兒科護(hù)理學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)的運用范文

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結(jié)果

1網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果無顯著性差異無論是中專還是大專學(xué)生，在使用網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)后的學(xué)習(xí)效果與傳統(tǒng)教學(xué)的班級學(xué)生相比無顯著性差異，在期末考試中的選擇題和簡答題成績分析中均可體現(xiàn)（表1、表2）。結(jié)論：三組平均得分之間差別無統(tǒng)計學(xué)意義（F=0.074，P=0.929）。結(jié)論：兩組平均得分之間差別無統(tǒng)計學(xué)意義（t=0.0665，P=0.507）

2在使用網(wǎng)絡(luò)課件前先進(jìn)行重點知識的講授更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)中專的兩個實驗班分別采取“先自學(xué)后講授”（實驗1組）與“先講授后自學(xué)”（實驗2組）的兩種不同方法。課后調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生更傾向于在教師進(jìn)行重點知識講授后，有側(cè)重點地使用網(wǎng)絡(luò)課件自學(xué)（表3、表4）。

3不同層次的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度不同（表5）結(jié)果，中專與大專4個態(tài)度問題之間差別有統(tǒng)計學(xué)意義，“不太會使用課件”高，“課件內(nèi)容豐富”低。

討論

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以達(dá)到和傳統(tǒng)教學(xué)相同的教學(xué)效果

從表1、表2中可以看出，使用網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)的實驗班與傳統(tǒng)教學(xué)的對照班考試成績無顯著性差異。這主要是因為目前期末考試還是以筆試為主，考試內(nèi)容也以記憶類型居多。無論以哪種方式開展教學(xué)，在學(xué)生最終的復(fù)習(xí)階段還是以背誦相關(guān)內(nèi)容的方法對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固強化。因此，不同的教學(xué)方法對背誦、記憶類知識點的教學(xué)效果無明顯差異，學(xué)生的成績關(guān)鍵在于最后總復(fù)習(xí)是否到位。但網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢在于除課堂知識外，還可以提供大量課外知識。這對學(xué)生專業(yè)知識面的擴(kuò)展是有益的。

2網(wǎng)絡(luò)課件使用只是教學(xué)的一個輔助手段，學(xué)生仍需在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)

從表3、表4中可以看出，無論是中層還是大專層次的學(xué)生，都希望在自學(xué)之前得到教師對相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的重點講授以把握學(xué)習(xí)要點。這是因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時間有限，首次接觸網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)生對課件本身還不熟悉，需要一段時間對課件內(nèi)容、分布進(jìn)行摸索，這會分散去部分學(xué)習(xí)時間；而課件內(nèi)又包含了大量課內(nèi)外內(nèi)容，學(xué)生如果不明確哪些是大綱內(nèi)要求內(nèi)容，同樣會在有限時間內(nèi)難以完成課堂學(xué)習(xí)。這就需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)與安排：有共性的內(nèi)容集體學(xué)習(xí)，有探究性和拓展性的內(nèi)容個體學(xué)習(xí)。同時在課堂上教師除了要說明哪些部分是本章節(jié)的重點內(nèi)容外，也要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分課內(nèi)外知識。

3網(wǎng)絡(luò)課件更適合課堂外自學(xué)使用

網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢在于可以在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽，不受課堂位置的限制。這一特點說明課堂使用網(wǎng)絡(luò)課件可能效果反而不如課堂外的使用。網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計本身主要用于學(xué)生課外自學(xué)，課堂使用必然會因時間關(guān)系影響效果，而課外學(xué)生則可以自由安排學(xué)習(xí)時間及地點。由于學(xué)習(xí)時間自由掌握，學(xué)習(xí)內(nèi)容自己控制，更能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時，由于網(wǎng)絡(luò)課件的信息量一般均較傳統(tǒng)課堂教學(xué)信息量大，所以它本身就是當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容多、教師無法面面俱到時的一種補充，一種對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的要求和指引，一個方便學(xué)生自學(xué)的工具。從調(diào)查結(jié)果中也可以看出：多數(shù)學(xué)生肯定了網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量，但對使用時間感到不足。因此，學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多課外使用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的條件與機會。

4以自學(xué)為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更適合在大專層次的學(xué)生中開展

從表5的調(diào)查結(jié)果可知，中專學(xué)生的自學(xué)能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力存在較大差異，從學(xué)習(xí)習(xí)慣來看，也更依賴于教師的主動傳授，缺乏自主學(xué)習(xí)的精神和能力。因此，如果完成課堂學(xué)習(xí)后，無論課后是否有條件，再自主使用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)的中專學(xué)生不多。而在課堂自主使用課件學(xué)習(xí)時，大專學(xué)生能較快適應(yīng)并更自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能提出相關(guān)問題與同學(xué)或老師進(jìn)行互動，課堂紀(jì)律及學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于中專生。因此更建議在大專層次開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

5注重教學(xué)結(jié)合、教學(xué)過程的動態(tài)設(shè)計，開發(fā)具有記錄

學(xué)生學(xué)習(xí)過程技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)中應(yīng)更多地設(shè)計讓學(xué)生通過討論、思考、自學(xué)才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；作業(yè)的難度也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平適當(dāng)安排。同時，為了能夠主動監(jiān)控學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，還應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)課件的功能進(jìn)行升級，使其具備記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的功能。通過系統(tǒng)管理功能記錄學(xué)生自學(xué)的各種信息，包括學(xué)習(xí)時間、討論次數(shù)等，達(dá)到放手不放眼的監(jiān)控目的，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)一步發(fā)揮。

作者：吳岸晶宋世坤單位：廣州醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院