小學生自我教育能力培養范文

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一、培養兒童的自我評價，自我控制能力

自我教育的形成，以自我意識的發展為基礎。小學兒童往往容易看到別人的優缺點，而對自己的優缺點則認識不清，他們的道德行為主要是根據成人的要求，服從于教師的權威。教師應教育學生用正確的尺度來對自己進行自我評價，既要肯定兒童的優點，鼓勵他們發揚優點，同時指出缺點，并要求他們克服。組織評價他人，通過與他人行為的對照，認識自己。比如開展“比一比”“評一評”等系列活動，引導學生把自己與周圍的人和事進行比較，通過學生們互相說優點，提缺點等評價方式，讓每一位學生都置身于評價與被評價之中，使他們在他人的評價與議論中，學會正確、全面的認識自己，評價自己，從而提高自我認識和自我評價能力。

由于現實的選擇難免會與預先設定的目標、行為計劃出現某種程度上的偏移，就需要及時的進行自我控制。兒童的自我控制實際上是個體對自身的心理與行為的主動掌握，是個體自覺的選擇目標，在沒有外部限制的情況下，克服困難，排除干擾，采取某種方式，控制自己的行為，從而保證目標實現的實踐活動。自我控制對目標成功的適應社會有著相當重要的意義，他是一個人良好品德，個性形成和發展的必要條件和基本保證，兒童常有知錯故犯的現象，他們知道行為準則，做錯事也臉紅，就是管不住自己，教師必須重視對他們道德意志的培養，特別要加強抗誘惑力的培養。同時，對認識、評價、設計、激勵等自我教育能力的提高又會起到促進作用。

二、幫助兒童掌握自我教育方法

1、誘導內省。教育者要幫助兒童通過實踐活動掌握內省法。內省是主體的我以正確的行為規范來對照自己，并做出具體行為的糾正，以喚起他們在內省過程中的正義感，責任感，道德感，進步感，促進內省過程完成和認識的升華。

2、寫日記。日記是受教育者的自我表白，是真實的自我解剖。平時，他們將思想上的收獲，情感中的體驗記錄下來，是對善惡美丑的判斷的鍛煉和考驗。因此，指導受教育者寫日記，會使他們在日記中的思想行為實事求是的分析評價，并通過日記來監督自己的行為。

3、比較。教育者應有意識的經常引導學生把自己與周圍的人和事進行比較，通過比較逐步拉開主體與客體之間的距離，清楚的把握住兩個自我，不段的完善客體自我。在拉開了主體和客體的距離之后，教育者進一步利用先進人物的事跡，指導閱讀名人傳記和文藝作品，讓受教育者與這些比較完整的道德形象比較，使他們發現自己的不足，產生向他們學習的動機和愿望。

三、擬訂和執行自我教育計劃

教育者應指導受教育者在自我認識與自我評價的基礎上進行自我規范，明確要培養和發展哪些良好品質，克服糾正哪些不足，擬訂自我教育計劃時，要求受教育者實事求是，量力而行，難度適中。同時，計劃要明確具體，切實可行，便于雙方檢查和監督。

四、成功的反饋——自我反饋和自我完善

它是行為主體對行為結果進行自我檢查，促進現實的我向理想的我轉化的過程，它既是自我教育的最終目標，也是自我教育功能的體現。在這一過程中，自我反饋不僅要對自我教育過程結束之后的最終結果進行檢測，更重要的是在自我教育過程中，不斷的對每一個行為結果進行對照。

在教育教學中，受教育者特別是少年兒童，身心處于發展過程之中，他們的知識、能力、思想品質、心理素質等各方面都不夠完善，需要教育者不斷加以引導和培養，教師應善于發現學生的進步，對已經實現預定目標和行為計劃的，要及時給鼓勵性評價，激發設計和制定出更新和更高的目標，對未能達到目標的和行為計劃的，要給予委婉的批評，幫助調整以便重新進如下一輪的自我教育，不斷完善自己。成功的反饋是對學生最高的獎賞，兒童的自我教育做的如何要定期檢測和反饋，通過正面強化，學生就會不斷的增強把自我教育計劃執行到底的信心、決心。

作者：曹曉薇 單位：內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區回民小學