人文理念下的足球教學論文范文
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1.1注重情感教育,改變教學目標傳統(tǒng)的教學目標是將學生培養(yǎng)成理論知識夠強,技能水平夠硬的專業(yè)技能人才。但是,隨著素質教育的倡導,應將人文理念滲透到教學目標中,“兩手抓,兩手都要硬”。不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,還要注重素質道德的教育。在傳授理念知識的同時,還要滿足學生的情感需求。只有學生真正的、發(fā)自內心的學習,才能提高教學質量。情感教育是人文理念的一個重要分支,它能激發(fā)學生內心的渴望和需求,同時又能有效提高學生學習的積極性和主動性。在足球教學活動中,教師不僅要傳授專業(yè)的技能,還要注重心理疏導,讓學生樹立自信心,引導他們成為一個勇敢、上進、積極、創(chuàng)新的人才。將情感教育與教學目標相結合,培養(yǎng)學生積極上進、勇于進取、開拓創(chuàng)新的良好品質和道德情感,并讓他們自我從中悟出真諦,詮釋足球文化,從而真正提高足球教學質量[1]。
1.2教學理念應做到“以人為本”人文理念主要就是注重人的思想道德觀念以及其行為標準。在足球教學中,優(yōu)秀的教師勢必會在三個方面進行教學活動。首先就是要傳播知識,將畢生所學傾囊相授,滿足學生的求知欲。其次,要進行合理的訓練,只有不斷加強訓練,才能提高學生的專業(yè)技能,并且在實踐中不斷總結經驗教訓,不斷自我完善。最后,就是對學生的人文關懷,進行人文情感方面的教育。目前,素質教育已經被提到日程中來,勢必會取代傳統(tǒng)的應試教育。所以,教師也應與時俱進,不斷提高自身修為,并注重培養(yǎng)學生的體育精神。在足球教學活動中,將“人文理念”貫穿始終,做到“以人為本”。以學生為主體,教師發(fā)揮其能動作用,才能更好的引領學生達到巔峰,更好的發(fā)揮他們的潛力。
1.3提高體育教師的人文素質“以身作則”四個字可以概括對教師的基本要求,在教學活動中,教師的一言一行都會對學生產生影響,所以,要想培養(yǎng)學生積極的情感,教師需先“以身作則”,從自我完善開始。高校在招募體育教師時,除了注重專業(yè)的技能、嫻熟的教學技巧,還要注重其個人品質。同時,學校要加強對體育教師的培訓指導,提高他們的人文素質。教師自身也要與時俱進,不斷學習,不斷完善自己。除了具備基本的專業(yè)技能,還要具備與學生良好溝通的能力,做他們的心靈向導[2]。只有不斷提高教師的人文素質,才能使教師與學生溝通的環(huán)節(jié)中更好的引導學生,激勵學生,傳播正能量。培養(yǎng)學生積極向上、克服困難、勇于拼搏的良好品質。
1.4營造良好的教學環(huán)境,激發(fā)學生學習興趣良好的教學環(huán)境能夠讓學生身心放松,并且能夠激發(fā)他們學習、參與的濃厚興趣。在一個和諧、自由、寬松的氛圍中,學生也會放下壓力,全身心投入,這樣勢必會達到一個事半功倍的效果。所以,教師需營造良好的教學環(huán)境,讓學生自由參與,無拘無束,學生只有在心理安全、心理自由的條件下,才能敞開心扉,大膽提問,這樣,教師就會明白學生的困惑,明白他們的內心需求。而無拘無束的教學氛圍正是體現(xiàn)人文理念的精神,在足球教學活動中,教師應巧設形象生動、具有一定情感色彩的教學氛圍,更好的引領學生去學習知識,學習技能[3]。
1.5以學生為主體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性足球運動是多人活動項目,分工明確,有前鋒、后衛(wèi)、門衛(wèi)等。不同的位置發(fā)揮不同的作用。足球運動是一項競技性較強、靈活性較強的體育項目,每個團隊都有自己的戰(zhàn)略意識和合作方式。而將人文理念滲透到足球教學活動中,更能培養(yǎng)其情感和創(chuàng)新力。在足球教學活動中,教師應以學生為主體,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。激發(fā)他們的興趣,發(fā)揮其無限的想象力和創(chuàng)造力,增強團隊合作、協(xié)調能力,培養(yǎng)其紀律性、責任感,讓足球教學更好的滿足現(xiàn)代教育觀的要求,更好的體現(xiàn)人文精神。
1.6增強學生的主體意識和參與意識以學生為主體就是充分體現(xiàn)了人文理念,注重尊重人性、人權、自由。所以,在足球教學中,應充分學生的主體地位,讓他們盡情發(fā)揮、盡情釋放。在足球活動中能夠宣泄不良情緒,從而滿足身心健康的需求[4]。教師在教學活動中,應注重引導學生的主體意識和參與意識,通過營造良好的氛圍,采取有效的教學方法從而讓他們都能積極參與進來,并真正的熱愛足球,享受其帶來的輕松、自由。
1.7完善足球教學考試的評價模式對于足球教學的考核與評價要轉變傳統(tǒng)的考核形式和考核觀念,完善足球教學考核的評價模式。不能一味地注重考核結果,這樣不僅不能全面的驗證學生的學習情況,更加打擊他們學習足球課程的積極性。在新的考核模式下,既要驗收考核結果,又要注重考核過程。在對學生的考核過程中,應采取“六合一”的方式進行考核。除了基本的理論知識以及技能水平,還要注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,最終在結合其達標情況以及人文素質形成統(tǒng)一的考核結果,這樣才能全面、均衡的驗證一名學生是否合格,是否真正從中學習到了知識[5]。
2結語
綜上所述,足球教學是高校體育教學的重要課程,它是鍛煉學生的思維能力、分析能力、協(xié)調能力以及創(chuàng)新能力的競技運動,不僅愉悅身心,還能強身健體。因此,各大高校應結合實際情況,將人文理念滲透到足球教學活動中,讓學生能夠真正享受足球帶來的快樂,并且培養(yǎng)他們的道德品質。“以學生為主體”去進行教學活動,改良傳統(tǒng)教學方式的弊端,構建人文與科學相結合的足球教育課程體系,更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。
作者：顧亮酈淵單位：中國傳媒大學南廣學院
