檢驗學教育方式研究范文
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作者：周友全楊麗胡黎婭郭鳳麗單位：昆明醫學院第三附屬醫院檢驗科
制訂培訓計劃，系統全面帶教
實習生帶教不同于課堂教學，沒有固定的大綱、教材和講稿可以遵循。老師大都是采取現場實時教學的方式，即工作中遇到問題，分析問題，解決問題。這種方式的好處是所教授內容學生有親身體會，印象會比較深刻，容易理解，容易掌握。不足之處是工作中沒有遇到的知識點學生可能就學不到，理解不透，造成所學知識脫節，不系統不全面，實習結束了對微生物檢驗知識的掌握仍只會是一些片段。為了彌補這種不足，本實驗室制定了微生物室實習學生培訓記錄表，表中詳細列出了本實驗室常規工作中需要學生掌握的重點、難點內容，每天工作結束后如果能安排，老師會按照培訓記錄表上的內容進行專題教學。在學生實習結束前，老師將根據每位學生的記錄表對其沒有掌握的內容進行查漏補缺，這樣可以有效防止重要內容的遺漏。
優化崗位設置，明確工作流程
1份細菌培養標本從標本接收到發出報告單一般需要3個工作日，前后工作內容是緊密聯系的，根據這個特點，本實驗室的崗位設置采取縱向標本負責制，即同一批標本的整個處理過程都由同一批老師帶領學生連貫地來完成。通過這樣的輪崗方式使實習學生形成了完整的微生物檢驗思維模式，使他們遇到不同的標本能夠完整地處理，而不是斷斷續續，只知其一不知其二。根據不同學生的特點，老師還會采取橫向加強訓練的方式，爭取使每個學生都平衡發展，全面系統地掌握所有的工作內容。
培養嚴謹的工作態度，提高必備的專業素質
微生物檢驗工作者不但需要具有敏銳的眼光和靈活的思維能力，更重要的是需要有耐心、細心和責任心。老師在實習帶教過程中要注意培養學生的這些素質。耐心和細心的培養必須以培養責任心為前提。老師隨時會告誡學生，每一個檢測針對的都是一個具體的個人，在醫學工作中是不允許犯錯誤的，有一點點的差錯都會影響到患者的健康甚至是生命［5］。為了防止做錯和做漏等差錯事故的發生，老師采取了記錄單簽名負責制，也就是每操作完一個項目，由操作者檢查后在記錄單上簽名確認。這種做法能夠及時發現錯誤及時糾正，盡量不要把錯誤留到第2天，并且能夠責任到人，增強學生的責任心，還有利于老師對學生特點的觀察，有的放矢地對他們進行培訓。當然，老師也不會因為學生的錯誤過多批評責備他們，而是幫助他們認真分析錯誤的原因，鼓勵他們好好改正。
加強老師自身修養，提高教學水平
實習帶教老師學是醫學生學習階段遇到的最后一批老師，他們不僅是知識的傳播者，也是學生醫德醫風的榜樣，老師的言行將對學生起到潛移默化的作用，對學生以后的工作和生活都會產生較大的影響。當好一名老師的關鍵是要愛自己的學生，細致地去關心他們的學習和生活，真誠地和他們交流，設身處地去分析他們的想法。只有形成了和諧的師生關系才能達到滿意的實習帶教效果。作為老師必須具有淵博的知識，微生物專業的老師更是如此。當今醫學技術發展迅猛，老師也必須與時俱進，不斷更新知識結構，了解相關學科的知識，只有這樣才能講更多知識傳授給學生。
總之，實習帶教沒有固定的模式，每個實習點都應該根據自身的特點建立合適的教學體系。實習帶教是否成功很難有一個統一的衡量標準。本科室每年會在學生結束全部實習任務前對他們進行一個滿意度的問卷調查。連續幾年微生物室都被學生評為“最佳實習帶教實驗室”，微生物室的老師也連續被評為“最佳實習帶教老師”。但名譽只是一方面，學生的滿意才是老師最大的快樂，也是鼓勵老師繼續前進的動力。
