探究小學語文教育的思考方式范文

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摘要：通過學習語文，學生的語言建構與運用能力、審美與鑒賞能力、以及思維能力可以獲得切實有效的發展，同時，通過學習語文，學生能了解和掌握很多文化知識，這對我國文化的繼承與發展具有重要意義。不過，教師要想切實實現上述目標，就必須要保證語文教學的有效性。那么，究竟如何才能切實保障語文教學的有效性呢？筆者將結合自身的教學經驗談談看法，希望能給小學語文教育的進步帶來一些幫助。

關鍵詞：小學；語文教育；思考

一、重視預習，為語文教學的有效開展提供保障

作為語文教學中的重要一環，課前預習不僅能幫助學生提前熟悉新課中的各種知識，從而能使其以更好的狀態去參與教師的課堂教學，同時還能培養學生的自主學習能力、幫助學生養成良好的學習習慣。因此，教師必須要對課前預習這一環節提起高度重視。考慮到小學生自控能力差、學習能力較低等問題，教師需要采取一些措施對其進行輔導。具體來說，教師可以利用微課視頻輔助學生進行預習，即教師事先圍繞新課程的內容制作一個時長為三到五分鐘的微課視頻，并將微課視頻傳到 QQ 學習群里，并讓學生回家以后，自行下載視頻進行預習；在學生預習的過程中，教師要及時地通過 QQ 對學生進行在線督促和輔導，此外，教師還應加強與學生家長的聯系，并請求學生家長發揮好自身的督促與輔助作用，如此一來，學生的預習質量勢必能在最大程度上得到保證。有研究表明，一個人養成一個習慣的時間大約需要 21 天，因此，隨著時間的推移，學生的自主學習能力不僅能在課前預習中得到切實有效地錘煉和提升，與此同時，他們還能因此而形成主動進行課前預習的好習慣。

二、尊重學生，發揮學生在教學中的主體性作用

學生在課堂教學中是處在主體地位的，因此，在實際的教學過程中，教師應充分尊重學生的主體地位，圍繞著學生去授課，并基于這種認識，設法去開發學生的潛能，引導其充分發揮自身的主觀能動性，這樣，學生才能更好地學習語文知識，并獲得綜合能力的發展。論及此，筆者突然想到了曾經看過的一篇有關教育的文章，里面有句話，筆者覺得說的很好，即：課堂是水，學生是魚，教師撒開了漁網，魚兒才能游得歡暢。因此，教師在開展教學活動的時候，應盡可能地予以學生自由，不要給他們太多的束縛，如此一來，學生才能輕松、自在的在知識的海洋里徜徉。以人教版五年級上冊《落花生》這一課為例。由于這篇課文幾乎通篇都是對話，和劇本很像，所以在上課的時候，教師可以讓學生在小組內分角色朗讀這篇課文，并在完成朗讀之后，與同組的同學討論這篇課文的內容；之后，教師引導學生利用默讀的方式，快速通讀一遍全文，并要求學生在閱讀的過程中，于課本上畫出落花生的特點，然后讓學生再次進行小組討論，本次討論的內容是“落花生的可貴之處”；再之后，教師利用多媒體課件，為學生展示課文中的一些語句，如，針對“它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。”這句話，教師可以這樣問學生：“落花生的可貴品質雖然值得我們學習，但是，桃子、石榴、蘋果就一定都是錯的嗎？就沒有值得我們學習的地方嗎？”教師問完問題后，不妨組織學生就這一問題進行辯論，這樣，既可以有效地活躍課堂氛圍、充分發揮學生在課堂教學中的主體性作用，同時還能使學生的辯證思維、以及語言運用能力獲得切實有效的錘煉和成長。最后，教師可以對《落花生》這篇課文進行拓展，引導學生去聯想身邊的事物，看有沒有哪種事物也能像落花生一樣給人帶來啟示，并讓學生將該事物以及由該事物引發的啟示寫到作文本上。通過上述案例不難發現，教師充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，能夠使課堂教學的氛圍變得更加活躍，同時還能使學生的多種能力獲得有效的錘煉和發展。不過，需要注意的是，教師在充分尊重學生主體地位的同時，還應注意對學生進行必要的引導，只有這樣，才能使語文教學活動有序、并且高效地進行。

三、及時評價，利用評價激勵學生更好的去學習

及時、并且有效的評價往往能促使學生更加努力的去學習。不過，教師在對學生進行評價的時候，應注意寬嚴并濟、賞罰分明，絕不能一味地對學生進行賞識教育，也不能一味地對學生進行批評教育，因為前者如果過度，極易使學生產生驕傲心理，而后者一旦過度，學生極有可能會對學生喪失信心。比如，針對答錯問題的學生，教師可以先對其敢于回答問題這一舉動進行肯定，之后再對其錯誤進行有針對性的評議，并在評議的最后，鼓勵學生繼續努力。這樣，既可以提高學生對該問題的理解和認識，同時還能激勵學生更加努力地去學習，可謂一舉兩得。

四、結語

綜上所述，通過“引導學生預習”、“發揮學生在課堂教學中的主體性作用”、“及時對學生進行評價”能夠有效地提高小學語文的教學質量，同時還能提高學生的學習效率，促進其綜合能力的發展。因此，廣大小學語文教師同行要想提高自身教學的有效性，可以從以上三方面去著手。

參考文獻：

[1] 李耀軍 . 淺談小學語文教學中學生課前預習習慣的培養 [J]. 學周刊 ,2017(35).

[2] 喻占偉 . 小學語文教學改革存在的問題及對策探究 [J]. 學周刊 ,2017(10).

作者：俸智楠 單位：云南省臨滄市臨翔區博尚鎮那招學區邦公小學