本土音樂文化傳承策略范文

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摘要：

為了充分弘揚(yáng)本土文化，實(shí)現(xiàn)本土音樂文化的傳承，在當(dāng)前的音樂教育中，應(yīng)該深入貫徹本土文化理念，并開展積極有效的引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到音樂知識(shí)，而且能夠充分感悟本土文化的魅力。本文結(jié)合現(xiàn)階段音樂教育的實(shí)際特點(diǎn)，探討在音樂教學(xué)過程中，如何滲入本土音樂文化，促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕瘜?shí)現(xiàn)良好的繼承和發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：

音樂教育；本土文化；繼承；

一、引言

為了更好的促進(jìn)音樂教育，一方面應(yīng)從理論知識(shí)抓起，另一方面應(yīng)在教學(xué)的過程中，注重加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠充分結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)際。在燦爛的歷史長河中，各個(gè)地方都孕育出了自身特有的音樂文化。因此在開展音樂教學(xué)的過程中，通過引入自身的音樂文化，不僅能夠促進(jìn)音樂教育，而且能夠有利于當(dāng)?shù)匚幕膫鞒小；诖耍瑢?duì)現(xiàn)階段的音樂教育展開探討，就如何滲透本地音樂文化談?wù)劰P者的看法。

二、教材編寫應(yīng)充分滲透本土音樂文化

某種意義上說，在音樂教育開展過程中，首先需要借鑒正規(guī)科學(xué)的音樂教材，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，并且實(shí)現(xiàn)教育目的。音樂教育階段，需要廣泛開展材料收集，尤其是對(duì)于當(dāng)?shù)貎?yōu)秀作品曲目，更應(yīng)該予以精心整理。這樣才能夠編寫出充分反映本土文化，利于音樂教育的相關(guān)理論教材[1]。概括來說，本土文化教材要想保持完整，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，考慮到風(fēng)俗之間存在的差異，和當(dāng)?shù)卮鄠鞯拿袼孜幕€有相應(yīng)的風(fēng)俗，予以一定程度的有機(jī)結(jié)合。使經(jīng)過不斷完善的音樂教材，能夠得以更加為人接受。教材的編寫階段，應(yīng)該結(jié)合本地民族音樂，并將其作為重點(diǎn)和核心。一般需要囊括當(dāng)?shù)匾恍┟褡迤鳂罚蛘哒f民族傳統(tǒng)舞蹈，地方上傳統(tǒng)戲曲。應(yīng)該有機(jī)結(jié)合音樂教育，依據(jù)實(shí)際存在的一些情況，這樣才能夠?qū)嵤虑笫遣㈨樌瓿山滩木帉懝ぷ鱗2]。在音樂教育開展過程中，只有充分注重當(dāng)?shù)匚幕滩木帉懀瑢W(xué)生才能夠加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，感悟本土獨(dú)有的音樂內(nèi)涵，感悟中國音樂的特點(diǎn)。通過學(xué)校方面的教育，傳承并能夠發(fā)揚(yáng)本土文化的實(shí)質(zhì)，符合現(xiàn)代化教育中，個(gè)性化等方面實(shí)際需要。

三、重視開展教育過程中關(guān)于教師隊(duì)伍方面的建設(shè)

對(duì)于本土音樂教育，還應(yīng)該注重師資隊(duì)伍。身為音樂教師，首先需要自身掌握本土音樂，學(xué)會(huì)如何開展有效的課程鑒別，課程利用才能更加科學(xué)。教師隊(duì)伍方面的建設(shè)，在實(shí)際開展期間，需不斷挖掘在實(shí)際音樂教育過程中音樂教師專業(yè)方面潛能，并且學(xué)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極挖掘，不能錯(cuò)過那些具有才能的精英骨干教師，不斷增強(qiáng)教師音樂文化的素養(yǎng)，不斷提升教師個(gè)人關(guān)于教材方面的制作水平。在音樂教育實(shí)際開展過程中，身為一名音樂教師，需能夠演奏傳統(tǒng)曲目，并且能夠演唱多民族歌曲，能夠通過民族音樂素材，開展本土音樂創(chuàng)作等，力求本土音樂相關(guān)教育，能夠較為順利的進(jìn)行[3]。本土音樂的教師，對(duì)于當(dāng)?shù)匾恍﹤鹘y(tǒng)的民族音樂，實(shí)際上難以充分掌握。在這種情況下，要求致力于本土文化的教師，應(yīng)該積極到一些的民族院校，開展針對(duì)性的進(jìn)修，并參加短期培訓(xùn)。也可以搜集本土資料，聘請(qǐng)本土相應(yīng)的藝術(shù)家，使其能夠作為自身指導(dǎo)教師。在音樂教育階段，應(yīng)該招聘一批較強(qiáng)專業(yè)性本土音樂教師，讓不同教師彼此之間，能夠開展相互之間的幫襯和學(xué)習(xí)。音樂教育具體開展過程中，身為一名從事音樂的教師，具備比較專業(yè)的基本功，能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)范化教學(xué)，對(duì)于本土一些民歌還有戲曲，可以予以科學(xué)有效的范唱，并能夠運(yùn)用自身較為風(fēng)趣的語言，進(jìn)行描述本土音樂，促進(jìn)本土音樂教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的成效。

四、不斷創(chuàng)新課程體系

創(chuàng)新課程體系階段，不能脫離傳統(tǒng)。尤其是在形式上，力求本土音樂能夠?qū)崿F(xiàn)有效傳承。通過口傳心授，能夠掌握本土音樂民俗文化傳統(tǒng)，充分了解以往的文化形式。利用此種傳承方式，能夠?qū)⒈就烈魳烦浞终宫F(xiàn)，本土所發(fā)展孕育的音樂，得以延續(xù)正宗性特點(diǎn)。對(duì)于民間音樂，在實(shí)際開展改編的期間，不僅應(yīng)注重保留歌曲自身原有的風(fēng)格，彰顯地方獨(dú)有的特色，還應(yīng)該在此前提之下，能夠結(jié)合音樂教育實(shí)際，有效掌控改編的尺度，進(jìn)行能夠凸顯本土音樂的實(shí)質(zhì)性效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，本土音樂文化集中反映了本土的歷史發(fā)展進(jìn)程，只有充分掌握本土的音樂文化，才能利于文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。與此同時(shí)，能夠改變現(xiàn)階段的音樂教育方式，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)方面的有機(jī)創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)更好的音樂教育事業(yè)提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞蓉,牛婧.關(guān)于地方院校鋼琴教學(xué)與本土文化結(jié)合的調(diào)研分析與建議——以山西幾所高校為例[J].音樂創(chuàng)作,2014(07):177-180.

[2]張保玲.中學(xué)校本課程的設(shè)立對(duì)本土文化傳承的影響--以曲劇進(jìn)入中學(xué)音樂課堂的補(bǔ)充作用為例[J].音樂時(shí)空,2015(05):103-104.

[3]楊超群.輾轉(zhuǎn)不寐思深憂遠(yuǎn)--議當(dāng)下中國音樂教育發(fā)展的三個(gè)境況[J].北方音樂,2014(08):227-228.

作者：呂曉茵 單位：大慶石化公司工會(huì)文體中心龍鳳青少年宮