音樂教材資源范文
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內(nèi)容摘要：音樂課程中教學(xué)效果的評價在于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施完成。“情感態(tài)度與價值觀”教學(xué)目標(biāo)是音樂課程教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，它可依據(jù)教材資源元素的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容形成教學(xué)效果的實施構(gòu)建，以達(dá)到對學(xué)生生存、成長、發(fā)展的精神情感營養(yǎng)的滋養(yǎng)，最終實現(xiàn)音樂課程的本質(zhì)、性質(zhì)和意義。
關(guān)鍵詞：教材資源音樂教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建
新課程改革的重要內(nèi)容主要反映在教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的變革上，它將傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的教學(xué)模式變?yōu)閷θ说木C合素質(zhì)的整體培養(yǎng)，表現(xiàn)為關(guān)注人的存在，引導(dǎo)人的發(fā)展。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定了對人的整體素質(zhì)進(jìn)行發(fā)展和培養(yǎng)的三個內(nèi)容，即“情感態(tài)度與價值觀”“過程與方法”“知識與技能”，其中“情感態(tài)度與價值觀”被放在了首位。如何有效地實施音樂教學(xué)目標(biāo)成為了廣大音樂教育工作者重要的職責(zé)，當(dāng)然也成了檢驗教學(xué)是否成功的試金石。
如何使音樂教育有效地實施其教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，本課題組本著對音樂教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛，在深入學(xué)習(xí)理解并研究音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)及廣大音樂教師教學(xué)成功要素的基礎(chǔ)上，總結(jié)了幾十年來各層次音樂教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，探索出了一套如何挖掘音樂教材資源元素，有效構(gòu)建“情感態(tài)度與價值觀”教學(xué)目標(biāo)實施的具體操作內(nèi)容和方法，以供參考。
一、音樂教材資源與“情感態(tài)度與價值觀”教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系理解
教材資源主要指，音樂教材中音樂作品內(nèi)所涵蓋的一切元素內(nèi)容，和與作品相關(guān)聯(lián)的作品外的其他內(nèi)容。
音樂教學(xué)中，教材是教師、學(xué)生、教材三元素中重要的一環(huán)，教材是教師教學(xué)元素來源的重要載體，是教學(xué)中內(nèi)容形式、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的主要依據(jù)。一些經(jīng)過精心設(shè)計和選編的教材內(nèi)容，基本上都是中外音樂藝術(shù)領(lǐng)域中經(jīng)典的優(yōu)秀作品，它們涵蓋了豐富的情感教育資源。教育以人為本，人應(yīng)以情為本。音樂教育的意義就在于音樂作品中有價值的思想、內(nèi)容、情感元素作用于學(xué)生，加之教師的教學(xué)引導(dǎo)，使音樂在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，在各種音樂的學(xué)習(xí)活動中，通過教材資源中優(yōu)秀的教學(xué)元素對學(xué)生實施情感世界的熏陶、感染、震撼和引領(lǐng)，為學(xué)生健康成長提供精神和情感營養(yǎng)，豐富學(xué)生情感的內(nèi)容構(gòu)筑，從而達(dá)到音樂教育中“情感、態(tài)度與價值觀”教學(xué)目標(biāo)的順利實施，最終為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做準(zhǔn)備。
系統(tǒng)地觀察分析各類教材，我們?nèi)钥梢砸郧楦袨榫€條對它們進(jìn)行內(nèi)容分類，不同的教材內(nèi)容可實施不同的教學(xué)目標(biāo)，相同的教材內(nèi)容也可實施不同的教學(xué)目標(biāo)。音樂教材中的教學(xué)資源主要是以音樂作品及其相關(guān)的內(nèi)容和知識構(gòu)成，就“情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)實施的針對性來看，可以從這幾個內(nèi)容上進(jìn)行分離，即頌揚祖國、民族氣節(jié)類；描述大自然、勞動、生活類；表達(dá)鄉(xiāng)情、親情、友情類；愛情類；與音樂作品內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的元素類。音樂教師在教學(xué)的實施操作中，應(yīng)對教材所涵蓋的各種教育教學(xué)資源進(jìn)行仔細(xì)地分析和研究，充分利用教材內(nèi)外的各種教學(xué)元素設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，真正地明確和掌握教材內(nèi)容資源元素中隱藏的價值和意義，并科學(xué)、專業(yè)地利用它們，使它們成為音樂教育中人才培養(yǎng)的有力武器。
二、教材資源與“情感態(tài)度與價值觀”教學(xué)目標(biāo)的操作構(gòu)建
第一類資源：頌揚祖國、民族氣節(jié)等內(nèi)容類型
音樂作品內(nèi)容表現(xiàn)：歌頌祖國、江山的美麗；頌揚人民的勤勞、勇敢和善良；塑造民族、軍隊的偉大、英雄和威嚴(yán)；宣傳不朽的信仰、信念和真理；弘揚世界與人間的正氣、正義和正道。音樂作品風(fēng)格：氣勢磅礴、威嚴(yán)有力，多為抒情或進(jìn)行曲風(fēng)格。音樂形象多表現(xiàn)為優(yōu)美、抒情、輝煌、莊嚴(yán)、穩(wěn)健等形態(tài)，結(jié)構(gòu)較方整，篇幅大小不一。
教學(xué)目標(biāo)的操作構(gòu)建：
通過聽、唱、看、想象引導(dǎo)教學(xué)活動構(gòu)建：①充分感受、理解音樂作品頌揚祖國、民族、氣節(jié)等內(nèi)容中的具體思想、風(fēng)格、情感。②引導(dǎo)構(gòu)建對該類作品和作品內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生有情感地唱、奏及表演本音樂作品的能力和習(xí)慣。
通過講解分析、思考、發(fā)散與聚合等進(jìn)行教學(xué)活動構(gòu)建：①加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。②增強(qiáng)學(xué)生對正義、真理的正確信念和決心。③運用該作品中音樂專業(yè)知識理論的元素與作品思想、內(nèi)容情感、形象的表現(xiàn)手段等，構(gòu)建對該作品情感、態(tài)度與價值觀的進(jìn)一步認(rèn)知與表現(xiàn)。
第二類資源：描述大自然和勞動生活等類型音樂作品的內(nèi)容
音樂作品內(nèi)容表現(xiàn)：描述和贊美大自然的美麗、壯闊與多情；描述和贊美生活與勞動的內(nèi)容；表現(xiàn)大自然的殘酷無情及舊社會人民勞動生活的辛酸血淚。音樂作品風(fēng)格：一般表現(xiàn)為音樂畫面的人景交觸、動靜相映。節(jié)奏和旋律富有大自然形象及與勞動生活的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的特征。作品音樂語言內(nèi)容比較形象化，音樂情感色彩多為輕松、優(yōu)美、愉快、活潑等內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)的操作構(gòu)建：
通過聽、唱、看、想象等引導(dǎo)教學(xué)活動構(gòu)建：①充分感受和理解音樂作品中大自然的美麗，明確人與大自然的依存關(guān)系，構(gòu)建欣賞、熱愛、贊美、保護(hù)大自然的情感和態(tài)度。②通過展現(xiàn)音樂中的勞動生活，構(gòu)建學(xué)生積極樂觀的勞動生活態(tài)度和工作精神，明確勞動生產(chǎn)生活的內(nèi)容、價值和意義。③通過體驗、感受和再現(xiàn)音樂中大自然的災(zāi)難，使學(xué)生明確生存的艱難，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的情感意志和生存的能力意識。④運用該作品中音樂理論知識元素與該作品思想、內(nèi)容、情感、形象等關(guān)系的理解，構(gòu)建對該作品的進(jìn)一步認(rèn)知與表現(xiàn)。
第三類資源：表達(dá)鄉(xiāng)情、親情、友情等內(nèi)容類型
音樂作品內(nèi)容表現(xiàn)：對家鄉(xiāng)情、景、人、物的贊美和描述；對母子情、兒女情、姐妹情、兄弟情、師生情、朋友情的感懷和回憶；以情感形態(tài)為內(nèi)容的描述或傾訴，如愛、戀、思、念，喜、悅、憤、怒，悲、歡、離、合，厭、嘲、諷、刺等。音樂作品風(fēng)格：多把人、景、物、情交織在一起進(jìn)行表現(xiàn)，音樂旋律多具有優(yōu)美、流暢、深情、細(xì)膩等特點。音樂元素多含時代性、地方性、民族性等色彩元素。(轉(zhuǎn)第41頁）(接第38頁）音樂篇幅多為短小型。
教學(xué)目標(biāo)的操作構(gòu)建：
通過對音樂的聽、看、唱、奏、讀、析、思、想象等各種教學(xué)活動構(gòu)建：①充分感受音樂作品中人類的情感，為學(xué)生的情感世界提供營養(yǎng)，并學(xué)會用音樂的手法給予創(chuàng)造和表現(xiàn)。②通過音樂促進(jìn)學(xué)生對社會、親人的美好情感，理解人類情感的關(guān)系、價值和意義。③通過對音樂中人類情感的體驗，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑人生情感心理健康的正確認(rèn)知和處事態(tài)度，增強(qiáng)協(xié)和人際關(guān)系的能力。④通過理解認(rèn)知作品中的音樂理論知識元素與音樂作品的思想、內(nèi)容、情感和風(fēng)格，深化作品的情感、態(tài)度與價值觀。
第四類資源：歌頌愛情類內(nèi)容
本類作品借助優(yōu)美音樂的表現(xiàn)手法，以男女的情愛為素材，通過情景交觸的傾訴進(jìn)行描述和塑造。作品內(nèi)容有：歌頌愛情的幸福、甜美、純潔、熱烈、真摯、執(zhí)著、忠貞等。表現(xiàn)為對幸福愛情的頌揚與表白；對愛情的企盼、矛盾和追求；愛情故事的悲歡離合等。作品風(fēng)格：幸福的愛情音樂多為抒情流暢、優(yōu)美、輕松，痛苦的愛情音樂則深沉而劇烈。
教學(xué)目標(biāo)的操作構(gòu)建：①欣賞、感受、理解音樂作品中男女情愛的思想、內(nèi)容、情感、風(fēng)格，感受生活中的愛情力量。②在唱、奏中學(xué)習(xí)用真摯、形象的情感來表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造愛情音樂形象。③通過對音樂的分析、理解，構(gòu)建對愛情及其情感價值的認(rèn)識。④辯證地認(rèn)識愛情中產(chǎn)生的痛苦、悲傷。⑤通過對作品中音樂理論知識元素的運用，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生對該作品的情感形象與價值的認(rèn)知。
第五類資源：與音樂作品相關(guān)聯(lián)的其他綜合元素類
作品內(nèi)容：與該音樂作品思想內(nèi)容相關(guān)的時代背景與內(nèi)容介紹；與該音樂作品思想、內(nèi)容、風(fēng)格相聯(lián)系的人物思想及相關(guān)作品介紹；與該音樂的表現(xiàn)、表演相關(guān)聯(lián)的綜合文化知識解讀；與該音樂的思想情感相結(jié)合的音樂表演形式的嘗試。
教學(xué)目標(biāo)的操作構(gòu)建：①通過對作品所處的時代背景的了解，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識世界、認(rèn)識社會、認(rèn)識音樂作品的情感世界。②通過對該作者及其他作品的了解，使學(xué)生進(jìn)一步全方位地了解作品的思想、內(nèi)容情感與作者本人的關(guān)系。③拓寬與本音樂作品相關(guān)聯(lián)的其他綜合文化與知識的學(xué)習(xí)和了解。④創(chuàng)設(shè)與該作品思想風(fēng)格相適應(yīng)的表演形式和表演內(nèi)容，進(jìn)一步感受理解與表現(xiàn)該音樂作品的情感態(tài)度和價值觀。
目標(biāo)教學(xué)操作的綜合要求：①教學(xué)目標(biāo)的選擇可根據(jù)教學(xué)環(huán)境、條件優(yōu)勢及認(rèn)知觀點選擇其中的幾項內(nèi)容實施具體教學(xué)內(nèi)容。②各種教學(xué)方法、設(shè)備及環(huán)節(jié)的運用、操作均應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的實現(xiàn)，具體的實施內(nèi)容、方法應(yīng)進(jìn)一步細(xì)致化和具體化設(shè)計。③教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的實施應(yīng)融匯于各種教學(xué)形式與活動中。
結(jié)語
音樂教材資源與“情感態(tài)度與價值觀”教學(xué)目標(biāo)操作體系符合教育的基本規(guī)律，具有音樂教學(xué)中審美教育的本質(zhì)特征。設(shè)計操作理念遵循了音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)和價值及課程理念，符合課程目標(biāo)的內(nèi)容體系和精神本質(zhì)。這套體系適應(yīng)于各種類型，各種層次和階段的音樂課程的音樂教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)設(shè)置，符合當(dāng)今的各種教學(xué)現(xiàn)狀及常規(guī)實施條件。本體系在運用中具有指導(dǎo)性、實用性、系統(tǒng)性、全面性和靈活性、具體性、有效性等性質(zhì)特點。本體系可作為備課、上課、檢查、評估音樂教學(xué)質(zhì)量和音樂課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)的評估條例和參照條例。在音樂教學(xué)中如能按照本體系進(jìn)行操作，將有助于促進(jìn)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。
