英美教導與素質培育研討范文

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作者：楊麗單位：新鄉學院外國語學院

教師教育理念的更新及對英美文學課的認知的改變也是在英美文學教學中提高大學生人文素質的關鍵的一環。目前國內院校雖把英美文學作為英語專業學生的必修課，然而在實際的教學過程中教育理念過于保守傳統。由于認識不到英美文學教學目標的內涵，部分教師把英美文學誤解為單純的知識性課程，更注重語言內容和學習技能的傳授和培養，把有限的課堂時間多用于講解作家的生平及創作的社會歷史背景、作品故事梗概、文學流派及專業術語等，卻忽略了其承載著的文化和精神層面，從而弱化了學生的人文精神的培養。所以教師要從根本上認識到英美文學課的精髓，在實際的課堂教學中不是單純空洞地說教，而應更側重運用文學理論解讀作品背后的精神道德內涵和文化意義。

此外，教師在通過講解英美文學的同時也應注意滲透我們自己民族的人文精華。比如在講解到美國超驗主義代表梭羅時，可談到他對中國儒道思想的借鑒及兩者之間的異同之處，這樣可使學生邊吸收英美文學精髓邊重溫本國人文國粹，在文學課上充分感受到東西方文化的融合和碰撞，并在對比分析中提高跨文化交際的能力。

英美文學“學”的過程中大學生人文素質的培養

在通過英美文學的教學培養大學生人文素質的過程中，教師是引路人，而大學生群體才是真正的實踐主體。社會競爭日趨激烈，就業壓力與日俱增，如何使自己具有良好的人文素養是每個當代大學生都應該認真思考的問題。因為如果欠缺人文知識基礎，他們將無法準確給自己定位，將失去精神上的導航，所以大學生應該充分利用英美文學課這塊良好的平臺全面培養和提高自身的人文基礎。那么從學生“學”的角度應如何培養大學生的人文素質呢?首先，大學生應充分利用文學課堂。

課堂上信息儲量較大，學生應抓住機會認真聆聽并與老師積極互動交流。然而令人遺憾的是盡管素質教育已提倡多年，盡管我們一再強調學生才是課堂的主人，實際的教學中大多學生不是忽略了課堂的重要性就是在課堂上依然不夠活躍，他們已習慣了被動地接受。所以大學生自身應有效地把握課堂，勇于發表個人的見解，并在老師的指引下透過文字的表象感受深層的意義。

其次，大學生應養成良好的閱讀習慣。英國著名作家培根說過:讀書足以冶情，足以博彩，足以長才。然而在當今以就業為導向的大環境的影響下，很多大學生已經很難靜下心來閱讀一些文學經典，更別說一些近乎枯燥的文學理論或思想著作。英美文學課于他們而言就是一塊重新找回文學熱情和分享閱讀喜悅的良好處所。而且，英美經典文學名著就是一扇打開西方文化的窗戶，精細的閱讀不但可以增強外語語感，還可以陶冶情操，提高審美情趣，更主要的是可以了解西方國家的人文地理和社會風情。作為新世紀的中流砥柱和即將走向社會的年輕群體，大學生應當有意識地去培養自身良好的閱讀習慣，靜下心來去發掘文學作品中的感情思想和審美意識，去領略其中的倫理意義和哲學內涵。

最后，大學生若想全面完善自身的人文素質，應學會在充分利用有限的課堂時間的同時走出課堂教學的限制，培養良好閱讀習慣的同時最大限度地發揮自己的主觀能動性，充分利用校內外的一切有用的資源，諸如文學社團、網絡資源，積極參與學術研討會等。

結語

英美文學是高校英語專業的必修課程，也是大學生了解西方文化思想，提升人文素質的重要途徑。

只有教師和學生的合力作用才能有效地推進英美文學教學中大學生人文素質的培養。然而它的現狀并不樂觀，教師滯后的教育理念及方式使得高等教育在英美文學的辦學上還存在諸多問題;大學生在認識和學習英美文學的態度和方法上也存在一定的誤區。所以現代教育工作者及整個社會都需要提高認識，不斷提高英美文學教學在大學生人文素質培養中的作用。