幼兒園教學游戲化問題及措施范文

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【摘要】在幼兒園教學中，游戲化教學是主要的教學手段。所以，幼兒園教師一定要具備先進的教育理念，明確教學游戲化的教育價值與教育意義，合理地將游戲與教學結合起來，讓幼兒能夠在游戲的過程中感到快樂，學到知識。分析了幼兒園教學游戲化存在的問題，并給出相應的解決對策，希望能夠給予相關教育者一些幫助。

【關鍵詞】幼兒園；教學游戲化；問題；對策

隨著我國教育事業的不斷改革與發展，我國的幼兒園教育事業也受到越來越多的重視與期盼。在新的教育背景與教育形勢下，幼兒園教學也在進行不斷地改革與創新，制定了更加符合現代幼兒心理特征的教學模式，教學游戲化就是由此而來的，但是目前的教學游戲化中仍然存在著許多問題，導致教學游戲化沒有充分地發揮出其自身的作用價值。

一、幼兒園教學游戲化的作用價值

（一）提高幼兒學習效率以及認知能力，促進幼兒身體的生長發育喜歡做游戲是幼兒的天性，而幼兒園的教學也是幼兒成長學習的一個重要階段。在幼兒園使用游戲化教學，能夠加強幼兒參與游戲的熱情，讓幼兒在游戲中產生求知欲與好奇心，進而提升幼兒的學習效率以及認知能力，豐富了幼兒的知識面。此外，游戲化教學對幼兒身體的生長與發育也有良好的促進左右，因為游戲化教學能夠隨時隨地就開展，非常符合幼兒的心理特點，進而促進幼兒的身體能夠有良好的生長發育。

（二）培養幼兒集體觀念，提升幼兒的綜合素質幼兒園的教學游戲化大部分都是需要幼兒與其他伙伴合作而完成的，如組織幼兒進行角色扮演類游戲“過家家”的時候，需要給幼兒分配不同的扮演角色，主要的角色有“爸爸、媽媽等家庭成員”，還有一些客人的角色等。在進行游戲的時候，教師應該充分地引導學生如何尊重長輩，禮貌待人，進而培養幼兒的集體觀念。此外，游戲教學還能夠充分的滿足幼兒的心理需求，讓學生能夠在游戲的過程中體會到別人的感受，體驗游戲所帶來的快樂，進而培養幼兒的綜合素質。

二、幼兒園教學游戲化中存在的問題

（一）教學游戲化認識不夠深刻受傳統教育觀念的影響，在幼兒園教育教學中，教師缺乏教學游戲化的觀念，而且在實際教學中，教師也是根據課前設計好的教學方案進行教學，占據了課堂中的主體地位。在這種教育模式下，教師會更加注重幼兒對知識的掌握情況，而忽略了幼兒身心健康的發展，并且這種教育模式，幼兒在接受知識的時候也比較被動，其中最主要的原因還是因為教師對教學游戲化的認識不夠深刻與明確，不能將游戲與教學緊密的融合，教學游戲化也不能發揮自身的優勢與價值。

（二）游戲過程中缺乏有效的指導有效的指導也是影響教學游戲化教學效果的關鍵因素。在部分幼兒園教學中，教師所扮演的角色比較隨意，缺乏明確的指向性，降低了游戲教學的效率，同時，還有部分教師，在游戲中，充分掌握主權，不能明確自身的定位與參與者、指導者的身份，以一種領導者的姿態指揮幼兒進行游戲。也正因為如此，由于教師過多的干涉，導致幼兒在游戲過程中不能獨立的思考，只是按照教師的指揮按部就班的進行游戲，這也在很大程度上限制了幼兒的發展，這也是對幼兒思維能力的一種制約。

（三）教學方法落后，過多地依賴教材雖然現階段的幼兒園教學正在不斷地創新，其在教學內容與教學目標中都有了新的改變，但是仍然有部分幼兒園不能接受新的教育觀念，在傳統教育模式下猶豫、徘徊，依然沿用傳統的教學方法，照本宣科的使用教材進行教學，這種教學方法以及教學模式，很難滿足幼兒的需求，也很難調動幼兒參與學習的熱情。此外，一般幼兒園都會給教學活動配備一些與教學內容相關的輔助性教學器具，但是，有的教師沒有將其運用到教學中，導致教學效果不理想。

（四）游戲資源匱乏良好的游戲設備以及充足的游戲時間，是游戲化教學的必備條件。但是，仍然有一部分幼兒園，缺乏游戲設備，也不能給予幼兒充足的游戲時間，使游戲化教學的使用效果不佳。在實際的幼兒園教學中，由于幼兒園本身缺乏游戲教學的意識，導致在游戲設施、設備方面，缺乏資金的投入，即使有游戲設備也比較陳舊，在一定程度上限制了幼兒的游戲環境。此外，也由于幼兒園對游戲教學的認識不夠深刻，導致給予幼兒的游戲時間比較少，理論課程的時間比較多，這也就進一步影響了游戲教學的效果。

三、完善幼兒園教學游戲化的對策

（一）更新教學觀念，重視教學游戲化觀念在幼兒園教學游戲化的應用過程中，首當其沖的問題就是教師不能夠及時的更新教學觀念，對教學游戲化的認識不夠深刻。因此，幼兒園要不斷加強與深入培養教師的現代化教學觀念，加深教師對游戲化教學理念的認知程度，深入的了解游戲化教學的重要意義，最后將其有效地落實到實際的教學過程中。此外，教師還應該積極轉變傳統的教學觀念，不再一味的培養學生的基礎知識，更應該從全方面提升學生的綜合素質以及各項能力，將幼兒培養成為一個全方面的人才，也為幼兒日后的發展打下堅實的基礎。

（二）加強引導作用教師應該掌握好自身在游戲活動中的角色，把握好尺度，既不能對幼兒置之不理，也不能對幼兒過多的干涉，讓幼兒在充分發揮自主探索的前提下，還能夠通過教師的有效指導完成游戲任務，繼而提高游戲教學的質量，培養學生的獨立思考能力。比如，教師組織幼兒進行“數字迷宮”游戲的時候，教師鼓勵幼兒不斷地嘗試自己走出數字迷宮，如果幼兒多次長時間仍然走不出去，那么教師就可以對其進行適當的引導，使幼兒在游戲中能夠取得進步，突破自己，實現游戲教學的作用價值。

（三）創新教學方法，增加師生之間的互動幼兒是懵懂無知的，同時也是對周圍一切新鮮事物都感到好奇的，幼兒就是通過與周圍事物的不斷接觸過程中，積累自身的知識，豐富自我的眼界，構建自身的知識體系。因此，教師應該為幼兒建立“新鮮事物場所”，讓幼兒能夠接觸到積極向上的知識，并且還能夠提升幼兒自主探索與自主構建的能力。同時，教師也應該不斷的創新教學方法，充分利用游戲化教學模式，改變傳統課堂教學，對自己進行重新的定位，讓幼兒能夠得到更加全方面的教育。此外，教師應該不斷地完善自身的綜合素質，在潛移默化中培養學生的各項能力，并且還要增加師生之間的互動，使教師能夠及時了解幼兒的內心活動情況，并且對其進行及時的指導或者解決，最終達到幼兒園教學的教學目的。

（四）提升教師的綜合素質以及專業素養教師要根據現階段教育的需求，不斷的完善自身的綜合素質以及專業素養，不斷強化自身的教學技能，確立游戲化教學觀念，讓幼兒能夠得到更有效的教學。教師可以利用豐富的網絡資源，增加對游戲化教學的認識，并且積極的學習游戲化教學手段，豐富自身游戲化教學能力，此外，幼兒園也要定期組織教師進行集體培訓，以此提高幼兒園教師隊伍的建設，提高幼兒園的教育質量。

四、結束語

綜上所述，在幼兒園教學中充分的使用游戲化教學，是一種符合現展以及幼兒心理特征的教育形式，在這種教育模式下，幼兒的身心都會有愉悅的體驗，在提升幼兒知識的同時，也能夠有效的開發幼兒的思維與智力，進而為幼兒日后的學習與生活貢獻了力量。

參考文獻：

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［3］王立秋．幼兒園繪本教學活動中師幼互動存在的問題及其對策［J］．南昌教育學院學報，2018，（02）：1．

作者：叢麗 單位：威海經濟技術開發區皇冠幼兒園