幼兒教育的影響因素范文
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一、家庭環(huán)境對(duì)幼兒教育的影響
幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)健康的環(huán)境，這個(gè)健康的環(huán)境，可以是客觀上的，也可以是主觀上的。從家庭這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，在主觀維度上，家庭是幼兒接觸的第一個(gè)環(huán)境。一個(gè)良好的家庭環(huán)境需要完整、和睦、樂(lè)觀、積極向上的家庭氣氛。在這個(gè)環(huán)境中，使幼兒明白什么是可行的，什么是不可行的，不能只以簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)斷。家庭的教育和影響對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不但只是開(kāi)始，一系列家庭教育的模式?jīng)Q定著他未來(lái)的發(fā)展方向。
1、家庭環(huán)境的完整性對(duì)幼兒的影響。
中國(guó)的高速發(fā)展使得人們的物質(zhì)生活和精神生活都在日漸豐富起來(lái)，構(gòu)建高品質(zhì)的生活質(zhì)量成為人們追求的生活目標(biāo)，隨著需求的膨脹，這個(gè)越來(lái)越“精”的社會(huì)中，人們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、矛盾與誘惑也隨之增多，家庭的不穩(wěn)定性也隨之增加。離婚在當(dāng)下已經(jīng)不是什么新鮮話(huà)題了，每年的離婚率不斷攀升已經(jīng)說(shuō)明單親家庭的數(shù)量也在不斷增加，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭的完整首先是他們正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的前提。家庭的不完整會(huì)造成的幼兒從小不會(huì)以一種完整的視角看待這個(gè)世界。單親家庭中愛(ài)的失衡和單親教育會(huì)讓幼兒在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候難免出現(xiàn)偏頗，心理也會(huì)難免出現(xiàn)陰影或者扭曲。
2、家庭的和睦對(duì)幼兒的影響。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的言行是他們學(xué)習(xí)的第一個(gè)榜樣，如果家長(zhǎng)在與人相處中出現(xiàn)了不良的習(xí)慣和言行，就會(huì)直接導(dǎo)致幼兒在以后與其他小朋友相處時(shí)進(jìn)行模仿，進(jìn)而影響他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)之間經(jīng)常在發(fā)生矛盾或爭(zhēng)執(zhí)時(shí)會(huì)忽略幼兒的感受，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)在幼兒面前大打出手的情況，這樣不僅會(huì)對(duì)幼兒心理造成很大的陰影，長(zhǎng)久下去會(huì)使幼兒心理出現(xiàn)自卑、自閉等心理疾病。家庭的和睦對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很重要，它會(huì)在幼兒心靈深處埋下一個(gè)未來(lái)對(duì)感情和家庭的態(tài)度，這會(huì)決定孩子的未來(lái)的性格。
3、家庭的樂(lè)觀對(duì)幼兒的影響
“擁有樂(lè)觀美好的時(shí)光”是心理素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)劑。在精神和物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望，希望自己的孩子成為佼佼者，從幼兒時(shí)期開(kāi)始，各種各樣的課程開(kāi)始充斥著幼兒的本該玩樂(lè)的童年，家長(zhǎng)的厚望與壓力，轉(zhuǎn)嫁到了幼兒身上，家長(zhǎng)“舍本逐末”的要求，使得幼兒缺乏了該有的認(rèn)知體驗(yàn)的快樂(lè)。“物有本末，事有終始，知所先后”，家庭給予幼兒的，是在這一時(shí)期，幫助幼兒在探索求知中，找到樂(lè)趣，獲得心智上的成長(zhǎng)，知道如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何保護(hù)自己，適應(yīng)生活環(huán)境的改變。家長(zhǎng)在幼兒面前要放松自己，說(shuō)話(huà)輕柔，多些歡笑，維持美好的心情，做到“不教而教”，幼兒建立起友情，與幼兒分享喜悅的心情，只有這樣，幼兒才能放下困惑，樂(lè)觀快樂(lè)。
4、家庭的積極向上對(duì)幼兒的影響。
如果把孩子比作小樹(shù)，那么兒童成長(zhǎng)就是由弱不禁風(fēng)的小樹(shù)苗成長(zhǎng)為參天大樹(shù)的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有很多的剪刀來(lái)修剪它。家庭就是這其中最大的一把剪刀。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)受到外界的影響，向不好一面發(fā)展，出現(xiàn)分叉，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正是作為家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。如果在家庭氛圍中，傳遞出來(lái)的氣息是積極向上的，那么幼兒的成長(zhǎng)就會(huì)像樹(shù)木喜光一樣會(huì)向積極陽(yáng)光的一面生長(zhǎng)。
二、校園環(huán)境對(duì)幼兒教育的影響
在本文中，我們所說(shuō)的校園環(huán)境只針對(duì)幼兒園。幼兒園作為幼兒第一個(gè)完全脫離父母而作為一個(gè)單獨(dú)個(gè)體去與人互動(dòng)、交流的地方。在這里，幼兒會(huì)表現(xiàn)出在家庭中所學(xué)到的能力，包括與人相處的技巧。這里我們從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明校園環(huán)境對(duì)于幼兒教育的影響:一是軟件環(huán)境;二是硬件環(huán)境。
1、軟件環(huán)境在幼兒教育的重要性
軟件環(huán)境主要指:教育理念、幼師個(gè)人素養(yǎng)及教育水平。首先從教育理念出發(fā)，一個(gè)所謂好的幼兒園，不是硬件有多好，而是教育理念有多好，這就好比房屋的地基，它的設(shè)計(jì)，決定了建筑的規(guī)模，它是所有的基礎(chǔ)，如果它有問(wèn)題，那么這個(gè)無(wú)論外表多么光鮮亮麗建筑也會(huì)有倒塌的那一刻。當(dāng)下很多幼兒園走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，總是強(qiáng)調(diào)幼兒園能如何實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，能如何提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，可幼兒真正要學(xué)的是如何獨(dú)立、如何和人相處，如何適應(yīng)不同變化的環(huán)境。比如簡(jiǎn)單的交通法規(guī)，禮儀禮貌，簡(jiǎn)單交際等，并且幼兒園是作為家庭教育的一個(gè)拓展和延續(xù)，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)幼兒身上的個(gè)性，為幼兒以后在更大更復(fù)雜的環(huán)境中如何去應(yīng)對(duì)各種狀況，這就是所謂的學(xué)校的作用。無(wú)論什么學(xué)校，都是為了讓人能更好地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生活。其次是幼師的個(gè)人素養(yǎng)和教育水平，這個(gè)目前是中國(guó)最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)椋谥袊?guó)，一般幼師都是由大中專(zhuān)教學(xué)培養(yǎng)的，由于普通大中專(zhuān)的師資能力有限，因此全國(guó)幼師隊(duì)伍普遍的比較偏弱，個(gè)人素養(yǎng)整體比較低，這也就不奇怪為什么最近幾年全國(guó)會(huì)連續(xù)爆發(fā)幼師在幼兒園出現(xiàn)各種體罰、虐待等事件。其實(shí)這些都可以避免的，幼師要學(xué)會(huì)解決幼兒沖突的角色分析和思考，處理得當(dāng)?shù)脑?huà)沖突和解決沖突的過(guò)程有助于幼兒對(duì)社會(huì)交際能力的提高，幼師在解決沖突時(shí)的角色定位會(huì)直接影響幼兒未來(lái)在社會(huì)的發(fā)展態(tài)度。幼師在與幼兒在日常互動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常以鼓勵(lì)和幫助為主將有利于幼師在幼兒中樹(shù)立較好的威信和形象，并且得到幼兒的尊重，在日常教學(xué)中彼此會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。
2、幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的影響
在國(guó)家出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“:環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。”幼兒園為幼兒提供健康多元化的環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒各方面的需要，已經(jīng)被作為硬性的規(guī)定，課件環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)上升到了一個(gè)與日常教育活動(dòng)平等的地位了。
3、創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的環(huán)境，滿(mǎn)足不同年齡幼兒的樂(lè)學(xué)需求
環(huán)境對(duì)幼兒教育的影響是潛移默化的，由于幼兒在不同年齡、不同發(fā)展時(shí)期對(duì)于外界環(huán)境的需求不一樣，因此在幼兒教育過(guò)程中，根據(jù)幼兒不同階段建立相應(yīng)的主題活動(dòng)。比如對(duì)于小班課設(shè)置圖案簡(jiǎn)單、顏色鮮明、感官刺激突出的主題活動(dòng);對(duì)于認(rèn)識(shí)能力已有所提高的大班可開(kāi)設(shè)關(guān)于事物認(rèn)知能力的活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。這樣通過(guò)一系列的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)知能力，達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的需求。
4、創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展
幼兒天性好動(dòng)、好奇，有強(qiáng)烈的探索欲，為了滿(mǎn)足幼兒的探索需求，幼兒園需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的互動(dòng)環(huán)境。在布置區(qū)域環(huán)境和選擇玩具時(shí)需要從幼兒的興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。通過(guò)良好的互動(dòng)可使幼兒了解自然規(guī)律、禮貌禮儀、環(huán)境保護(hù)等理念，提高動(dòng)手能力。這種活動(dòng)區(qū)域的布置能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，并且可以讓幼兒自主、自立、自發(fā)的開(kāi)展游戲，并且在游戲的過(guò)程中，幼師可以根據(jù)幼兒的直觀感知的不同，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，使幼兒充分感受各種變化，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力，語(yǔ)言能力，思維能力，動(dòng)手能力，在游戲中獲得豐富的知識(shí)。在游戲互動(dòng)中，幼師可以采用多種形式，讓幼兒學(xué)會(huì)舉一反三，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我們能看出幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)健康的環(huán)境，幼兒在成長(zhǎng)中不僅要受到家長(zhǎng)、老師、社會(huì)等多方面的主觀環(huán)境的影響，同時(shí)也會(huì)受到室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的影響，這兩方面的影響在早期幼兒教育中都非常重要，我們要準(zhǔn)確把握幼兒的生理、心理、行為等特征，還原給幼兒一個(gè)適合促進(jìn)其各方面發(fā)展的環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)、生活、游戲和生長(zhǎng)發(fā)育讓幼兒更好地進(jìn)行社會(huì)及群體交際。
作者：劉娜單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院
