大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育思考范文
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【摘要】
在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、利益分配關(guān)系復(fù)雜多樣化的社會(huì)背景下，大學(xué)生在道德知識(shí)與價(jià)值、道德認(rèn)知與信念、道德知與行等方面存在某種程度的背離，導(dǎo)致了校園不誠(chéng)信現(xiàn)象的滋生和蔓延，這在當(dāng)前全社會(huì)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大進(jìn)程中，已成為一個(gè)亟待解決的課題。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)積極構(gòu)建多角度、多層面、全過(guò)程的大學(xué)生的誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育體系，并以“理念指導(dǎo)、管理聯(lián)動(dòng)、機(jī)制保障”的一體化誠(chéng)信養(yǎng)成教育為實(shí)踐方式。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生；誠(chéng)信行為；養(yǎng)成教育
社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，誠(chéng)信友愛(ài)則是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特點(diǎn)之一。黨的十八大明確提出要積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)也提出，要全面提高公民的道德素質(zhì)，深入開(kāi)展道德領(lǐng)域突出問(wèn)題專項(xiàng)教育和治理，加強(qiáng)政務(wù)誠(chéng)信、商務(wù)誠(chéng)信、社會(huì)誠(chéng)信和司法公信建設(shè)。在《青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》的講話中指出“……愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民層面的價(jià)值要求。這個(gè)概括，實(shí)際上回答了我們要建設(shè)什么樣的國(guó)家、建設(shè)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民的重大問(wèn)題?！盵1]169由此可見(jiàn)，誠(chéng)信建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)主義道德建設(shè)的重點(diǎn)。
一、大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵
大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育是大學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)、家庭中受到的一切有關(guān)誠(chéng)信行為養(yǎng)成的教育，它包括了學(xué)生在學(xué)校接受的誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育，在社會(huì)中受到的誠(chéng)信意識(shí)和氛圍的陶冶和熏陶，以及在家庭教育中接受來(lái)自父母的誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育。如何有效地開(kāi)展大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育，全國(guó)各高校都在進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但就整體而言，大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育仍然存在一些難以克服的困難問(wèn)題：一是大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育的時(shí)空關(guān)系問(wèn)題，即大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育在什么時(shí)間，什么場(chǎng)所進(jìn)行？是課堂、校園、還是在社會(huì)中？三者關(guān)系如何？二是大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育的原則和結(jié)構(gòu)問(wèn)題；三是大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育的實(shí)施效果難以控制和評(píng)價(jià)問(wèn)題。
二、大學(xué)生誠(chéng)信行為方面存在的問(wèn)題及原因
在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、利益分配關(guān)系復(fù)雜多樣化的社會(huì)背景下，大學(xué)生在自我人格養(yǎng)成時(shí)，道德知識(shí)與價(jià)值、道德認(rèn)知與信念、道德知與行等方面還存在某種程度的背離，導(dǎo)致了校園不誠(chéng)信現(xiàn)象的滋生和蔓延，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)作弊、貸款失信、就業(yè)失信、戀愛(ài)失信、交往失信等。大學(xué)生誠(chéng)信失范行為在當(dāng)前全社會(huì)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大進(jìn)程中，已成為一個(gè)亟待解決的課題。而導(dǎo)致大學(xué)生誠(chéng)信失范行為既有社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部原因，也有學(xué)生自身的因素。
1．家庭和學(xué)校誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育缺失。目前，我國(guó)高校的教育總的來(lái)說(shuō)采用重智輕德的評(píng)價(jià)方式，在進(jìn)行誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育時(shí)，并沒(méi)有針對(duì)其特點(diǎn)和規(guī)律提出一套較為完整的內(nèi)容，使誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育顯得空洞，大學(xué)生們不能真實(shí)地感受到誠(chéng)信在自己的人生和社會(huì)發(fā)展中的重大價(jià)值，從而弱化了學(xué)校誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育的效果，也影響著學(xué)生形成良好的誠(chéng)信品質(zhì)；家庭是大學(xué)生接受誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育的第一課堂，家庭成員的失信示范對(duì)子女會(huì)產(chǎn)生潛移默化的不良影響，這種影響很容易就抵消掉了學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育的努力。
2．社會(huì)誠(chéng)信負(fù)面氛圍的消極影響。馬克思認(rèn)為：“人們的觀念，觀點(diǎn)和概念，一句話，人們的意識(shí)，隨著人們的生活條件，人們的社會(huì)關(guān)系，人們的社會(huì)存在的改變而改變”。[2]270經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給予人們豐富的物質(zhì)生活，這激發(fā)了大學(xué)生追求利益的愿望，但隨之也出現(xiàn)了拜金主義、利己主義的思想，在物質(zhì)利益誘惑下，加之失信僥幸心理的影響及缺乏完善的失信規(guī)范和懲罰機(jī)制使得不誠(chéng)信行為開(kāi)始在校園蔓延、滋長(zhǎng)。失信僥幸心理的負(fù)面影響是大學(xué)生出現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題的重要社會(huì)心理原因，它是大學(xué)生對(duì)奉守誠(chéng)信所要付出成本的權(quán)衡所產(chǎn)生的結(jié)果。當(dāng)不講誠(chéng)信的人不但沒(méi)有因?yàn)椴徽\(chéng)信行為付出代價(jià)，反而得到了好處，則會(huì)誘導(dǎo)大學(xué)生選擇做出不誠(chéng)信行為。我國(guó)雖已開(kāi)始初步建立起社會(huì)誠(chéng)信管理體系，但目前主要局限在經(jīng)濟(jì)、金融領(lǐng)域，覆蓋面狹小是亟待完善的問(wèn)題，而失信行為卻普遍存在于社會(huì)的諸多領(lǐng)域。在新的歷史條件下完全依靠人們的自律守信已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，必須要建立一套完整系統(tǒng)的規(guī)章制度和法律法規(guī)，用以規(guī)范和約束并懲罰人們的失信行為。
3．個(gè)人原因。大學(xué)生因受到社會(huì)閱歷較淺的局限，加之個(gè)人誠(chéng)信意識(shí)匱乏，辯證分析問(wèn)題的能力不足,往往把一些社會(huì)反面現(xiàn)象當(dāng)成社會(huì)本質(zhì)，從而混淆是非以及誠(chéng)信觀念，個(gè)人誠(chéng)信觀的隨波逐流和“守信往往吃虧，失信更易成功”的社會(huì)不良價(jià)值導(dǎo)向?qū)⑺麄円蚴乓环健?/p>
三、積極構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育體系
針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀，結(jié)合全國(guó)各高校誠(chéng)信教育實(shí)踐成果，特別是筆者所在學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)踐探索，我們認(rèn)為，應(yīng)積極構(gòu)建“秉承一個(gè)理念、聯(lián)動(dòng)二級(jí)管理、構(gòu)筑三大機(jī)制”的大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育體系，將“理念”、“管理”、“機(jī)制”三者辯證統(tǒng)一于大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育的全過(guò)程。
1．秉承立誠(chéng)理念。高校應(yīng)秉承“立誠(chéng)”的理念，把大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育作為向社會(huì)培養(yǎng)和輸送合格人才的一項(xiàng)重大任務(wù)來(lái)對(duì)待。學(xué)校除了要制定、頒布關(guān)于誠(chéng)信教育的實(shí)施意見(jiàn)之外，在機(jī)構(gòu)上還應(yīng)成立大學(xué)生誠(chéng)信教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立大學(xué)生誠(chéng)信教育辦公室。二級(jí)學(xué)院成立大學(xué)生誠(chéng)信教育工作小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)生日常誠(chéng)信教育的組織、管理和評(píng)價(jià)工作。
2.聯(lián)動(dòng)院校二級(jí)管理。高校在實(shí)施誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育體系（以下簡(jiǎn)稱“體系”）的過(guò)程中，管理責(zé)任主體可分為兩級(jí)：第一級(jí)是學(xué)校層面的管理責(zé)任主體，包括教務(wù)處、思想政治理論教學(xué)科研部、宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委等黨政、教輔管理部門，主要負(fù)責(zé)“體系”的整體設(shè)置規(guī)劃和誠(chéng)信教育在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中的組織落實(shí)；第二級(jí)是學(xué)校下設(shè)二級(jí)單位的管理責(zé)任主體，包括各二級(jí)學(xué)院及其教務(wù)和學(xué)生管理隊(duì)伍，主要職責(zé)一是完成誠(chéng)信教育課堂教學(xué)的組織和保障；二是配合完成學(xué)工部、團(tuán)委等職能部門牽頭組織的相關(guān)誠(chéng)信教育主題活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；三是根據(jù)“體系”的整體要求，結(jié)合二級(jí)學(xué)院學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，在組織落實(shí)第一課堂教育教學(xué)和開(kāi)展第二課堂教育活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)中貫徹誠(chéng)信教育主題或特點(diǎn)，并且積極利用師德示范、學(xué)術(shù)規(guī)范、環(huán)境影響等手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品格與行為的養(yǎng)成教育。
3．實(shí)施三大機(jī)制。積極構(gòu)建“誠(chéng)信教育內(nèi)容機(jī)制、誠(chéng)信教育實(shí)施機(jī)制、誠(chéng)信教育監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制”三位一體的誠(chéng)信教育格局。誠(chéng)信教育內(nèi)容機(jī)制主要圍繞理想信念教育、嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)教育、誠(chéng)信立人教育和樂(lè)于助人教育為內(nèi)容開(kāi)展以下宣傳教育：加強(qiáng)立誠(chéng)教育、營(yíng)造誠(chéng)信氛圍、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、培育法制意識(shí)。高校在誠(chéng)信教育實(shí)施中可采取“信守一個(gè)承諾、凸顯兩個(gè)陣地、實(shí)施三個(gè)結(jié)合、把握四個(gè)環(huán)節(jié)”制度保障對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信行為養(yǎng)成實(shí)踐。具體做法是：第一，組織新生簽訂大學(xué)生誠(chéng)信承諾書(shū)、舉行大學(xué)生誠(chéng)信宣誓儀式；第二，把誠(chéng)信教育貫穿到思想政治理論課教學(xué)全過(guò)程，利用好第二課堂積極開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，并制定年度誠(chéng)信教育計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的誠(chéng)信教育活動(dòng)，如：建立誠(chéng)信考場(chǎng)、開(kāi)展辯論賽、“誠(chéng)信教育”影片巡展、“誠(chéng)信”簽名活動(dòng)等、切實(shí)營(yíng)造出“講誠(chéng)信光榮，不講誠(chéng)信可恥；講誠(chéng)信得益，不講誠(chéng)信受損”的校園氛圍；第三，實(shí)施三個(gè)結(jié)合。即課程教育與專題教育相結(jié)合；誠(chéng)信校園文化活動(dòng)與誠(chéng)信教育日常行為管理相結(jié)合；探索專業(yè)教育和誠(chéng)信教育特色人才培養(yǎng)相結(jié)合。最后，把握誠(chéng)信助貸、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、畢業(yè)生誠(chéng)信教育、誠(chéng)信理論研究工程四個(gè)環(huán)節(jié)。
為確保誠(chéng)信教育開(kāi)展得扎實(shí)有效，高校還要建立起一套科學(xué)的誠(chéng)信教育組織、評(píng)價(jià)、監(jiān)督、懲罰制度，并及時(shí)補(bǔ)充和完善。首先，在機(jī)構(gòu)上成立大學(xué)生誠(chéng)信教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各二級(jí)學(xué)院成立相應(yīng)組織，建立黨委和行政齊抓共管、學(xué)工部具體實(shí)施的誠(chéng)信教育監(jiān)督工作機(jī)構(gòu)。其次，建立誠(chéng)信教育評(píng)價(jià)體系。包括學(xué)習(xí)誠(chéng)信、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信、生活誠(chéng)信、社會(huì)誠(chéng)信等四個(gè)部分，由各院（部）具體實(shí)施。第三，加大誠(chéng)信教育監(jiān)督力度。每學(xué)期組織有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人對(duì)誠(chéng)信教育進(jìn)行檢查監(jiān)督，把誠(chéng)信教育實(shí)施情況與干部綜合目標(biāo)責(zé)任考核掛鉤，對(duì)誠(chéng)信教育先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。同時(shí)，加大對(duì)大學(xué)生的獎(jiǎng)懲力度，對(duì)失信行為進(jìn)行懲處。為建立和完善誠(chéng)信監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信行為的考核結(jié)果實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中講誠(chéng)信的積極性，高校還應(yīng)制訂大學(xué)生誠(chéng)信管理獎(jiǎng)懲細(xì)則，并將此作為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、評(píng)優(yōu)等工作的重要依據(jù)。第四，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案。高校應(yīng)制定、頒布《大學(xué)生誠(chéng)信檔案管理辦法》。內(nèi)容涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及社會(huì)活動(dòng)各方面，包括：學(xué)生誠(chéng)信承諾書(shū)、學(xué)生個(gè)人基本情況信息表、學(xué)習(xí)誠(chéng)信評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐誠(chéng)信評(píng)價(jià)。連續(xù)四年建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，如實(shí)記錄基本情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、誠(chéng)信記錄、獎(jiǎng)懲情況等，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，誠(chéng)信檔案隨學(xué)生人事檔案一并交給用人單位，將學(xué)生的信用記錄延伸到社會(huì)。當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)和誠(chéng)信行為的形成關(guān)系著良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，關(guān)系著社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，關(guān)系著未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。積極開(kāi)展大學(xué)生誠(chéng)信行為養(yǎng)成教育能增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人道德修養(yǎng)，從而使其更好地融入社會(huì)，更好地為和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]馬克思恩格斯選集（第1卷）[C].北京：人民出版社，1995.
作者：吳波 單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院思想政治理論教學(xué)科研部
