特色校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究范文
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關(guān)鍵詞：高校；特色校園文化；校園文化建設(shè)
曾指出“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。[1]”大學(xué)是優(yōu)秀文化傳承和創(chuàng)新的主要場(chǎng)所，作為踐行、承載和引領(lǐng)文化自信的大學(xué)校園更應(yīng)該始終把文化建設(shè)作為立校之本。大學(xué)校園文化是一所高校的靈魂，是一所高校閃亮的“名片”，是高校內(nèi)涵式發(fā)展的助推劑，更是涵養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的主要渠道。因此，提升高校校園文化建設(shè)內(nèi)涵、建設(shè)水平是當(dāng)下回答“立德樹人”以及“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這些時(shí)代之問的有效途徑。濱州學(xué)院創(chuàng)立于1954年（前身是北鎮(zhèn)師范學(xué)校），2006年，為適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，設(shè)立了飛行技術(shù)專業(yè)，成為全國(guó)第一家培養(yǎng)飛行員的地方高校，填補(bǔ)了山東省民用航空類人才培養(yǎng)的空白。經(jīng)過十多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，學(xué)校航空學(xué)科從小到大、由弱變強(qiáng)，辦出了特色，辦出了水平，已經(jīng)成為山東省高等教育的一張名片。學(xué)校在學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、大學(xué)文化、社會(huì)服務(wù)等方面重視航空特色建設(shè)，傾力建設(shè)航空類學(xué)科專業(yè)，打造航空文化特色校園。[2]
一、高校特色校園文化的基本內(nèi)涵
教育家梁漱溟曾概括：“文化并非別的，乃是人類生活的樣法[3]”，即生活的抽象、概括就是文化。那么，校園文化就是在特定區(qū)域（高校）由特定的人員（高校師生）在一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)過工作、學(xué)習(xí)、生活等過程慢慢積累、提煉而形成的特定的文化形態(tài)，是高校全體成員共同創(chuàng)造、涵育的一種群體性的文化。[4]特色校園文化是近年來各大高校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所各自尋求的發(fā)展方向，著力突出辦學(xué)“特色”，不走“千校一面”的尋常路，結(jié)合院校自身實(shí)際和發(fā)展愿景，挖掘自身文化資源，積極構(gòu)建和打造“獨(dú)特風(fēng)格”的校園風(fēng)景線。高校特色校園文化建設(shè)，是建設(shè)集時(shí)代特點(diǎn)、大學(xué)自身特色的優(yōu)質(zhì)校園文化，包括特色制度文化、特色物質(zhì)文化和特色精神文化建設(shè)，三者彼此和諧統(tǒng)一，交響協(xié)奏，體現(xiàn)學(xué)校文化水平，自足的文化語境。有效的特色文化建設(shè)能夠達(dá)到潤(rùn)物無聲的作用，并將強(qiáng)力引導(dǎo)和凝聚師生，形成共同的價(jià)值觀念，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念。因此，高校應(yīng)當(dāng)精心培育和大力宣傳符合自身特色的文化資源，積極構(gòu)建有品位、有活力的特色校園文化。
二、濱州學(xué)院特色校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
濱州學(xué)院是一所省屬全日制普通本科院校，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是建設(shè)以航空為主要特色的應(yīng)用型大學(xué)。經(jīng)過多年的發(fā)展、變革，濱州學(xué)院適應(yīng)社會(huì)和地方發(fā)展提出了建設(shè)以航空為主要特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，并列入學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃，大力實(shí)施質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、開放活校、和諧治校“五大戰(zhàn)略”，校園文化建設(shè)成果顯著，“航空”特色日益鮮明，人文精神濃厚。
（一）濱州學(xué)院特色校園文化建設(shè)成果1.航空發(fā)展思路清晰主動(dòng)對(duì)接國(guó)家和區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略，確立了“建設(shè)以航空為主要特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)”的奮斗目標(biāo)，制定了“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，描繪了學(xué)校未來發(fā)展藍(lán)圖。學(xué)校更名山東航空學(xué)院已列入山東省高等學(xué)校設(shè)置“十三五”規(guī)劃。2.航空特色專業(yè)突出學(xué)校建有飛行學(xué)院、航空工程學(xué)院、機(jī)場(chǎng)學(xué)院、乘務(wù)學(xué)院4個(gè)航空類學(xué)院，航空類專業(yè)（方向）達(dá)到22個(gè)。建成波音737-300飛機(jī)教學(xué)科研平臺(tái)，獲批中國(guó)民用航空局CCAR-147維修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)，航空類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室達(dá)到26個(gè)，儀器設(shè)備總值近8000萬元。共13家“訂單式”聯(lián)合培養(yǎng)單位，與9家國(guó)外航校簽署學(xué)員飛行訓(xùn)練協(xié)議，已成功培養(yǎng)航空類人才2400余人。3.校園環(huán)境彰顯航空特色校園環(huán)境得到了整體優(yōu)化，教學(xué)用的波音737客機(jī)、運(yùn)-5運(yùn)輸機(jī)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、板報(bào)等設(shè)施以及圖書館特色書庫-航空文獻(xiàn)資源庫等都能讓人感受到濃郁的“航空”特色文化氛圍。4.學(xué)校精神塑造共同價(jià)值“自強(qiáng)不息，守正出奇”的學(xué)校精神深深銘刻在每一名濱院人心中，學(xué)校制定實(shí)施《服務(wù)航空業(yè)行動(dòng)計(jì)劃（2016-2020年）》，與青島國(guó)際機(jī)場(chǎng)、濟(jì)南機(jī)場(chǎng)等多家單位簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生“航空?qǐng)?bào)國(guó)”的熱情。
（二）濱州學(xué)院特色校園文化建設(shè)現(xiàn)狀本文從校園文化的直接受益者學(xué)生視角，采用問卷調(diào)查的方法，試圖歸納與概括出當(dāng)前濱州學(xué)院特色校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及其影響因素，為提升特色校園文化建設(shè)水平提供客觀的科學(xué)依據(jù)。本次問卷以濱州學(xué)院在校本專科學(xué)生作為研究對(duì)象，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷198份，有效回收率為99%，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對(duì)所得數(shù)據(jù)利用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在接受調(diào)查的198名大學(xué)生中，男生人數(shù)為91人，占總?cè)藬?shù)的46%。女生人數(shù)為107人，占總?cè)藬?shù)的54%，基本持平（圖1）。理工科背景的學(xué)生89人，文科背景的學(xué)生109人，理工科與文科占比為1：1.22（表1）。受訪學(xué)生涵蓋了各個(gè)年級(jí)，大一至大四各年級(jí)比為2.19：1.59：1.41：1。1.航空文化建設(shè)的認(rèn)可度較高，但仍需提升層次有半數(shù)受訪學(xué)生表示了解我校航空文化建設(shè)（表2），并對(duì)我校航空文化建設(shè)表示滿意（表3），近九成的同學(xué)表示在自己情況允許的條件下會(huì)參與到校園航空文化建設(shè)中來（圖2）。說明我校航空文化在建設(shè)中取得了一定成果，并得到了學(xué)生的認(rèn)可和關(guān)注。但仍有部分學(xué)生表示航空文化建設(shè)的水平不高，需要提升水平和質(zhì)量。在理解校園航空文化建設(shè)的意義方面，有72.7%的受訪學(xué)生的選擇“全面輔助教學(xué)教研活動(dòng)，有助于建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”（表4）。這與我校建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)不謀而合，說明我校的辦學(xué)定位已深入學(xué)生。2.航空特色校園文化活動(dòng)多樣，但內(nèi)涵缺失在航空特色校園文化活動(dòng)方面，雖然36.4%的受訪者承認(rèn)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展良好，但僅有21.2%的受訪者認(rèn)為活動(dòng)豐富多樣，另7.1%的人認(rèn)為沒有什么有意義的活動(dòng)（表5）。如何調(diào)動(dòng)這同學(xué)的積極性，提升航空文化活動(dòng)的內(nèi)涵是下一步需要思考的重點(diǎn)。3.航空文化學(xué)術(shù)氛圍良好，但仍需努力營(yíng)造有24.7%的學(xué)生覺得學(xué)校航空文化學(xué)術(shù)氛圍很好，有知名學(xué)者來校交流，但仍有34.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)術(shù)氛圍一般，還有少部分學(xué)生覺得很差，看不到學(xué)術(shù)活動(dòng)的文化底蘊(yùn)（表6）。4.航空文化傳播途徑多樣，但學(xué)生選擇傾向于網(wǎng)絡(luò)渠道在如何更有效的促進(jìn)航空文化宣傳方面，受訪者的選擇還是集中于“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”（表7）。這說明在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為文化傳播的重要載體，具有傳播速度快、覆蓋面廣、更新率高等特點(diǎn)，在學(xué)生當(dāng)中具有較強(qiáng)的接受度，這對(duì)我們以后繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)具有一定啟示。
三、濱州學(xué)院航空特色校園文化建設(shè)提升對(duì)策
通過以上調(diào)研、分析，航空特色校園文化建設(shè)還存在許多短板和問題，必須進(jìn)一步明確目標(biāo)，真抓實(shí)干，依托“三個(gè)結(jié)合”、完善“六個(gè)機(jī)制”、通過“四條途徑”，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的“三個(gè)突破”，不斷提升校園文化內(nèi)涵建設(shè)，打造校園航空文化特色品牌。
（一）依托“三個(gè)結(jié)合”，增強(qiáng)校園航空文化建設(shè)的向心凝聚力一是結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，將航空文化建設(shè)與學(xué)校全面推進(jìn)以航空為主要特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合。學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略是對(duì)未來的深入思考，是塑造學(xué)校優(yōu)勢(shì)、培育特色校園文化的風(fēng)向標(biāo)。二是結(jié)合航空業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，完善教學(xué)內(nèi)容，提升航空類專業(yè)大學(xué)生人文素養(yǎng)。經(jīng)過到多家航空公司的調(diào)研和訪談，對(duì)接行業(yè)需求，遵循“文化素養(yǎng)+職業(yè)技能”的教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。三是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，形成立體式、全方位的航空文化氛圍。建立校園網(wǎng)絡(luò)文化領(lǐng)導(dǎo)小組，從設(shè)備到技術(shù)，建立適合學(xué)生需求并突出航空特色的校園網(wǎng)站，為校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播創(chuàng)造條件。積極開發(fā)能彰顯航空內(nèi)涵、學(xué)生喜聞樂見的軟件，同時(shí)，嚴(yán)格防止網(wǎng)絡(luò)上各種有害信息的傳播，確保網(wǎng)絡(luò)文化的積極健康發(fā)展[5]。
（二）完善“六個(gè)機(jī)制”，確保校園航空文化建設(shè)有效運(yùn)行一是完善教育引導(dǎo)機(jī)制。構(gòu)建航空類專業(yè)人文素質(zhì)培養(yǎng)體系、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，完善課內(nèi)外教育引導(dǎo)機(jī)制。二是完善心理認(rèn)同機(jī)制。建立好校園文化建設(shè)的宣傳、解讀機(jī)制，讓廣大師生理解、接受、認(rèn)同校園航空文化的內(nèi)容。三是完善典型示范機(jī)制。加大教師的教育力度，使其成為宣傳航空特色校園文化的模范；注重樹立廣大師生身邊的榜樣，使其發(fā)揮“正能量”的牽引作用；圍繞航空特色的校園文化建設(shè)，舉辦評(píng)優(yōu)選先活動(dòng)。四是完善協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、密切合作的工作局面，做好協(xié)同推進(jìn)的頂層設(shè)計(jì)和制度保障。五是完善輿論營(yíng)造機(jī)制。整合學(xué)校廣播、報(bào)刊、網(wǎng)站等媒體陣地，搭建多方位、多維度的宣傳平臺(tái)；積極探索手機(jī)媒體的宣傳功能，在校園景觀中融入航空元素，使廣大師生感受到航空文化的浸染。六是完善實(shí)踐推動(dòng)機(jī)制。深入開展航空文化研究，形成與航空業(yè)的良性互動(dòng)，建立長(zhǎng)期的實(shí)踐和服務(wù)基地，宣傳航空文化，反哺校園文化建設(shè)。
（三）通過“四種途徑”，從不同層面落實(shí)校園航空文化建設(shè)一是在學(xué)校精神文化上，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)融入航空文化，彰顯航空特色。“自強(qiáng)不息，守正出奇”的學(xué)校精神與“航空?qǐng)?bào)國(guó)”的愛國(guó)主義精神相結(jié)合，同時(shí)發(fā)揮文化育人功能，助力實(shí)現(xiàn)校園精神的積極認(rèn)同。二是在學(xué)校制度文化上，推進(jìn)依法治校，實(shí)施民主治校中融入航空文化特色品牌；加強(qiáng)大學(xué)章程建設(shè)，夯實(shí)航空品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。三是在學(xué)校物質(zhì)文化上，打造校園文化景觀中系統(tǒng)布局，突出航空文化特色；在完善學(xué)校宣傳文化設(shè)施中統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)好航空文化宣傳陣地。四是在學(xué)校行為文化上，積極開展航空文化為主題的學(xué)術(shù)活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)航空文化風(fēng)景線。在學(xué)校網(wǎng)站主頁、二級(jí)學(xué)院主頁、微信公眾號(hào)等均體現(xiàn)航空文化特色；完善網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)管理監(jiān)控機(jī)制，確保傳播航空文化的正能量。
（四）實(shí)現(xiàn)“三個(gè)突破”，打造校園航空文化特色品牌一是突破保守的治校理念，加強(qiáng)校際之間、學(xué)校與行業(yè)之間和國(guó)際之間的互動(dòng)交流，進(jìn)一步擴(kuò)大校園文化的開放性。以“開放大學(xué)”的形象，打造具有社會(huì)化、社區(qū)化、多元化、行業(yè)化的開放性特點(diǎn)，使校園文化與企業(yè)文化、社區(qū)文化三者之間迅速融合和滲透。二是突破校園文化活動(dòng)層次較低的現(xiàn)狀，為學(xué)生搭建更高質(zhì)量、更高層次的校園文化活動(dòng)平臺(tái)。將學(xué)生活動(dòng)更多與高端前沿學(xué)術(shù)活動(dòng)、高層次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，有更多的獲得感和綜合素質(zhì)的提升。三是突破碎片化校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，構(gòu)建航空特色校園文化建設(shè)體系，以文化人，以文育人，打造富有特色的校園文化建設(shè)品牌。從航空特色育人的角度對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行全面的思考與系統(tǒng)的規(guī)劃，充分發(fā)揮校園文化的獨(dú)特作用，真正形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，推動(dòng)我校航空特色文化不斷轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的群體意識(shí)和自覺行動(dòng)。以文化人、以文育人是一個(gè)長(zhǎng)期的大工程，需要持之以恒、一以貫之、久久為功。在新時(shí)代，特色校園文化的培育對(duì)提升教育內(nèi)涵建設(shè)、加強(qiáng)和完善大學(xué)生思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。濱州學(xué)院在文化育人方面的實(shí)踐和探索對(duì)于省屬地方院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)都具有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
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作者：張然 單位：濱州學(xué)院
