特色校園文化培育與建設(shè)探索范文

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摘要：

如今素質(zhì)化教育方針得以全面覆蓋落實(shí)，加上激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的影響，高職院校想要順利貫徹可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)，就不得不針對(duì)自身校園文化體系加以修繕改良。由此，本文決定透過(guò)精神、環(huán)境、管理體制、師生行為、校企合作等角度，制定和完善新時(shí)代高校校園文化培育和建設(shè)措施，希望能夠?yàn)榇祟愒盒＝逃|(zhì)量和信譽(yù)成就水準(zhǔn)大幅度提升，創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的支撐作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：

高職院校；特色校園；文化培育；建設(shè)措施

1前言

所謂校園文化，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校長(zhǎng)期營(yíng)造的文化氛圍，其中融入了較為豐富的職業(yè)技能、道德、人文素質(zhì)等教育要素，吸取了高校長(zhǎng)期發(fā)展實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，清晰地映射出內(nèi)部師生統(tǒng)一的價(jià)值觀念。客觀來(lái)講，我國(guó)高職院校整體建設(shè)時(shí)間不是十分久遠(yuǎn)，怎樣在此類校園中強(qiáng)化文化建設(shè)實(shí)效，對(duì)于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講，是一類巨大挑戰(zhàn)使命。需要其科學(xué)驗(yàn)證探析現(xiàn)階段我國(guó)高職院校培育特色校園文化的必要性，同時(shí)立足于培養(yǎng)高尚情操，提升學(xué)生整體素質(zhì)，穩(wěn)固學(xué)習(xí)、教育的健康向上風(fēng)氣，凝練文化底蘊(yùn)，打造特色文化品牌。

2我國(guó)高職院校快速培育和建設(shè)特色校園文化的現(xiàn)實(shí)意義論述

高職教育事業(yè)在我國(guó)歷經(jīng)十多年的改革，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)了合理數(shù)量的建設(shè)、服務(wù)，以及管理一線高素質(zhì)技能型人才，尤其隨著目前我國(guó)高等教育制度國(guó)際化影響，涉及高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)日漸嚴(yán)峻深入。相關(guān)主體想要快速掌握長(zhǎng)效發(fā)展契機(jī)，就必須及時(shí)吸納各類生產(chǎn)、競(jìng)爭(zhēng)、凝聚力量元素，畢竟這才是內(nèi)部校園文化體系形成的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，一旦優(yōu)質(zhì)化特色校園文化得以衍生，有關(guān)高職院校最為穩(wěn)固、持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)才能如數(shù)呈現(xiàn)，瞬間令其彰顯無(wú)限的適應(yīng)潛力。再就是透過(guò)特色校園文化建設(shè)，方便加快特定學(xué)院辦學(xué)理念優(yōu)化速率，推動(dòng)內(nèi)部監(jiān)管機(jī)制完善進(jìn)度，至此形成和諧向上的交流氛圍，為落實(shí)以人為本、德育為先的方針，維系學(xué)生群體德智體美勞全面發(fā)展結(jié)果，奠定和諧的適應(yīng)基礎(chǔ)。

3目前我國(guó)高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)期間遺留的諸多弊端問(wèn)題

如今我國(guó)各區(qū)域高等院校校園文化底蘊(yùn)和交流氛圍都過(guò)于低迷，加上對(duì)應(yīng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的匱乏影響，使得較長(zhǎng)一段時(shí)間范圍內(nèi)，其難以提供與育人指標(biāo)相互協(xié)調(diào)的特色文化監(jiān)管體系，這對(duì)于校園文化各類功能有機(jī)發(fā)揮拓展結(jié)果來(lái)講，是十分嚴(yán)重的威脅隱患。

3.1校園文化底蘊(yùn)過(guò)于缺失實(shí)際上，我國(guó)高職教育事業(yè)發(fā)展時(shí)間極為有限，文化積淀數(shù)量不足，且面對(duì)高等教育規(guī)模急速擴(kuò)張局勢(shì)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不得不將自身核心注意力，轉(zhuǎn)投在辦學(xué)條件改善、校園環(huán)境等硬件設(shè)施建設(shè)投入等事務(wù)之上，致使精神文化建設(shè)進(jìn)度全然滯后，文化底蘊(yùn)和交流氛圍自然不夠理想。

3.2校園文化價(jià)值地位的嚴(yán)重忽略相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)展校園文化建設(shè)和成果考核評(píng)價(jià)事務(wù)期間，不會(huì)過(guò)度關(guān)注此類文化原有的價(jià)值意義，往往片面地將其認(rèn)定是學(xué)生文化活動(dòng)核心場(chǎng)所與自然景觀，將相關(guān)職務(wù)推托到思想教育人員之上。歸結(jié)來(lái)講，便是完全忽視校園文化的本質(zhì)作用，而注重文化事業(yè)虛擬繁華的場(chǎng)景。

4建設(shè)富有特色且飽含品牌價(jià)值校園文化的策略內(nèi)容解析

校園文化主要包括物質(zhì)、精神、制度等三個(gè)機(jī)理層面，建設(shè)期間需要利用整體全局思想，予以精心規(guī)劃，確保時(shí)刻貫徹黨的先進(jìn)思想，做好和科研服務(wù)項(xiàng)目的緊密融合工作，至此形成全流程、全方位、全員等全新形勢(shì)的育人格局。高校利用文化品牌效應(yīng)，進(jìn)行培育機(jī)制修繕，不單單能夠彰顯其獨(dú)有的教育服務(wù)特色，同時(shí)方便在師生群體之中進(jìn)行明確辨識(shí)傳導(dǎo)，輔助師生建立起科學(xué)形態(tài)的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，愿意透過(guò)不懈努力，適應(yīng)接受復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的諸多挑戰(zhàn)，最終為高校學(xué)風(fēng)和育人成就宣傳推廣，提供無(wú)限的支撐引導(dǎo)動(dòng)力。

4.1結(jié)合以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉凝結(jié)出獨(dú)特的校園文化作為先進(jìn)的高職院校領(lǐng)導(dǎo)，必須在日常工作中科學(xué)地展現(xiàn)其全新樣式的辦學(xué)、服務(wù)理念，穩(wěn)固內(nèi)部學(xué)習(xí)風(fēng)氣，利用最新技術(shù)和思維理念創(chuàng)設(shè)豐富實(shí)踐情境，真正令學(xué)院精神快速融入單位師生成員的思維結(jié)構(gòu)、行為模式之中。

4.2全面吸納各類優(yōu)質(zhì)企業(yè)文化，順利完成校園和企業(yè)先進(jìn)文化的交接任務(wù)及時(shí)引進(jìn)和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地布置與企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境一樣的氛圍，通過(guò)展示企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線的紀(jì)律、規(guī)范、流程，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練，使之成為職業(yè)文化濃厚、專業(yè)特色鮮明的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，努力建構(gòu)體現(xiàn)院校獨(dú)特風(fēng)貌的校園文化活動(dòng)。

4.3合理發(fā)揮出高職院校完善的教育、娛樂(lè)、科研等功能特性必須克服那種把校園文化活動(dòng)當(dāng)作業(yè)余時(shí)間里消遣活動(dòng)的傾向，要把校園文化引入到學(xué)校教學(xué)、科研和管理服務(wù)中去，突出專業(yè)特色，把師生員工更多地吸引到校園文化陣地上來(lái)。不斷完善各種體育場(chǎng)館和娛樂(lè)場(chǎng)館的設(shè)施，建立集文化、教育、娛樂(lè)于一體的多功能的師生風(fēng)雨操場(chǎng)、體育中心。增加和完善閱報(bào)欄、宣傳欄、圖書(shū)角、知識(shí)長(zhǎng)廊、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等思想、文化教育園地，展出師生書(shū)畫(huà)、攝影等藝術(shù)作品，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活、網(wǎng)絡(luò)區(qū)的文化建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)實(shí)、虛擬環(huán)境同步育人的功能。

5結(jié)語(yǔ)

按照以上內(nèi)容論述，如今我國(guó)校園文化建設(shè)期間，面臨的挑戰(zhàn)內(nèi)容極為繁多復(fù)雜。需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)全面加大相關(guān)企業(yè)合作交流力度，及時(shí)吸納最新技術(shù)資源，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)筑起健全形態(tài)的知識(shí)交流和正向競(jìng)爭(zhēng)引導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)生提供更加富有趣味、思想性的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步為此類校園文化建設(shè)渠道空間拓展提供一切便利支撐條件。

參考文獻(xiàn)：

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作者：張洋 單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院