校園文化融入交通文化分析范文

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校園文化建設是高職院校教學育人的重要工作，高等職業教育特色決定了高職院校的校園文化建設與其它普通高校校園文化相比要具有更鮮明的行業性、職業性特征。作為交通類高職院校，除了在校園文化建設中繼續鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，引領新時期大學生自覺踐行社會主義核心價值觀之外，還必須深度融入交通文化特色，弘揚深厚悠久的交通文化底蘊，促進“交通人”才素質的全面提升。

一、交通文化的內涵

交通文化包括交通工作者在交通行業建設中長期積累、逐漸形成的物質文化、制度文化和精神文化。交通文化是我國社會主義文化的構成部分，也是交通企業的靈魂、動力，有以物質文化表現的公路、橋梁、隧道、航道等建設成果，也有以文字反映的交通建設、維護、管理等制度文化建設成果，同時還有人、交通、資源與環境互相融合的交通關系。交通類高職院校是培養交通行業創新型高技能人才的搖籃，在繼承和發展交通文化上，校園文化建設與交通文化建設的目的是一致的，兩者相互交融、嘗試融合有利于展示高職院校交通類專業辦學的傳統和特色，有利于夯實學生的職業素養，增強學生的交通文化底蘊，夯實專業基礎知識，提高學生的綜合素質，更好地實現交通類高職院校人才培養目標。交通類高職院校與交通文化相互交融、嘗試融合，也是實現加強交通運輸人才隊伍建設，為“優化交通運輸結構，推進綜合運輸體系建設”提供人才保障和智力支持的有力途徑。

二、交通類高職院校人才培養特點

按（教職成2015年6號）文件要求，高等職業教育人才培養目標是培養具有高素質的技能性人才。結合交通文化特色，交通類高職院校的人才培養應具有以下特征。

1.高層次的德育品質力“高技能”是履行本職工作的保證，“高素質”則是做好崗位工作的基礎，兩者相輔相成、互相促進。“高素質”是指具備良好的職業道德、職業素養，是確保高職畢業生職業生涯持續發展的前提。在現代交通技術日新月異、天塹變通途的今天，交通行業員工在不斷突破人類想象極限的同時，更需要“不怕苦、不怕累”的交通戰斗精神，需要勤于實踐、勇于創新、甘于奉獻的“航標燈”、“鋪路石”的職業理念和職業使命。因此，交通類高職院校應該增設相關課程，將交通行業的勞動模范和先進工作者、先進人物的典型事跡融入課程內容，引導學生樹立立足崗位、甘于奉獻的職業理想，強化對職業理念、職業責任和職業使命的正確認識和深刻理解。

2.職業性的課程教學高職教育的特點要求高職課程具有職業性，教育部相關文件提出，高職教育要培養面向生產、建設、服務、管理一線的高技能人才，而實現這一目標的保障是要構建職業性課程。我國高職教育起步晚、底子薄，課程建設處于摸索階段，目前仍然有部分高職院校在沿襲普通高校的教育方法，重理論、輕技術應用。對于交通行業而言，對學生的職業能力要求更高，職業能力調查、崗位知識和能力素質要求都需要校企雙方共同參與，共同制訂崗位式的專業課程，完善課程結構，豐富實踐教學內容，調整教學方法，改變以往課堂以老師為主體的單一的教學方式，多采用模擬情境、互動式情境教學方法，在完成工作任務的同時培養其獨立思考和克服困難的能力，從而實現職業文化的內化和培養，讓學生快速融入工作場景，并同時增強學習的信心。

3.高階性的技能水平高職教育作為高等教育的一個類型，與普通高校培養理論型、學科型人才不同，與中等職業學校培養的純技能人才也不同，高職教育培養的是動手能力強、技術應用能力強并具有一定的專業基礎理論知識的人才。更重要的是，他們的操作能力較強，具備一個崗位所需要的能力素質，會運用專業理論知識實現技術性轉化，解決工作現場的實際問題，是理論性與技術性相結合的復合型人才。

4.創新型的思維能力隨著高新技術的發展，交通技術也在不斷創新突破，技術、人與環境相融自洽的交通文化也在不斷的突破和創新，對行業人才的要求也越來越高。根據近年來畢業生就業調查情況顯示，用人單位不再僅僅要求員工只會埋頭工作，而需要能夠面對實際問題快速做出靈活處理的具有創新能力的人才，這些新的人才需求變化對目前的高職教育帶來了嚴峻的挑戰。因此，培養具有創新精神、意識和能力的創新型技術技能人才是高職教育的培養目標之一。

三、交通類高職院校校園文化建設融入交通文化的意義

交通類高職院校積極引入、依托具體的交通行業文化元素，突出校園文化建設交通行業特色，強化協同育人，這對為交通行業培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才具有重要意義。

1.有利于提升“交通人”培養實效開展“政校企行合作、工學結合”人才培養模式，交通行業企業的專家、技術人員與校內外的專家學者聯合組建行業專業教學指導委員會，校企雙方共同參與專業設置，制定人才培養方案，開發職業性課程，共建“廠中校”和“校中廠”生產性實踐基地，共同承擔教學任務，共同參與學生管理工作，在企業工作場景中有機地把學生理論學習、實踐鍛煉有機地揉合在一起，讓學生親身體會“上學如上班、上課如上崗”的職場氛圍。校企合作不僅有助于培養創新型高素質交通技能人才，而且可以讓高職學生通過接觸交通企業及其文化而受到交通精神的感染，促進其自覺踐行“交通人”的使命感，進而激發學生學習專業技能的內在動因，提高其學習的目的性和成才的自覺性，提高學生畢業后在相關企業工作的適應能力，實現交通類高職院校人才培養與市場需求的無縫對接，讓學生由認識職業到逐步敬業，進而達到樂業，從而完成從學生到企業員工的身份轉換。

2.有利于凸顯“交通”品牌文化特色在校園文化建設過程中，高職院校除了要符合高校文化建設的一般規律外，更應結合區域行業打造出自己的文化特色品牌。對交通類高職院校文化建設而言，凸顯交通品牌特色是其歷史文化的沉淀，也是行業、區域社會需求的反映。在校園文化建設單位中導入交通元素，融入交通文化，打造出“橋梁文化”、“公路文化”、“海事文化”、“運輸文化”等一個個富有交通元素的文化特色品牌。

3.有利于促進“準交通人”職業素質養成教職成2015年6號文件提出，高職院校要堅持把德育放在教育首位。高職院校在向學生傳授專業技能的同時，也要宣傳中國夢教育、社會主義核心價值觀教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在校園文化建設中融入交通文化，通過杰出“交通人”的事跡、演講等途徑，讓高職學生感受“交通人”在交通建設事業中前赴后繼、勇于開拓創新和不畏艱辛的進取精神，學習體會“交通人”頑強拼搏、努力奮斗的優良傳統，體會到我國交通事業的光輝業績，樹立愛崗敬業、恪盡職守的職業道德，激勵學生思想上的榮譽感和使命感。

4.有利于堅持以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，促進校園文化大發展、大繁榮在紛繁復雜的社會大環境下，堅持用社會主義核心價值體系引領校園文化建設，有利于堅持社會主義先進文化的前進方向，培育交通類高職院校大學生正確的核心價值觀；有利于用先進理論統領高校校園文化建設，抵御不良思潮的影響。

四、交通文化融入交通類高職院校校園文化建設的途徑

1.結合交通行業特色，將交通精神文化、制度文化融入校園管理和制度建設在人才培養評價機制中引入交通企業行為規范，構建類似企業的崗位評價標準。高職院校交通類專業培養的是適應行業生產、服務和管理的高技能創新人才，培養的畢業生應該符合交通企業的用工標準。在人才培養方案中，要結合行業、崗位特色，借鑒交通企業崗位工作內容、考核標準，制定人才培養考核標準，培養符合交通行業標準的學生。比如，在“工程機械應用與維護”專業中，將掌握工程機械維護、修理、施工設定為教學目標，將設備操作、養護、維修等項目劃分成獨立的實訓單元內容，根據企業操作手冊和管理規章，擬定出詳細的操作規范和評價標準，在教學過程中納入誠信經營的理念，使學生通過類企業化的系統學習、培訓和考核，盡快符合企業用工標準，勝任崗位工作。在校園制度文化建設中適當吸收、融入交通企業行為規范。高職院校各項規章管理制度涵蓋師生工作、學習、生活和紀律等范圍，可以說是無處不在地滲透到每個學生之中，對學生成長起著潤物細無聲的作用。制度文化是高職院校校園文化重要的組成部分，每個高校都會制訂規章制度、行為規范、學生守則等管理制度，以規范校園的各項活動，規范師生的言行，制度文化對保障學校開展正常教學秩序，保證師生能在和諧、有序的環境里正常地學習和生活具有重要的意義。在任何一個企業，管理制度對員工的紀律和工作態度的約束都較強。但在校園學習生活中，高職學生基本上是無法體會到企業制度文化，也就無法適應以后實際要面對的企業的環境，這也就造成了目前相當部分高職畢業生就業后頻繁跳槽換工作、有業不就，對自身職業的忠誠度不夠，對工作崗位、工作地點的適應能力低、工作熱情低。為使學生盡早更快地適應企業，學校可以在制訂規章制度時適當借鑒企業的管理制度，規范學生日常行為，既強調制度的剛性，又以人為本，更具有科學性、可操作性，給學生發展的帶來更大的柔性空間，使學生在剛性約束下自覺提高紀律意識、安全意識。

2.在校園文化建設中灌輸“交通人”的職業使命感校園文化建設與交通文化緊密結合，充分吸收交通文化中的優良因子，通過學校的社團組織、文體匯演、技能技術競賽、社會實踐鍛煉等活動宣傳交通企業的精神文化和“交通人”的職業使命，將行業、企業的職業文化和職業素質、能力要求等融入校園教學，展示交通企業精神風貌、傳遞“交通人”使命感，在學生心目中塑造愛崗敬業、開拓創新、拼搏競爭的“交通人”形象。

3.校企合作，在專業建設上融合交通文化元素交通類高等院校要培養出能在企業中真正“下得去、用得上、留得住”的高技能應用型人才,就必須通過校企合作將交通文化融入專業建設中，在專業設置、人才培養方案研制、職業準入制度及其職業資格證書、學生實習實訓基地、課程改革等方面融入交通文化，體現交通特色，以實現校企文化的真正融合。要根據交通行業企業職業崗位和技術要求的實際情況不斷地調整專業課程結構，發揮校企合作指導委員會的指導作用，將行業最前沿的技術、管理方法和產品引入專業課程建設，促進成果轉化和新技術推廣，與企業合作開展技術研發，共同解決企業生產經營過程中的實際問題，在課程體系中融入先進企業的優秀文化因子，如行業標準、ISO9001質量認證、5S管理等，使交通文化真正融入專業建設的全過程。校企合作，共同培養專兼結合的師資隊伍，實施分類管理和考核，采用雙崗雙聘辦法，吸引企業工程師自愿承擔專業課程的教學任務。同時，校內專業教師隊伍可以通過不斷地進修，提升學歷和職稱，改革分配制度，鼓勵專業教師下企業頂崗鍛煉，參與企業重點工程項目建設，支持教師開展社會調研、科技服務，從而提高教師的實踐動手能力和科研能力。使得專業教師在專業課程教學中，能有意識地將交通文化要素、崗位要求、企業制度、安全管理、售后服務及在此基礎上的校園文化貫穿于各個環節中，培養出學生的職業認同感覺、使命感和榮譽感覺。

作者：唐志賢 單位：廣東交通職業技術學院