校園文化建設(shè)分析范文

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校園文化是學(xué)校在不斷發(fā)展的過程中形成的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，它是以校園學(xué)習(xí)、生活為背景，由師生共創(chuàng)并共享的，體現(xiàn)育人氛圍、學(xué)校特色的一種文化體系。健康、和諧的校園文化能給師生以“潤物細無聲”的教育，能賦予師生獨立的人格與精神，激勵師生不斷反思、不斷超越；健康、向上的校園文化對學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于學(xué)生拓寬知識視野，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高人文素養(yǎng)，都具有深遠的意義。張浦第二小學(xué)是建于2012年、2013年9月開始啟用的新學(xué)校。嶄新的校舍，全新的教師，一切都需“待興”，一切都需發(fā)展。作為一所新校，如何躋身于現(xiàn)代教育發(fā)展的進程之中，怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦成一所人民滿意的學(xué)校？我認為，加強校園文化建設(shè)勢在必行。

一、加強校園物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，它是指校園中各種可見的、有形的、自然的文化特征，反映一定群體的精神風貌、審美情趣和價值趨向等。校園物質(zhì)文化景觀集中反映了一個國家文化價值觀念的主流，尤其反映了教育目的的價值取向。學(xué)生生活在其中，會受到潛移默化的教育，形成相應(yīng)的文化價值觀念，拓展自身的生活視野。

1.制定校園物質(zhì)文化建設(shè)的規(guī)劃。既要有長遠規(guī)劃，又要有近期目標。通過科學(xué)規(guī)劃，努力把學(xué)校辦成展示現(xiàn)代教育風貌的花園、學(xué)園和樂園。從校園建筑的分類造型、空間布局，到亭臺假山、噴池綠地的安排等，都要認真規(guī)劃，精心設(shè)計。讓鮮花四季不敗，綠色永駐校園，使學(xué)生的情操在賞心悅目的環(huán)境中受到陶冶。

2.重視校園物質(zhì)文化氛圍的營造。根據(jù)教育目標和本校實際，制定具有特色文化的校風、學(xué)風和教風，并把它們置于校園醒目的地方，讓全校師生員工明確奮斗目標，逐步形成“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”的良好風尚。在校園顯眼處，書寫國歌，懸掛中國地圖和世界地圖，給學(xué)生以愛國主義教育之熏陶；在綠化空隙，豎立標牌，如“芳草青青，踏之何忍”“扔掉的是文明，撿起的是美德”等，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；在教室走廊，懸掛中外科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家的頭像及其名言、警句，時刻督促學(xué)生去思考，從這些“名人”身上吸取豐富的營養(yǎng)。

二、加強校園精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化具體體現(xiàn)在校風、教風和學(xué)風三個方面。

1.校風建設(shè)。校風作為構(gòu)成教育環(huán)境獨特的因素，體現(xiàn)著一所學(xué)校的精神風貌。在體現(xiàn)形式上，校風主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、校徽上。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，能使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護作用，能有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

2.教風建設(shè)。要抓好校風建設(shè)首先必須抓好教風建設(shè)，因為學(xué)校是育人的場所，是培養(yǎng)人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用。只有樹立起實事求是、團結(jié)協(xié)作、高效嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和為人師表、嚴謹治學(xué)、開拓進取的教風，才能引導(dǎo)和促進學(xué)生勤奮進取、嚴謹求實、尊師重教優(yōu)良學(xué)風的形成。

3.學(xué)風建設(shè)。學(xué)風是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風會像校風、教風一樣，對教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，都有著極其重要的意義。

三、加強校園制度文化建設(shè)

校園文化建設(shè)還離不開制度文化的保障。制度文化主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校組織機構(gòu)和學(xué)校管理制度等。結(jié)合青少年成長的順序性、階段性和差異性的特點，制定制度要體現(xiàn)有序性、針對性和養(yǎng)成性的特征。

學(xué)校制度系統(tǒng)的規(guī)范作用表現(xiàn)在三個方面：一是對學(xué)生個體的強制約束作用，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀；二是對教師個體的強制規(guī)定作用，促進教師提高師德水準和教育教學(xué)水平，進而使教師樹立敬崗愛業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、積極進取的良好品質(zhì)；三是對師生群體價值取向具有強制同化作用，強化師生的求實和創(chuàng)新精神。制定制度要合情合理合法，這樣才能形成融洽的交往關(guān)系和良好的心理氛圍，并借此引導(dǎo)師生勿以善小而不為、勿以惡小而為之，講文明、懂禮貌、守紀律、愛學(xué)習(xí)，形成良好的校園文化氛圍。

作者：許杏泉 單位：江蘇省昆山市張浦第二小學(xué)