校園文化中文化媒介的培育范文

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高校校園文化的隱性功能。這種隱性功能區(qū)別于顯性的作用特征，而是通過(guò)潛移默化的文化價(jià)值滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文化受眾者的價(jià)值影響和行為的規(guī)范。隱性的文化價(jià)值是文化聚體在盡量顯性的基礎(chǔ)上所剩余的具有不可顯性特征的文化實(shí)體，但是這種隱性的文化真實(shí)存在也向管理者傳達(dá)了一種文化管理和引導(dǎo)的難度。因?yàn)檫@種隱性文化往往可以通過(guò)非正式組織來(lái)向外界擴(kuò)散，這種擴(kuò)散不是單一的，而是發(fā)散的具有多維性和非定向性，因此，如果不能有效規(guī)范這種文化形態(tài)，可能對(duì)高校管理和校園文化的形成帶來(lái)不可預(yù)測(cè)的破壞性。

1高校校園文化載體特征

高校校園文化需要有相應(yīng)的文化載體來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的顯性認(rèn)識(shí)和有效傳導(dǎo)。顯性的文化載體能將文化的價(jià)值有效地表達(dá)同時(shí)，通過(guò)具象向文化受眾進(jìn)行傳遞和內(nèi)化。這種內(nèi)化能有效地將文化的價(jià)值和意識(shí)強(qiáng)化為高校學(xué)生的行為規(guī)范。

當(dāng)然這種文化的受眾者不僅是高校的學(xué)生還有高校的管理者和對(duì)高校文化具有一定吸引力的社會(huì)文化大眾。因此就需要選擇有效的顯性文化載體來(lái)承載這種價(jià)值文化的表象。高校校園文化的載體選擇比較具有以下特征：首先是必須與高校校園文化價(jià)值具有統(tǒng)一性。一個(gè)是內(nèi)在的價(jià)值強(qiáng)化，一個(gè)是外在的價(jià)值現(xiàn)實(shí)，因此必須就有價(jià)值的可統(tǒng)一性。這種由內(nèi)而外的價(jià)值統(tǒng)一必然要求價(jià)值載體具有多元性。這種多元性能根據(jù)高校校園文化的不斷更新和校園文化的不斷變革而進(jìn)行實(shí)時(shí)的改進(jìn)。其次是校園文化載體必須能被高校受眾者所樂(lè)于接受。

校園文化載體需要從高校校園中來(lái)，同時(shí)也能為高校校園文化受眾者所服務(wù)。這種服務(wù)常常需要與高校的文化受眾者具有類同的文化價(jià)值取向。同時(shí)能在實(shí)踐中被文化大眾所樂(lè)于接受，并希望通過(guò)這種行為和模式來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的文化價(jià)值。再次是校園文化載體具有創(chuàng)新性。校園文化和校園文化載體之間具有相互影響和相互促進(jìn)的關(guān)系。校園文化具有選擇有效的合適的載體來(lái)實(shí)踐自身的價(jià)值，而文化載體通過(guò)校園文化來(lái)提升自我的文化層次，同時(shí)通過(guò)文化的賦予來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的文化認(rèn)同。因此，校園文化載體必須具有創(chuàng)新性來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)校園文化的有效表達(dá)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的文化價(jià)值。

2高校校園文化的載體選擇

高校校園文化的載體選擇是高校行政管理者在對(duì)自我校園認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，需要對(duì)高校校園文化載體進(jìn)行合理選擇。這種選擇一般包括以下過(guò)程：首先是高校校園文化的自我解剖。解剖過(guò)程是自我文化價(jià)值的分解和認(rèn)識(shí)過(guò)程。尤其是對(duì)隱性文化的解剖，這種解剖帶有自我意會(huì)的過(guò)程，需要高校行政管理者對(duì)高校進(jìn)行科學(xué)的定位，比較文化形成過(guò)程中的文化特質(zhì)，并結(jié)合校園文化的大環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)有效的校園文化定位。作為高校管理者還需要考慮高校校園文化是否能滿足高校長(zhǎng)期的發(fā)展預(yù)期，是否能反映時(shí)代對(duì)文化價(jià)值的發(fā)展要求，是否能滿足高校中的文化受眾對(duì)高校文化的需求。

其次是高校校園文化中的非正式組織的分類和組織。非正式組織存在在于文化形成過(guò)程中，由于具有非主流的文化價(jià)值載體的存在，同時(shí)由于共同的文化價(jià)值愿景的存在使得非正式組織存在具有一定的合理性，但是這種非正式組織的文化認(rèn)同與高校的文化認(rèn)同之間，如果出現(xiàn)文化價(jià)值的偏差就可能導(dǎo)致文化行為的不可控性，使得校園文化發(fā)展可能產(chǎn)生偏差。這就要求高校中的校園文化管理者對(duì)高校中存在的非正式組織進(jìn)行科學(xué)的分類，并加以利用。

再次是高校校園文化與非正式組織之間的有效融合。這種融合帶有文化價(jià)值的統(tǒng)一融合、文化形式的融合和文化行為模式的融合。文化價(jià)值的融合帶有互動(dòng)性，一種文化價(jià)值與另一種文化價(jià)值之間的文化互動(dòng)融合，因此可能才是一種互動(dòng)基礎(chǔ)上的文化價(jià)值形態(tài)，這種形態(tài)帶有高校的基本文化價(jià)值要求，也帶有高校非正式組織的文化價(jià)值特征。文化形式的融合是高校文化融合的第二層次。如果出現(xiàn)了高校文化與非正式組織的文化形式融合，表明兩者之間存在融合的可能，當(dāng)然這種融合也只是文化模式融合的開(kāi)始。文化價(jià)值的融合最后需要進(jìn)行文化行為模式的融合。即在有效的價(jià)值統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，考慮文化行為的高度統(tǒng)一。當(dāng)然文化載體培養(yǎng)還要有其他的價(jià)值培養(yǎng)環(huán)境。只有這樣才能達(dá)到真正意義上的文化載體的培養(yǎng)。

作者：方敏單位：衢州學(xué)院教師教育學(xué)院