創新教育在小學語文中的實施范文

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創新是時展和進步的關鍵動力。新時代背景下，對小學語文教學也提出了新一輪的教學要求和任務，要求教師在開展小學語文教學中，著重培養和發展學生的創新能力，從而提高學生的綜合素質，推動小學素質教育的進一步發展。因此，本文深入探究了創新教育的內涵，并提出了幾點教學策略。創新教育是以培養和發展學生的創新意識、精神和能力為主要教學目標。開展創新教育，能夠為學生營造出自由、平等、和諧的學習氛圍，構建合作探究式的教學情境，吸引更多學生積極主動地參與到教學活動中來，培養和發展學生的創新意識與能力。怎樣在小學語文教學中融入創新教育，是目前教師需要考慮的重要問題。

一、創新教育的內涵

創新是指將積累的知識進行全新的整合而產生的新的想法和事物。而對于小學生來講，創新不是要求學生去改變人們的思想和生活，而是通過對自身知識結構的不斷完善，使自己在思想和能力上有所突破。創新教育是指教師通過更新教育理念，創新教學方式，充分發掘學生在學習過程中的自主學習和探究能力。也通過為學生創設新穎的教學情境，使學生在學習過程中，對語文知識有更新穎的理解和感受，并在探究中學習和掌握到更加先進的學習方法，從而從整體上提高學生的創新能力。

二、小學語文教學中創新教育的實施策略

1.在小學語文教學中培養學生的創新思維創新思維的培養需要激發學生具有積極的求異性。小學生的好奇心以及對事物的認識是多變、充滿想象的。由于學生的個性特點和認知能力都存在一定的差異，所以對事物的認識和見解也是不同的，小學生會將自身的情感融入其中，其分析和解決問題的思維和方式也是獨特和富有創意的。求異性是培養和發展學生創新思維的重要動力，所以在小學語文教學中，要重視培養學生的個性發展，尊重學生獨特的見解。例如：在開展以春天為主題的寫作訓練時，可以將學生劃分成幾個小組，然后讓學生在組內進行討論，與組員之間分享自己的記憶中最美的春天的景色和趣事，然后給予每位學生固定的時間讓其運用精美的語言將其描述出來，之后再讓各小組分析和討論描述的優點和獨特之處。這樣能夠使學生在討論過程中，能夠進行自主的想象和思考，發展和提高學生的創新思維。同時這樣也能在學生之間形成一個良好的合作意識。

2.在小學語文教學中培養學生的創新能力創新教育的根本目標是為了培養和發展學生的創新能力，使其能將自身的創新思維應用到解決實際問題中。在小學語文教學中，教師要將創新教育科學合理地融入其中，培養學生的實踐操作能力，以及對新思想和新事物的接受能力。比如：在開展“兩只鳥蛋”的教學活動時，教師可以利用多媒體技術為學生展示鳥類的世界，并引導學生互相交流自己喜歡的鳥類。然后向學生提出探究問題，“小鳥是從哪里來的”讓學生根據自身的生活經驗進行討論，有的學生覺得是鳥媽媽生的，有的學生覺得是用鳥蛋孵化出來的等等。在學生對探究內容有初步的了解后，再為學生布置相應的課后作業，讓學生通過實踐觀察和探究得出最后的結論。這樣使得學生在對新知識的不斷探究和拓展過程中，使自身的創新探究能力得到充分的鍛煉和培養，也使學生在探究學習中懂得應該保護鳥類、保護大自然。

3.在小學語文教學中培養學生的創新情感創新教育不僅體現在培養學生的創新思維和能力，也體現在對學生的思想情感的創新教育。主要包括學習語文知識的興趣和動力，以及探究、創新解題方法的思想。這也要求，教師要在小學語文教學過程中，要為學生構建自由、平等、和諧的教學環境，建立良好的師生關系，充分尊重學生在學習中的主體地位，從而充分激發學生的學習興趣和動力。例如：在講解《廬山的云霧》時，很多學生都沒有親眼見到廬山的景象，也沒有濃厚的情感體驗,如果只是通過教師的語言講解，學生很難對教學內容有較為深刻的理解和感受。這時教師可以通過為學生播放視頻和音頻，使學生在閱讀過程中有身臨其境的感受。也可以引導學生根據自己理解的廬山景象進行畫畫，然后再讓學生運用簡潔的語言對自己繪畫的景象進行講述，從而調動起課堂學習氛圍，吸引更多學生積極主動地參與到課堂教學活動中。這種教學方式不僅能夠培養學生的創新情感，也通過開展教學活動，拓展學生的創新思維和能力。同時，學生也能夠在講述過程中，深刻感受到大自然的魅力，引導學生樹立正確的保護環境意識，從而從整體上提高學生的語文素養和學習能力。

在小學語文教學過程中，教師要認識到創新教育的重要性，合理整合教學資源，不斷探究出形式多樣的創新教育方法，并將創新教育巧妙地融入小學語文教學中，使學生在接受創新教育過程中，充分感受到學習語文知識的價值和樂趣，激發學生的創新思維，提升學生的創新能力，從而為其今后的學習發展奠定良好的基礎，推動小學素質教育的進一步發展。

作者：凡芬 單位：江蘇省興化市大垛中心校