高效課堂小學(xué)語文論文范文

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（一）合理導(dǎo)入新課，是構(gòu)建高效課堂的前提。

精彩的課堂導(dǎo)入，有利于吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于輕松、愉快、和諧的課堂氛圍的形成。教師可以在導(dǎo)入新課時(shí)，利用各種教學(xué)資源，采取多種教學(xué)手段，如做游戲、講故事、展示圖片視頻資料等引導(dǎo)學(xué)生以積極、輕松的心態(tài)進(jìn)入新的一課的學(xué)習(xí)。如在講授《桂林山水》一文時(shí)，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體給學(xué)生展示桂林山水的優(yōu)美景色，讓學(xué)生有如臨其境的感覺，帶著這種身處其中的感覺進(jìn)入課文教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能真正獲得樂趣，進(jìn)而輕松自如的學(xué)取知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

（二）積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，是構(gòu)建高效課堂的條件。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是要達(dá)到高效課堂必不可少的條件。當(dāng)然，要想學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師必須想法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)某一事項(xiàng)提起了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去參與、去思考、去探究。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師往往把自己高高置于三尺講臺(tái)之上，學(xué)生只是被動(dòng)聽取的對(duì)象，很少有參與課堂的機(jī)會(huì)和權(quán)利。新課程要求，學(xué)生要成為課堂的主人，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須保證學(xué)生擁有自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間的權(quán)利，這是學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在高效課堂，教師所要做的，是如何在短短的課堂教學(xué)中每時(shí)每刻抓住學(xué)生的注意力，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這兩樣做到時(shí)，學(xué)習(xí)將成為學(xué)生自然而然去追尋的東西，無需教師贅言，課堂肯定將是高效的。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

現(xiàn)代社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，教師應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，將各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)課堂教學(xué)。一篇風(fēng)景秀麗、辭藻優(yōu)美的散文，僅憑教師的苦口婆心、喋喋不休，永遠(yuǎn)也沒有一段真實(shí)景色的視頻達(dá)到的效果更好。現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用，可以豐富教師的教學(xué)方法，更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然我們并不是說我們要摒棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一手美麗的板書、一幅逼真的簡筆畫，同樣能提起學(xué)生的興趣，主要要看教師選擇的教學(xué)手段、方法，是否適應(yīng)所授課文、是否適應(yīng)學(xué)生學(xué)情。從某種意義上講，選擇什么樣的教學(xué)方法，是高效課堂能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵要素，教學(xué)方法直接影響著學(xué)生對(duì)課文的接受情況，一個(gè)好的適宜課文的教學(xué)方法，往往能使教學(xué)事半功倍，提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到高效課堂的目的；而一個(gè)不適合的教學(xué)方法，往往讓課堂教學(xué)混亂不堪，使教師講得吃力，學(xué)生聽得吃力，雙方皆使勁全力，卻沒取得點(diǎn)滴成果。

（四）拓展閱讀空間，是構(gòu)建高效課堂的源泉。

合理延伸教材，拓展學(xué)生閱讀空間，是高效課堂能持續(xù)發(fā)展下去的動(dòng)力。學(xué)生自主閱讀，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望，還可以有效提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在課堂教學(xué)中面對(duì)某一學(xué)習(xí)對(duì)象時(shí)，能充分利用有限的時(shí)間準(zhǔn)確把握文章要旨，達(dá)到高效率、高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。因此，教師在課堂中要留給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究性閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在課后多讀書，讀好書，通過閱讀不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升，為高效課堂的構(gòu)建打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為高效課堂的不斷發(fā)展提供富足的源泉。

作者：楊秀玉單位：甘肅省武山縣城關(guān)第二小學(xué)