小學數學生活化教學研究范文

本站小編為你精心準備了小學數學生活化教學研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、數學生活化教學的優勢

（一）提高學生學習積極性小學生的興趣廣泛，對有趣的東西都感興趣，教師要抓住這個特點，并以此為切入點，盡量使學生能夠主動學習，提高教學效率。從我們教過的學生來看，即使是比較難的知識點，但是如果與學生的實際生活聯系起來，學生都不會覺得太難。他們會覺得這是熟悉的，這樣從心理上首先就接受了，就產生了繼續學下去的動力。例如，教師在教學“左右”的知識時，為了幫助學生理解“左”“右”的區別，我讓學生集體去樓梯間看墻上掛著的“上下樓梯請靠右行”的提示牌，讓學生了解規則。然后把學生分成兩組，一組上樓，并舉起自己的右手，感受靠右行，另一組學生下樓，依然靠右行，兩組同時進行，學生會發現雖然大家都靠右行，但是并沒有像學生想象的“會撞到一起”，而是井然有序。這樣，學生就把以前難以分清的“左”“右”都印象深刻地區分開了。

（二）加深對數學知識的理解大多時候，學生對于抽象的數學概念和知識，雖然在課上教師講解的時候聽懂了，但是由于這些知識與生活的聯系不緊密，不能引起學生的深層次的理解，很容易淡忘，更不會利用這些知識點去解決實際問題。數學的教學活動不在于為學生提供了、設計了或解決了多少數學問題，而是在于是否激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習能力，增強了創新意識。但是，若教師可以結合實際生活來講解，情況便大不相同，學生可以啟動自己的生活經歷，將知識與自己的生活相聯系，運用這些知識解決自己的問題，達到深刻理解的目的。

（三）培養學生的數學素養素質教育要培養的學生是能夠運用知識，具有創新意識的新人才。所以，學生必須要先形成數學思維，才能學會使用數學的思維和眼光來看待實際生活中的各種數學問題，并利用適合的數學知識恰當地解決問題，這樣才可以培養學生具有現代社會需要的各項數學素質。例如，教師可以在課下給學生布置一些與生活密切相關的數學作業，可以是寫數學日記或者自己做一期數學手抄報，將自己的生活中遇到的數學問題以上面兩種形式記錄下來，既有趣味，又能緊密數學與生活之間的聯系。

二、目前小學數學的生活化教學中存在的問題

（一）生活化教學的目標不明確有些教師雖然也知道生活化教學的重要性，在課上也在進行生活化教學，但是到學期末的時候依然利用考試來評價學生的學習效果，這種評價方式不能真正檢驗生活化教學的效果，忽略了學生的情感，沒能把學生的動手、動腦的能力作為考查的內容。

（二）生活經驗替代了數學思考在數學教學時，我們發現有些教師的選材不當，沒能達到促進學生思維發展的目的。例如，教學“乘法的認識”時，教師給學生展示兩幅圖片，圖中共有六只小熊，分成三組，每組兩只。教師原本想讓學生根據這幅圖畫，體會乘法的含義，但是學生憑借經驗，一看就知道是幾只，所以不需要思考，因此教學的目的也就沒能達到。

三、小學數學的生活化教學改進策略

（一）樹立正確的生活化教學觀念觀念決定行為。教師的觀念要從重知識傳授向重學生能力轉變，樹立正確的生活化教學觀念。不再將分數作為檢驗學生學習水平的唯一標準，樹立教學是為生活服務的觀念，將教學的方式從以前的封閉的轉化為開放的，將灌輸的轉變為互動的，將單調的轉化為發展的，將學生的發展作為目的，著眼于生活，不斷更新教學儲備，將學生引入積極主動學習的路上。

（二）用心設計教學情境為了杜絕出現生活經驗替代了數學思考的現象，教師需要精心設計教學情境，利用生活素材將書本知識進行引申和處理，讓學生對書上的概念和理論與生活整合后，呈現到學生面前，使學生更容易接受。可以是與學生生活息息相關的，或是學生的生活經驗，或者可以促進學生有興趣去深入探索這個情境，促進他們的思考。

鑒于小學數學與生活的密切聯系，數學教師必須重視在小學數學課堂上實施生活化教學。當教師意識到生活化教學的重要性后，就要堅持在課堂上實施，因為這不是在短時間內可以看到教學效果的事情，需要持之以恒。所以，教師要努力避免進入生活化教學的誤區，積極研究教學方法，創新教學方式。

作者：王芷茹 單位：河北省撫寧縣大新寨學區四通學校