小學(xué)教育存在問題的探討范文

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摘　要：

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)教育階段對于規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的基本認(rèn)知方式具有重要作用，成為個人早期健康發(fā)展的有效途徑。促進(jìn)小學(xué)教育改革，正視當(dāng)前小學(xué)中存在的各種問題，積極探索新時期下規(guī)范校園班級建設(shè)、促進(jìn)教師素質(zhì)教育、正視家長指導(dǎo)作用的有效途徑，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：

基礎(chǔ)教育；小學(xué)；問題；感想

萬丈高樓平地起，可見把基礎(chǔ)打牢是多么的重要。將其引申到教育領(lǐng)域亦是如此，基礎(chǔ)教育作為整個教育體系的關(guān)鍵部分，起著舉足輕重的作用，沒有良好的基礎(chǔ)教育，就不可能有優(yōu)秀的高等教育。而在基礎(chǔ)教育中，小學(xué)教育階段是對每個人踏入知識大門的啟蒙教育時期，具有著關(guān)系整個教育事業(yè)質(zhì)量的重要作用。然而現(xiàn)實(shí)并不樂觀，盡管現(xiàn)在我國對基礎(chǔ)教育投入高度的重視，相應(yīng)的改革也在進(jìn)行，但是在一些政府不太重視的或者說聲譽(yù)不是很高的小學(xué)仍然存在著這樣那樣的問題。我家住商丘市梁園區(qū)，少年時在當(dāng)?shù)氐囊凰惶雒男W(xué)就讀，其中，便存在著一些當(dāng)下比較突出的熱點(diǎn)問題。以下便是對這些問題的敘述以及我的感想.

1　針對校訓(xùn)設(shè)置

1．1　問題所在：我的小學(xué)的校訓(xùn)是四個詞：“勤奮”“團(tuán)結(jié)”“創(chuàng)新”“文明”；而在我們當(dāng)?shù)氐牧硪凰W(xué)，他們的校訓(xùn)也是四個詞：“好學(xué)”“團(tuán)結(jié)”“文明”“創(chuàng)新”。可見，“四字八詞”的校訓(xùn)在一些學(xué)校內(nèi)很受歡迎，其中幾個詞的使用頻率也是很高。

1．2　對其感想：這些校訓(xùn)同質(zhì)化、標(biāo)語化現(xiàn)象嚴(yán)重，內(nèi)容俗套、空洞、缺乏文化內(nèi)涵，此外還有那些引用古代典籍中晦澀難懂的名言作為校訓(xùn)的，這樣會使校訓(xùn)在師生中的認(rèn)同度低，感召力差，純粹變成了掛在墻上的擺設(shè)。校訓(xùn)是校園文化最明顯的標(biāo)志，是師生共同的核心價值追求，也是學(xué)校精神文化體系中的一個要素，是軟規(guī)范的一種。校訓(xùn)，只有生動、準(zhǔn)確地把一所學(xué)校所處的地域、所具有的歷史傳統(tǒng)和師生的狀況及特點(diǎn)反映出來，才能成為全校師生銘記在心的行動準(zhǔn)則。我見過一則校訓(xùn)是這樣寫的：“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”，這就很好，文以言志，好懂易記，朗朗上口，極富啟發(fā)性和號召性。

2　針對班級分設(shè)

2．1　問題所在：在四年級時，我的小學(xué)實(shí)行了分班，分為標(biāo)準(zhǔn)班和普通班，顯然兩者必然存在差異：標(biāo)準(zhǔn)班中教師教學(xué)水平高，所學(xué)知識新穎有難度，有空調(diào)、瓷板磚，單人單桌，教師的辦公桌也在教室內(nèi)；普通班教師教學(xué)水平相對較低，所學(xué)的只是針對考試的基礎(chǔ)知識，班內(nèi)夏季用電扇、冬季用煤火爐調(diào)節(jié)溫度，兩人一桌，桌子也是坑坑洼洼的。然而，這次分班并不是按照學(xué)習(xí)成績劃分的，而是根據(jù)家長經(jīng)濟(jì)承擔(dān)水平劃分的，標(biāo)準(zhǔn)班學(xué)費(fèi)比普通班高出一倍多，很多成績名列年級前茅的學(xué)生因?qū)W費(fèi)太高而與其無緣，我便是其中一位。

2．2　對其感想：這種分班教學(xué)是教育不平等的表現(xiàn)，不符合基礎(chǔ)教育的理念，這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)程度的兩極分化，不利于成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。而且，這種分班是建立在家長學(xué)費(fèi)支付能力的基礎(chǔ)上，家庭困難的學(xué)生則與標(biāo)準(zhǔn)班無緣，盡管成績特別好的學(xué)生也是如此，這是優(yōu)秀人才的一大缺失，容易造成學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生，而且教師對自己所被分配的班級也很在意。在我的記憶中，標(biāo)準(zhǔn)班和普通班的學(xué)生之間是很少來往的，教師之間也是。盡管政府不允許這樣做，但為了提高升學(xué)率、增加學(xué)校收入，許多中小學(xué)仍在這樣辦教育。

3　針對教師素質(zhì)

3．1　文化素質(zhì)

3．1．1　問題所在：在四年級的語文期末考試中，試卷中有一題是為“給予”的“給”注音，在這個詞中這個字正確的讀法是“ji”（音調(diào)為三聲）。當(dāng)時我們班在這道題全軍覆沒，因?yàn)樵谧詈髲?fù)習(xí)階段，語文老師將其化作重點(diǎn)詞匯，并給我們強(qiáng)調(diào)注音，念作“gei（音調(diào)為三聲）yu”。

3．1．2　對其感想：在小學(xué)階段，學(xué)生都具有強(qiáng)烈的向師性，認(rèn)為教師說的都是對的，沒有什么疑問，這就要求教師要對備課教學(xué)采取非常認(rèn)真的態(tài)度，傳授有用的知識，傳授對的知識。教師要樂于提高自己，多多學(xué)習(xí)文化知識。而且，學(xué)校在錄用教師時，必須要加強(qiáng)對其科學(xué)文化知識的考察。3．2　道德素質(zhì)3．2．1　問題所在：我在普通班內(nèi)學(xué)習(xí)，普通班在冬季時用教室后邊的煤火爐調(diào)節(jié)溫度。在上自習(xí)課時，有的任課教師會在旺盛的爐火上煮方便面、烤紅薯、烤芋頭，如果是一個人，那便是自己美滋滋地吃起來，全班充斥著香味；如果不止一個人，那便加上嗡嗡嗡地小聲交談。

3．2．2　對其感想：教室本是讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)的地方，教師來到教室便是以一位傳教者的身份存在，為人師表，教師應(yīng)該隨時注意規(guī)范自身行為。上面的那種行為不僅打擾學(xué)生學(xué)習(xí)，也是對教師身份的一種褻瀆。學(xué)校也應(yīng)加大查課頻率，自習(xí)課也是，不單單是對班級紀(jì)律的考察，也要對教師的行為進(jìn)行考察。

4　針對家長檢查

4．1　問題所在：在我小學(xué)階段，貫穿始終的一項(xiàng)硬性作業(yè)就是家庭作業(yè)做完后，家長檢查并簽字。所以上交作業(yè)經(jīng)老師批改后，我的作業(yè)基本上都是“滿篇盡是紅對勾”，看起來很是完美。

4．2　對其感想：這是目前小學(xué)教師都愛使用的一種做法，它已成為小學(xué)教育習(xí)以為常的“成功”做法和經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗_保學(xué)生按時完成作業(yè)，盡父母監(jiān)管孩子的責(zé)任，也有利于充分挖掘家庭教育的潛在資源。但我認(rèn)為此舉利微弊大，因?yàn)榻處煵贾米鳂I(yè)的目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有掌握和沒有理解的基礎(chǔ)知識，從而通過有效的個別輔導(dǎo)或再次復(fù)習(xí)去夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，并有針對性地反思自己教學(xué)上的不足，但經(jīng)家長檢查過的作業(yè)正確率大大提高，既然作業(yè)看上去“很美”，教師自然不會花太多精力強(qiáng)調(diào)作業(yè)和對作業(yè)中的疑難問題進(jìn)行必要講解，勢必使教學(xué)陷入盲目樂觀的誤區(qū)；而且學(xué)生自己檢查作業(yè)的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁到家長身上，易使學(xué)生產(chǎn)生惰性、依賴性，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)習(xí)上粗心大意、敷衍了事的習(xí)慣。況且這也令文化程度不高的父母苦不堪言。所以讓家長檢查學(xué)生作業(yè)之舉，教師應(yīng)三思而后行。以上便是我在上小學(xué)時教育中所存在的問題。類似問題在一些重點(diǎn)的學(xué)校已有很大的改善，而在政府不太重視的普通學(xué)校仍默默上演著。基石之堅(jiān)才能建之如固，重點(diǎn)的學(xué)校還在少數(shù)，政府要加強(qiáng)對所有學(xué)校的監(jiān)管，學(xué)校要規(guī)范相關(guān)制度，教師要樹立良好的師德……總之，基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展要靠全方位的共同努力。

參考文獻(xiàn)

［1］　關(guān)鴻羽．現(xiàn)代中小學(xué)教育管理理論與實(shí)踐［M］．北京：教育科學(xué)出版社，2003．

［2］　周煥新．淺談小學(xué)教育存在的問題及相關(guān)對策［J］．中國校外教育，2012，（7）：18．

作者:井文 單位: 河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院