思想政治教育融入體育教學路徑分析范文

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摘要：將思想政治教育融入高校體育教學是新形勢下對高校體育教師提出的要求。高校體育教學蘊含著豐富的思政教育內容，是進行思政教育的“有效載體”。從教學大綱頂層設計著手，通過創(chuàng)新性設計組合教學內容，靈活采用多元化教育教學方法，建立思政教育考核評價等路徑，對學生進行思想政治教育，幫助樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：思想政治教育；高校體育教學；路徑

在2016年全國高校思想政治工作會議上指出:“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”全國高校思政會明確了高校的思想政治教育不單單是思想政治理論課的目標任務，其他課程也要利用好各自的課堂，結合課程自身的特點，將思政教育的內容科學合理地融入到各自的課程教學過程中去，與思想政治課形成協同互補的體系，有效的推動學生思想政治教育水平的提高。高校體育課程教學作為培養(yǎng)學生的一個重要渠道，是普通高校教育的基本組成部分，其根本指導思想是“立德育人”。高校體育課程中蘊含著許多的思想政治教育內容，和思政課程最大的不同是體育課程是通過實踐，潛移默化地塑造學生的思想政治品質。如何在體育教學過程中有效地融入思政教育，發(fā)揮思想引領、立德樹人的作用，是我們高校體育教師需要研究解決的課題。

1思政教育融入高校體育教學的必要性

思政教育的教學目標是培育學生社會主義核心價值觀。但是在普通高校中，高校思政課程，形式上不能與時俱進，教學方法上以教授為主，內容上不能與當前社會緊密聯系，結果上不能調動學生的學習積極性、主動性。為了提高高校思政教育的時效性，我們應當在發(fā)揮思政課程主要作用的同時，推進高校體育課程思政教學改革，充分發(fā)掘體育課程中蘊含的思政教育要素，融入到體育課程教學中，發(fā)揮體育課程的隱形教育，有效地促進高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

2高校體育教學與思政教育關系分析

高校體育課程目標中除了技能目標和體質素質目標外，還包涵心理健康與社會適應目標。主要表現為培養(yǎng)學生意志品質、公平競爭、團結協作、集體主義、愛國主義等。高校體育課程的心理健康與社會適應目標是以社會主義核心價值觀為價值依據和價值標準，與思政教育目標具有同向性，是落實體育課程目標的要求。體育精神包含著為國爭光、集體主義、拼搏超越、堅韌不拔、團結合作等精神內核。這些都是是高校體育教學中蘊含的思想教育內容，需要教師有目的地進行挖掘、引導和升華，改變體育課單純讓學生掌握運動技能和提高身體素質的局面，而是要從更深的角度將體育精神融入到體育教學中，使體育教學成為高校思政教育的另一個重要渠道。

3思政教育融入高校體育教學的有效路徑

3.1做好高校體育教學大綱的頂層設計

教學大綱作為教學工作的頂層設計，是指導教學的綱要性文件。如何將思政教育融入高校的體育教學中，首先要做的就是將任務進行明確和細化，將思政教育的內容融入到高校體育教學大綱中。一方面，體育教師要樹立“課程思政”的理念;另一方面，思政教育的內容模塊寫入大學體育教材。大綱中增加愛國主義教育、集體主義教育、人格品質教育等目標任務，保障思想政治教育落實到高校體育教學過程中。

3.2創(chuàng)新性設計選擇高校體育教學內容

根據不同項目課程特點對學生實施不同的思政教育。體育教學項目的運動形式、素質要求的差異性要求體育老師要善于從不同的體育項目中挖掘出不同的思政教育內容，從學生實際出發(fā)，提升思政教育的有效性。例如在田徑項目的教學過程中，學生的忍耐、堅持等意志品質的鍛煉要放在重要的位置上。在球類項目中，要引導學生克服自我，學會包容與鼓勵，培養(yǎng)學生集體大于個人，個人與集體意志矛盾沖突時，要服從集體，以集體為重。另一方面，結合我國運動員在奧運會等國際賽事中取得冠軍站在最高領獎臺上、奏國歌等這些主題材料，開展豐富多樣的主題教育，并進行及時總結與引導，培養(yǎng)大學生在體育競賽中養(yǎng)成愛國主義意識和民族情感。

3.3靈活采用多元化教育教學方法

多元化的教育教學方法也是影響思政教育成效的重要方面。教師在教學中，要積極分析總結學生的思維方式，從學生自身特點出發(fā)，合理運用教學方法，對學生進行思想政治教育。在掌握了基本技能之后，可組織該項目的競賽活動，使學生在競賽中實現思想教育的目的。例如在籃球課上，學習籃球的基本知識、技能的同時，可組織班級籃球比賽。學生在比賽中遇到犯規(guī)罰球時，就是克服自身的心理負荷，合理運用技術動作的實踐過程。競賽中又可以潛移默化地培養(yǎng)學生合作競爭意識和抗挫折能力，培養(yǎng)學生頑強拼搏和永不言敗的意志品質，取得良好的思想教育效果。教學組織形式上可以采用小組合作教學的形式，讓學生在團隊學習中交流和溝通，既可以展示自我，又可以幫助別人，有效地激發(fā)學生集體榮譽感和樂于助人的優(yōu)良品質。正確引導學生處理好集體與個體之間的關系，培養(yǎng)其義務感、使命感和責任感。

3.4建立高校體育思政教育評價體系

在實際的高校體育教學中，體育的德育功能被學校和教師忽略。主要原因是體育教學對學生的素質、技能有明確的評價指標，但是對德育卻沒有相關的評價體系，結果弱化了體育教學的德育功能。因此，要實施體育課程思政教育改革，必須建立高校體育教學德育評價指標體系，通過細化標準，使教師重視體育教學的德育功能，積極挖掘體育的德育價值。

3.5結合課堂常規(guī)和教學場地條件進行教育

課堂常規(guī)既是保證體育教學順利開展，又是向學生進行文明禮貌、組織紀律等思政教育的有效途徑。教師嚴格執(zhí)行考勤、考核制度，可以培養(yǎng)學生良好的紀律觀念和規(guī)則意識。堅持體委輪換制，讓更多的學生擔任體委，培養(yǎng)學生的責任感。體委在借、還體育器材等活動過程中，培養(yǎng)熱愛集體、愛護公物的良好品質。室外的體育教學，特別是炎熱、酷寒、大風等惡劣天氣，學生常常會產生怕冷、怕曬、怕熱、怕苦等情緒。教師要善于觀察和了解學生的思想情緒動向，有針對性地對他們進行引導和教育，培養(yǎng)他們不畏艱難，不怕困苦的品質。

3.6體育教師以德立身，以德施教，提高思想政治素質

體育教師要做到以德立身，將“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有好老師和四個引路人內化為自身的價值追求，做到學高為師，以身示范，不斷提高自身的思想政治修養(yǎng)；體育教師應堅持熱愛教育事業(yè)、熱愛學生、愛國敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的價值取向，不斷改進教育教學方法，不斷充實知識技能功底、提高自身教學能力，讓一堂體育課在滿足學生技能掌握、素質提升的同時，也能滿足學生的精神需求，在不知不覺中培養(yǎng)學生的思想政治品質，充分發(fā)揮體育教學成為高校思政教育的另一個重要渠道的作用。

參考文獻

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作者：朱艷 單位：北京聯合大學體育部