數(shù)字平臺對思政教育水平的提升范文
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一、從受教育者的角度來看
一是大學生網(wǎng)絡(luò)認知存在差異性。心理學上認為認知是指人認識外界事物的過程，即對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。這是人最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等。大學生雖已滿18周歲，但受家庭、學校及社會的影響，認知能力還遠未成熟，甚至還存在很大差異。二是網(wǎng)絡(luò)“雙刃劍”對受教育者認知效果的影響不同。網(wǎng)絡(luò)向大學生展示了一個多彩多元的新世界，縮短了他們與世界的距離，極大地激發(fā)他們的求知欲、探索欲和想象力，增強認知能力和判斷能力。這些正是我們思想政治教育的目的所在。
（一）提高對網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺的重視。從“網(wǎng)絡(luò)危害論”到“網(wǎng)絡(luò)工具論”再到“網(wǎng)絡(luò)社會觀”的發(fā)展脈絡(luò)，數(shù)字平臺視野下的思政教育環(huán)境呈現(xiàn)出很多新特征需要我們進一步研究。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的但不是虛無的。“網(wǎng)絡(luò)并不是簡單地把電腦聯(lián)在了一起,而是把人聯(lián)在一起了”,一個全球范圍的“網(wǎng)絡(luò)社會”已經(jīng)降臨。它是一種世界普遍交往的社會結(jié)構(gòu),是現(xiàn)代世界交往、互動聯(lián)系的媒介,在這里“網(wǎng)絡(luò)社會”與現(xiàn)實社會并不是對立的。思政教育者要意識到網(wǎng)絡(luò)“危害論”已不合時宜，網(wǎng)絡(luò)“工具論”明顯狹隘，應(yīng)樹立“網(wǎng)絡(luò)社會觀”，重視并參與網(wǎng)絡(luò)在大學生思政教育中不可或缺的角色。
（二）了解數(shù)字平臺中新的思政教育矛盾。唯物辯證法認為，矛盾普遍存在于大千世界中的任何角落里，既存在于現(xiàn)實環(huán)境，也存在于數(shù)字平臺的虛擬環(huán)境中。現(xiàn)實性與虛擬性之間的矛盾是數(shù)字平臺視野下思政教育的主要矛盾。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系同時存在著差異性、對立性和同一性、統(tǒng)一性，網(wǎng)絡(luò)既是現(xiàn)實的人的延伸，又是現(xiàn)實社會的延伸。我們要促進虛實兩個世界良性互動，從而實現(xiàn)數(shù)字平臺思政教育的重要價值目標。
（三）教師應(yīng)熟悉和掌握數(shù)字媒體平臺語言。學生上思想政治課會覺得老師古董，內(nèi)容陳舊，但是思政教師若能與時俱進，適當利用數(shù)字平臺話語解釋理論，定能吸引學生注意，增強思想政治理論教育的生動性和時效性，利于學生理解和接納。高校數(shù)字平臺思政教育要求思政工作者養(yǎng)成分析網(wǎng)絡(luò)話語的習慣，進而有選擇的去運用，直至能夠引導網(wǎng)絡(luò)話語。
三、增強高校數(shù)字平臺思政教育的思考
（一）掌握高校數(shù)字平臺思政教育主動權(quán)。高校必須充分運用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺，特別是要建立思政專門網(wǎng)絡(luò)平臺，否則就容易喪失對思政教育的主控權(quán)，失去了思政教育的新陣地。現(xiàn)在學生對于網(wǎng)絡(luò)信息接觸的比較多，因此對于網(wǎng)絡(luò)信息的信息含量要求比較高，如果是一些簡單的復制過來的信息，容易使涉世不深的大學生思想混亂。因而，高校不但要建立專門的思政專網(wǎng)，而且其內(nèi)容必須能夠吸引學生，引領(lǐng)學生，擠壓排除不良信息的干擾，抵御敵對勢力和邪教組織的滲透，牢牢把握教育主動權(quán)。
（二）拓展豐富的以數(shù)字平臺為媒介的教育內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，大學生的政治思想呈現(xiàn)矛盾性。一方面大學生在政治上逐漸成熟和理性，他們擁護黨和國家的方針政策，肯定國家改革開放的成果；他們樂觀向上，相信通過自身的努力能夠有美好的未來；他們針砭時弊，對社會不良現(xiàn)象深惡痛絕。但另一方面，大學生政治信仰不穩(wěn)定，判斷是非的能力有待加強，容易走極端。因而我們在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容時，一要覆蓋面廣，滿足大學生需求；二要經(jīng)常更新，特別是對大學生關(guān)心的焦點問題，一定要跟進。比如現(xiàn)在釣魚島問題，高校網(wǎng)站應(yīng)該設(shè)置專欄，呼應(yīng)學生的愛情熱情，又要引導學生理國，進行一次深刻的思政教育。三是思政教師要參與網(wǎng)絡(luò)討論，注意言論合體，對學生正面引導。要盡量使用生動活潑的網(wǎng)絡(luò)語言，拉近師生距離，使學生“親其師，信其道”。
（三）創(chuàng)新數(shù)字平臺思政教育的方式方法。關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的方式方法，學者見仁見智，網(wǎng)絡(luò)思政教育者不斷推陳出新。其實教無定法，網(wǎng)絡(luò)教育更是如此。高校要集思廣益，推陳出新，啟用有效方法達到教育目標。為此，可以從三個方面對大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的運用進行概括：一是以“教師傳播”為主的方式，例如建立思政教育專網(wǎng)、上傳優(yōu)秀教師課程視頻、創(chuàng)設(shè)思想政治教育主體博客、黨和國家的方針政策。二是以“互動”為主的方式方法，例如建立校園BBS、QQ思政教育群、飛信、網(wǎng)上主題論壇等即時性聊天工具等。三是以“考查考核”為主的方式方法，包括網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)測與分析、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)考試等。
（四）要加強對教師對于新媒體數(shù)字平臺的認識和學習。很多教師由于知識結(jié)構(gòu)的問題，對于新媒體數(shù)字平臺的認識不足，認為這個不能對學生的思政教育起到關(guān)鍵作用，不夠重視，這是要注意的問題。學校應(yīng)該對教師加大培訓，特別是一些老教師，讓他們學會如何利用新媒體平臺，去和學生溝通和交流。讓教師學會發(fā)微博，傳遞正確的人生觀、社會觀和價值觀，讓教師學會使用微信等實施溝通工具，使得教師能夠及時與學生互動。在數(shù)字媒體平臺下，社會上的信息是自由開放的，因此教師不能抱著一種以理論為主的教學模式，而是應(yīng)該更多的從學生接觸的實際情況出發(fā)，更多通過對一個個的現(xiàn)實事件分析來促進理論知識的傳輸，這樣才能更好地提升學生的思想道德水平。
作者：牛娟娟單位：安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)教學部
