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1．進入高中，數學學習難度明顯增大，對思維能力的要求明顯提高，習慣了機械記憶的學生已不能應付．長期機械式的學習讓學生感到厭煩，使得他們對學習的興趣淡化，求知欲不強，投入學習數學的時間和精力不夠，漸漸地對數學產生恐懼心理，對學習失去信心和毅力，稍遇困難就想要放棄．
2．忽視科學的學習方法數學學困生在學習中表現出自學能力低下，不制定學習計劃，課前不做預習，課上不做筆記，課后不做復習，在學習中積極性低，出現錯誤不總結經驗教訓，只看最后答案，忽視了解答中的過程，對于所學的知識也沒有一個系統性．其次是個別教師在數學課程的教授中也存在問題，例如在教學中不注重對學習方法的指導與總結．
二、轉化學困生的策略
1．提高學困生學習數學的興趣教師應該幫助學困生正確看待數學學習，盡力消除學生未學先懼的心理狀態，告訴學生高中數學雖然難度要大點，但是只要認真聽講、弄懂基本概念公式、仔細揣摩典型例題、熟知考點、配合一定量的習題練習貫通知識點，提高數學成績就不是難事，使之重塑信心，消除對數學的畏懼，完成整個高中的數學學習．高中的數學問題比較枯燥乏味，教師在進行教學時可以從生活出發，多舉一些我們日常經常見到的例子來激發和引起學生自身的興趣．例如，在講“概率”時，教師可以通過列舉生活中的事情，來導入以及輔助教學:在一個集市上，有一個擺賭攤的人，他挑選了9個2000年的5毛錢硬幣，又選了9個1999年的5毛錢硬幣，將其放到一個密封的盒子里，并認真仔細的制作了一張詳細的中彩表，并簡單說了一些中獎規則，但每個人摸之前必須要交5元錢手續費，然后才能摸獎，中獎的實際情況大體如下:摸到獎金6個2000年硬幣30元5個2000年硬幣20元4個2000年硬幣10元其他無獎勵然后提問:如果按100次統計的話，這個人可以賺多少錢?由我們所學到的數學知識，我們不難發現摸到6個2000年硬幣的實際概率為P1=C(9，6)÷C(18，6)=0．00452;摸到5個的實際概率為P2=C(9，5)×C(9，1)÷C(18，6)=0．04523，而摸到4個硬幣的概率P3≈C(9，4)×C(9，2)÷C(18，6)≈0．24434，所以按照摸100次來計算，它的費用收入500元，而真正要支出的獎金錢大約為100×0．00452≈0人，也就是沒人獲得30元;100×0．04523≈5人獲20元獎，也就是5×20=100;約為100×0．24434≈25人獲得10元，也就是25×10=250．也就是說這次需要花費5×20+25×10=350(元)，因此我們可以計算出這個人一共可以獲得500－350=150(元)．通過這種詳細的講解，學生恍然大悟，可以有效地激發學生對概率的學習興趣．
2．注重數學學習的方法
(1)學生自己應該制定學習的計劃，具體到一天一周一個月．課前預習，課后復習．在課堂上要認真聽講，做好數學筆記對自己不會做的題目，要反復思考，不要急著看正確答案．同時，要總結做每類題目的規律，謹記自己經常愛犯的錯．很重要的一點是遇到不懂的地方，要經常向教師同學請教．
(2)在實際課堂教學過程中，教師要借助對相關經典教學案例的講解，使學生能夠掌握審題、運算以及解題的相關技巧，讓學生能夠獨立的完成對習題的解答和運算．總之，對于數學學困生的轉化，既要靠每位學困生自己辛勤的努力，也是每位數學教師必須落到實處的艱巨任務，作為高中數學教師要求他們在教授過程中，要有針對性地對學困生進行一對一的幫助，加強心理上的了解，從根本上轉化他們的思想，從而提高學習效率，從而整體提升班級的成績，為全面推進素質教育貢獻自己的一份力量．
作者：張銀雷單位：江蘇鹽城市明達中學