管窺高中數(shù)學(xué)差生形成原因及辦法范文
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一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因
1．進入高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度明顯增大，對思維能力的要求明顯提高，習(xí)慣了機械記憶的學(xué)生已不能應(yīng)付．長期機械式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到厭煩，使得他們對學(xué)習(xí)的興趣淡化，求知欲不強，投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間和精力不夠，漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，對學(xué)習(xí)失去信心和毅力，稍遇困難就想要放棄．
2．忽視科學(xué)的學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出自學(xué)能力低下，不制定學(xué)習(xí)計劃，課前不做預(yù)習(xí)，課上不做筆記，課后不做復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極性低，出現(xiàn)錯誤不總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，只看最后答案，忽視了解答中的過程，對于所學(xué)的知識也沒有一個系統(tǒng)性．其次是個別教師在數(shù)學(xué)課程的教授中也存在問題，例如在教學(xué)中不注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與總結(jié)．
二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略
1．提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教師應(yīng)該幫助學(xué)困生正確看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，盡力消除學(xué)生未學(xué)先懼的心理狀態(tài)，告訴學(xué)生高中數(shù)學(xué)雖然難度要大點，但是只要認(rèn)真聽講、弄懂基本概念公式、仔細(xì)揣摩典型例題、熟知考點、配合一定量的習(xí)題練習(xí)貫通知識點，提高數(shù)學(xué)成績就不是難事，使之重塑信心，消除對數(shù)學(xué)的畏懼，完成整個高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)．高中的數(shù)學(xué)問題比較枯燥乏味，教師在進行教學(xué)時可以從生活出發(fā)，多舉一些我們?nèi)粘＝?jīng)常見到的例子來激發(fā)和引起學(xué)生自身的興趣．例如，在講“概率”時，教師可以通過列舉生活中的事情，來導(dǎo)入以及輔助教學(xué):在一個集市上，有一個擺賭攤的人，他挑選了9個2000年的5毛錢硬幣，又選了9個1999年的5毛錢硬幣，將其放到一個密封的盒子里，并認(rèn)真仔細(xì)的制作了一張詳細(xì)的中彩表，并簡單說了一些中獎規(guī)則，但每個人摸之前必須要交5元錢手續(xù)費，然后才能摸獎，中獎的實際情況大體如下:摸到獎金6個2000年硬幣30元5個2000年硬幣20元4個2000年硬幣10元其他無獎勵然后提問:如果按100次統(tǒng)計的話，這個人可以賺多少錢?由我們所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，我們不難發(fā)現(xiàn)摸到6個2000年硬幣的實際概率為P1=C(9，6)÷C(18，6)=0．00452;摸到5個的實際概率為P2=C(9，5)×C(9，1)÷C(18，6)=0．04523，而摸到4個硬幣的概率P3≈C(9，4)×C(9，2)÷C(18，6)≈0．24434，所以按照摸100次來計算，它的費用收入500元，而真正要支出的獎金錢大約為100×0．00452≈0人，也就是沒人獲得30元;100×0．04523≈5人獲20元獎，也就是5×20=100;約為100×0．24434≈25人獲得10元，也就是25×10=250．也就是說這次需要花費5×20+25×10=350(元)，因此我們可以計算出這個人一共可以獲得500－350=150(元)．通過這種詳細(xì)的講解，學(xué)生恍然大悟，可以有效地激發(fā)學(xué)生對概率的學(xué)習(xí)興趣．
2．注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法
(1)學(xué)生自己應(yīng)該制定學(xué)習(xí)的計劃，具體到一天一周一個月．課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)．在課堂上要認(rèn)真聽講，做好數(shù)學(xué)筆記對自己不會做的題目，要反復(fù)思考，不要急著看正確答案．同時，要總結(jié)做每類題目的規(guī)律，謹(jǐn)記自己經(jīng)常愛犯的錯．很重要的一點是遇到不懂的地方，要經(jīng)常向教師同學(xué)請教．
(2)在實際課堂教學(xué)過程中，教師要借助對相關(guān)經(jīng)典教學(xué)案例的講解，使學(xué)生能夠掌握審題、運算以及解題的相關(guān)技巧，讓學(xué)生能夠獨立的完成對習(xí)題的解答和運算．總之，對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，既要靠每位學(xué)困生自己辛勤的努力，也是每位數(shù)學(xué)教師必須落到實處的艱巨任務(wù)，作為高中數(shù)學(xué)教師要求他們在教授過程中，要有針對性地對學(xué)困生進行一對一的幫助，加強心理上的了解，從根本上轉(zhuǎn)化他們的思想，從而提高學(xué)習(xí)效率，從而整體提升班級的成績，為全面推進素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量．
作者：張銀雷單位：江蘇鹽城市明達(dá)中學(xué)