數學教學的專業特點研討范文

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一、結合本專業知識，創立生活情境，努力激發學生學習數學的興趣

興趣可以改變學生的學習態度，也可以增強學生學習的積極性、創造性和動力，進而產生良好的學習效果。中職學校的數學教學，一定要與專業知識教學緊密聯系，數學教學只有為專業知識服務，讓中職生切實感到數學知識對本專業有幫助，才能激發學生學習數學的興趣。此外，還要從以下幾方面入手。

1.重視心理輔導，培養學生良好的心理素質和學習興趣部分中職生或多或少都存在一些心理問題，培養中職學生良好的心理素質，應重視“語言交流”，可開設“心理輔導課”、建立“心理咨詢門診”等，以幫助學生清除心理障礙、了解心理常識。當然，也應把數學為本專業服務的宗旨融合在心理教育中，讓心理教育多元化，提升心理輔導效能，讓學生能從心理上確確實實認同、接受、喜愛數學。

2.明確職業學校辦學方向、宗旨，培養學生樹立“能力為本位，能力就業”的理念職業學校最大功能是要隨時適應當前社會勞動力市場需求，培養有一定技能的人才。學生經過學校全面培養以后，能夠具備根據市場對人才需要的變化而自主創業、轉換崗位的核心職業能力。職業學校要明確辦學方向、宗旨，積極倡導將“能力為本位，能力就業”職業教育理念始終貫穿在教與學的整個過程中，著力加強學生的就業觀念、就業教育和就業指導，讓學生明確自己學習專業的重要性，同時明確學習專業離不開數學知識，從而培養學生學習數學的興趣，更好地促進學生學習數學的積極性。

3.多鼓勵、表揚，讓中職生在成功中重塑自我多數中職生自卑感較重，存在一些心理障礙，這極大地影響了他們的學習積極性。因此，在學習過程中，他們往往淺嘗輒止，應付了事，在學業中極難步入正軌。教師在教學過程中要多鼓勵、表揚學生，要盡可能多地給學生創造成功的機會，讓學生在學習的過程獲得成功的喜悅。在教學中，教師要設法創設容易取勝的機會，讓不同層次的學生都能“各展所長”。如在講完一個基本知識后，引導學生思考、探索與本專業的聯系，并給予肯定和適當的鼓勵，可更好地提高學生學習數學的興趣；講完一個例題后，讓學生結合本專業知識，思考如何用本例題知識去解決專業問題，讓學生發現本專業需要數學，使學生更加重視數學的學習。教學要從學生實際出發，在課堂例題、習題、課后作業的選擇上，根據學生的不同水平采取不同的梯度，對有能力的學生注意開拓他們的視野，培養他們的創造力；對“學困生”則著重雙基教學，做到因材施教。

二、增強數學教學與專業

知識相結合的機智，優化知識結構職業學校的新生，由于注重專業的選擇，往往急于學習本專業的知識和技能，使得他們以實用的眼光來看待知識的學習，其學習具有選擇性。數學教師要抓住這個時機，使新生能獲得學習專業知識所必需的數學知識，給新生學習專業課帶來方便，從方法上拉近與專業課的距離，就可以提高新生學習數學的積極性。課堂教學中，對一些問題可啟發學生仔細觀察其特征，聯想本專業所學過的知識，類比以前掌握的解題方法去猜想、推理、演算。在專業學習中遇到數學問題，要將“陌生”的本專業問題轉化為“熟知”的數學問題，從而迅速合理地解決它。

三、結合平時表現，全面衡量、考評中職生

中職學校必須建立和完善數學學習評價體系，要根據學生的學習現狀、平時表現和數學的學科特點，考查學生應用數學知識解決專業問題的能力，改變“以一考定成績”的考試模式，用多種內容、方式來綜合評價學生的學習成績。同時，加大平時成績的比重，淡化期中、期末考試。在考試形式上，根據不同專業可靈活采用開卷、半開半閉、閉卷等方式。在考試內容上，也可進行大膽嘗試，根據不同專業可減少理論知識的考試，加大與本專業有關的實踐能力的考查。這可以減輕學生的學習負擔和心理壓力，激發學生數學學習的興趣和動力?？傊?，職業學校的數學教師，不但要傳授知識，更要根據中職生的實際特點、情況，切實注意培養、引導、激發他們的數學學習興趣，極大地調動他們的學習動力。更為重要是要樹立以數學課教學為專業服務的思想，通過結合專業知識的實際應用進行數學教學，可以使學生充分認識到數學知識作為一門計算工具的重要性，真正體會到數學是“有用”的，從而激發學生學習數學知識的欲望和興趣。

作者：何趙斌單位：福建省浦城職業技術學校