當今大學生生命教輔的思索范文
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作為一項綜合性的復雜的教育活動，大學生的生命教育是一項系統工程，為了使大學生生命教育形成一股合力，需要我們的社會、學校和家庭的共同努力，需要整合一切開展生命教育的資源。在學校開展生命教育具有重大的意義，做好生命教育學校責無旁貸。
（一）轉變教育觀念，強化當代大學生生命意識
長期以來，很多高校形成了與高等教育的目標相差甚遠的教育價值取向，總是以書本知識為中心，以考試分數為目的。因此，高校要對當代大學生開展生命教育，強化學生的生命意識，幫助他們在追求科學知識的同時，找到合理的生存方式，找回生命成就感。一是應該樹立“以人為本”的生命教育理念，主要體現在以下幾個方面：首先著眼于學生建立與自我、與自然、與社會的和諧關系，為營造健康和諧的生命環境奠定基礎；其次著眼于學生個性的健康發展，為提升其生存能力和生命質量奠定基礎；最后著眼于全體學生身心的和諧發展，為其終身幸福奠定基礎。二是應該樹立全員育人、全程育人、全方位育人的理念，必須從加強隊伍建設、突出特色教育、拓展社會資源等方面入手。
（二）構建合理完善的生命教育課程體系
首先高校要開設專門的生命教育課程，并將其列入學校的教學計劃中。對大學生開展的生命教育課程應充分考慮個人生活、學校生活、社會生活等各個方面的現實需求，將這些融為一體，形成以生命安全、生命價值、生命歷程、死亡教育等為內容的課程。其次生命教育的內容應該在思想政治教育課中引入，使生命教育得到滲透。生命教育的熏陶能夠潛移默化地影響學生，因為思想政治教育的過程對“人的生存和人的發展”教育具有滲透的作用。
（三）開展一系列形式多樣的以生命教育為主題的活動
大學生熱衷于參加各種社團及課外活動，他們渴望了解社會、接觸社會。高校可以針對大學生的這些特點，通過開展一系列健康有益的校園文化活動，豐富當代大學生的文化生活，陶冶大學生的思想情操，引導大學生感悟生命的意義和價值。高校還可以邀請名人名家走進校園對大學生開展生命教育的主題講座，通過與名家的交流溝通，達到提升當代大學生對生命存在的認識。因此，高校必須以校園文化為載體，通過營造一個全過程、全員、全方位的育人環境，才能為當代大學生生命教育提供一個良好的氛圍。
（四）以社會實踐為舞臺，構筑當代大學生生命教育的平臺
通過社會實踐當代大學生不僅能夠了解社會、服務社會，從而鞏固知識、增長才干、發展智能，而且通過社會實踐當代大學生能夠體現自身的價值，形成社會責任感。因此高校應把當代大學生的生命教育置于整個社會之中，通過社會實踐來構筑當代大學生生命教育的平臺。例如，可以開展野外生存的訓練以及開展公益性質的活動等，讓大學生們體驗生命、感受生命和領悟生命的價值，加強生命的責任心。通過這些實踐活動，能夠使大學生學會熱愛生命、堅強地面對生活，認識到沒有什么困難是人類不能克服的。大學生在思考自我與他人的生命價值的同時，也能從實踐中真正地領悟到生命的意義與價值。對當代大學生生命教育應該是理論和實踐相結合。高校不僅要加強大學生對理論知識的學習，還要重視在實踐中拓展學生的生命活動，鼓勵他們主動參與到體驗生命的活動實踐中，從而使大學生在實際的動手中理解生命并感受生命。
高校在建立大學生服務體系同時，應把生命教育作為服務內容之一
為了做到“防患于未然”，高校在建立大學生服務體系的同時，必須深入貫徹以學生為本，為學生服務的育人理念，加強構建大學生生命教育體系，應把生命教育作為服務內容之一。
（一）加強高校的師資隊伍建設，建立高素質的師資隊伍
在高校整個生命教育過程中起主要作用的是教師，他們擔負著對大學生進行生命教育的重要使命，因此學校要有一批作為承載生命教育的主體的高素質的教師隊伍。首先必須加大對相關教師的生命教育知識培訓，培養他們的生命意識，只有建立一支高素質、能力強的生命教育骨干教師隊伍，大學生的生命教育才能具有有力的保障。此外，我們應該使生命教育成為教師的一種自覺行為，社會應該更多地關注教師的心理健康，在提高他們的生命意識的同時，還應該啟發教師的生命智慧和生命情懷，從而提高教師的生命質量。
（二）高校的人性化管理為大學生健康成長提供重要保障
對于剛剛邁入美麗的大學之門的大學生來說，他們特別渴求知識和追求豐富多彩的校園生活。那么，高校必須進行人性化管理，讓大學生能夠呼吸到健康自由的空氣，給他們創造一個能自由發展、張揚個性的學習環境。因此，特別是輔導員老師，要從生活上和學習上體貼、愛護學生，更要注意給學生以溫暖，成為他們的良師益友。
（三）高校的心理咨詢為挽救大學生生命提供保護傘
目前每所高校往往只有幾名專門從事心理咨詢工作的教師，這遠遠滿足不了現實的需要。因此，高校亟待解決的問題就是必須培訓一批心理教師隊伍，將輔導員納入到心理咨詢教師系列，對他們加強心理知識的培訓，只有這樣才能對學生的心理進行強化輔導。在大學生剛跨進大學校門之時，大學新生面臨著一些困惑。這主要是由于環境的變化，他們的精神依賴比較強，心理斷乳期還沒完全過去。學校的心理咨詢教師就應對他們進行心理問題的排查，如果發現問題應及時疏導并加以解決，這樣無論從經濟的角度還是從管理的角度即可以減輕學校負擔，也可以規避風險。高校可以定期組織心理咨詢教師去其他院校外出學習調研，也可以聘請心理專家來校講座，使輔導員有更多的機會接受心理知識的學習，培養他們成為排解學生心理障礙的能手。
（四）高校的學生工作管理部門為大學生心理健康導航系統提供服務保障。
無論從高校管理的角度還是從大學生生命教育的角度來講，構建大學生心理健康導航系統，都是極其重要和必要的。在高校管理制度方面，需要為高校心理咨詢部門給予相應的傾斜政策:為了使教師能夠參加更多的心理咨詢技能的培訓，高校應該給他們提供必要的經費保障，每個院系力爭能夠配備兩個以上的專職國家二級心理咨詢師;同時，為了提高高校心理咨詢教師的地位，增加構建大學心理導航系統的社會力量。高校可以制定相關的類似醫師、會計師等的以考代評的政策，為國家三級、二級心理咨詢教師的職稱評定制定相應的政策。
作者：王晶單位：遼寧大學本山藝術學院