透析中學生命科學作業的策劃范文

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協同合作型作業讓學生在創新中感受團隊的力量

在生命科學作業設計時注重合作互助學習，讓學生相互切磋，集思廣益，取長補短。學生積極性很高，每個小組的成員都在一起積極地交流討論，對于知識點，有的組繼續深入挖掘，查閱、補充相關資料，有的組則重新思考、整合。

對于人員安排，有的整體創意，有的安排道具，有的查資料，有的畫畫，分工合作意識很強。每個學生快樂地參與，在認真聽取其他小組匯報時同學們適時地給予鼓掌，在不知不覺中學生積極主動地獲取了知識，最后教師組織學生進行適當的點評。在分工與合作過程中充分體現學生的自我價值，同時讓學生意識到一個人的力量是有限的，只有團隊的力量才能創造出更多的智慧。

聯系實際性作業讓學生在實踐中認識知識的價值

學生在學校學到的東西，只有與豐富的生活實踐相結合，才能變得鮮活起來，只有經過自己的親身實踐，知識才會變得豐滿、深刻。在作業設計時要更多地關注學生的生活實際，充分利用學校、家庭和社會等教育資源，讓學生將課堂中獲取的知識與能力應用于生活實踐。

在學習“水質的簡易測定和不同水質對水生小動物的影響”后，課后讓學生實地考察家鄉南翔鎮一些河道的水質情況，通過采集水樣，對河道水質進行簡單理化指標的測定，一段時間的連續觀察后發現部分河道水質黑臭，生活在河里的一些生物受到影響，主要原因是工廠廢棄物的排放、河道的不通暢、生活污水的排放等，最后學生撰寫了一份相關的水質報告。在課堂交流匯報時，學生提出了“保護環境，讓南翔的水更清”的倡議，并探討了該如何投入到整治河道黑臭的行列中去，課后把學生的倡議書通過學校櫥窗向全校師生展示，向相關部門遞交了水質報告，反映了情況，使學生獲得了成功的喜悅，增強了社會責任感。

創境留疑型作業為學生進一步探究留下空間

初中生命科學自有它獨特的魅力，注重培養學生的觀察能力，實驗動手能力和思維能力等，作為教師應努力為學生創設主動探究的空間，從學生的興趣和生活體驗出發，聯系生活、社會熱點等提出問題。

教師還可利用好教材資源中的“活動園地、實驗與實踐”等，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業，使學生在活動中成為一個問題的探索者。例如，尋找我們身邊的外來入侵物種、測量學校綠化的覆蓋率、調查居民小區的垃圾收集方法等。學生在探究活動中積極投入、親身體驗和主動探究，培養了社會責任感、創新精神和實踐能力。作業設計是教育者完整教學過程中必不可少的一環，是教學思想與教育機制的體現，作業的設計要著眼于學生的終身發展。

所以，作為生命科學教師，要精心設計符合學生實際，更好地輔佐、服務于課堂教學的作業，讓作業真正成為學生學習知識、快樂實踐和創新的園地，成為學生終身發展的階梯。

作者：佟暢單位：上海市嘉定區蘇民學校