高校師德師風的建設路徑探析范文

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[摘要]高素質教師隊伍是辦好教育的基礎和前提。加強師德師風建設是教師職業發展的需要，是建設高素質教師隊伍的內在要求，是改進教風學風的有力手段，是當代社會道德風尚建設的必要內容，更是全面貫徹落實黨的教育方針的根本保證。為了更好地培育高校教師的高尚道德情操，促進師德師風建設邁上新臺階，按照教育部出臺的《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》等文件要求，積極尋求可行的措施以建立師德師風建設的長效機制，不斷提高高校師德師風整體水平。

[關鍵詞]師德師風；新時代高校；長效機制；建設路徑

1指導思想

認真學習貫徹黨的精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持以立德樹人為根本，緊密圍繞高校“十三五”改革發展規劃，落實高校師德師風建設長效機制。堅持教書和育人相統一、言傳和身教相統一、潛心問道和關注社會相統一、學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。遵循高等教育規律和教師成長發展規律，圍繞促進教育公平、提高教育質量的要求，創新教師管理機制，教育和引導廣大教職工履職盡責，為高校改革發展提供有力支撐。

2建設目標

“教師承擔的諸多角色及其表現，使得教師的思想、態度、行為、價值傾向等有著不同于其他社會群體的特征，成為一種相對獨特的文化形式”[1]。因此，高校應通過提升意識、健全機制、明確舉措等方面的探索，厘清師德師風建設的科學內涵、任務要求，努力形成高效的工作理念、工作機制和工作方法；培育廣泛認同、教育為業、奉獻為樂、育人為本、以德為先的價值觀念；推動嚴謹治學、躬身科研、勇于創新的思想引領，確立師德師風建設的行動指南；緊密銜接師資隊伍建設，研究和探索師德師風建設有效途徑，實現師德師風建設與高校改革發展的深度融合，使教師能夠自覺提高自己的思想道德水平和職業水平，以自身道德素質、人格魅力、精神風范和行為習慣教育學生、感化他人、輻射社會。

3推進措施

高校教師師德師風建設長效機制的構建需要準確地認識和把握目標要求，突出重點，系統規劃，分步實施，充分發揮教師隊伍的主體和個體作用。

3.1強化主體建設，夯實師德師風建設立足點

師德師風建設要堅持問題導向，做深思想觀念，做嚴規章制度，做新環境文化，做好示范引領，培養教師隊伍高度的價值認同，構建決策科學、執行堅決、監督有力的建設格局。做深思想觀念：“敬業精神即對某種事業的理想、信念和追求，并且在理想、言論和行動上專心致力于自己的理想，達到事業有成的境界”[2]。經濟的飛速發展導致人們追求物質利益最大化，淡化了愛崗敬業精神。開展有效的思想教育，建立全體教職工共同認可的核心價值觀，使教師有責任感、使命感，有教好書、育好人的主觀愿望，樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，具有良好的愛崗敬業精神，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。做嚴規章制度：強化制度建設，制定、完善高校教師職業道德行為規范，引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，堅持關懷激勵為本，從嚴促進師德師風自勵，推動師德師風建設工作實現科學化、制度化。做新環境文化：師德師風建設是校園文化建設的重要組成部分，規劃整合學校各種形象標識，逐步完善具有高校特點的形象標識體系，體現師德師風建設所要求的嚴謹務實的風貌，建設與師德師風建設工程相一致的人文校園環境，重視各種宣傳教育載體的建設，加強師德師風宣傳，闡述師德師風建設的理念和要求。做好示范引領：發揮典型示范作用，通過教書育人、師德標兵評比等活動，樹立教學能力強、科研水平高、思想素質好的全面發展先進典型，努力營造“樹師德、鑄師魂、正師風”的良好氛圍，引導廣大高校教師弘揚“教書育人、為人師表”的好風尚，引導和激勵廣大教職工自覺加強思想建設、道德建設和作風建設，真正成為學生的楷模和表率。

3.2注重個體引導，明確師德師風建設關鍵點

師德師風的魅力主要體現在教師的人格特征中，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。要實施有效的思想政治教育，調動教師的積極性，使其自覺主動地接受教育，提升個人認知水平，提高服務能力。獻身教育是思想基礎：“教師是太陽底下最崇高的事業”，教師從執教之日起，就應該有對這一職業的充分理解和認識，徹底清除“拜金主義”“仕爵主義”等觀念，提高思想意識，培養奉獻教育事業的精神，鍛造成為一個品德高尚的教師。熱愛學生是基本要求：教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。熱愛學生是教師職業道德的根本，在教學過程中，教師要更多地體現“嚴厲”和“愛護”：對學生要做到嚴格要求、嚴格訓練，為培育高素質人才做鋪墊；充分培養學生的自尊和自信，關心學生的學習和生活，促進學生全面成長成才。為人師表是核心內容：教師在與學生的交往中要注意自己的言行，處處以身作則，起到模范帶頭作用，要求學生做的，自己必須先做到、做好。自身表現要嚴格符合社會道德規范，做學生的楷模，成為學生心目中有影響力、有威信、受歡迎的人生導師。提高業務是關鍵要素：在知識海洋的浪頭上行舟，教師要有扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地領悟所教學科的理論體系。教師要做到終身學習，不斷開拓，不斷更新知識體系，得心應手地組織教學，充分發揮個體的主導作用。精心育人是根本歸宿：教師不單單是教書匠，更應該是一個教育家，是塑造學生靈魂的工程師。作為教師必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德為首，五育并舉，做到既教書又育人，全力推進素質教育，在學生心靈上精心施工，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.3健全保障機制，抓好師德師風建設著力點

教學改革應順應時展和歷史潮流，注重教師良好師德師風的形成，讓教師更加清楚自己所承擔的歷史使命和任務，促進社會各界尊師重教。強基礎，重規范，構建學習教育機制：將師德師風的學習融入到教師的工作與生活中，用動態的、發展的眼光看待師德師風的知識內容和學習要求。緊密聯系青年教師專業知識、業務知識的學習，充分考慮教師的晉升、深造和發展，構建規范的師德師風學習教育機制，以培養出道德更加高尚，人格更加健全，知識更加豐富的新時代人才。拓維度，重聚焦，完善激勵約束機制：高校在師德建設中，必須關心教師的切身利益，將師德建設與解決教師自身實際利益問題相結合，以解決實際問題作為提高教師師德的切入點[3]。將師德師風的相關要求與教師隊伍的培養有機結合，拓展工作維度，推動形成高校各單位協同配合、有效實施的獎懲制度；將師德師風作為重要的考核指標，使“軟要求”體現為“硬約束”。定目標，嚴把關，做強考核評估機制：師德師風建設是一項長期的任務，要科學地設置考核評估指標體系，從教師的具體要求和各方面的具體實際出發，突出科學性和針對性，遵循各個階段的目標要求，堅持“長期性與階段性相結合，過程性與發展性相結合”的原則，構建有效的反饋溝通機制和渠道。兜底線，織密網，嚴格監督保障機制：結合新時代建設背景的要求，關注社會輿論監督，堅持底線思維，滿足社會對教師師德師風的期待，同時也要加強校內師生監督，明確師德師風建設的標準和具體的要求，構建師生輿論監督網絡機制，使輿論成為一種現實的約束力量。

4結語

師德師風建設是一項系統工程，是高校創新人才培養模式、實現人才培養目標的重大任務，是推進高校改革發展的有效路徑，是順應國家教育改革潮流、推進“雙一流”建設的必然選擇。師德師風建設不僅對于提高廣大教師的道德水平、建設一支德才兼備的教師隊伍、培養社會主義事業的合格建設者和接班人具有重大的現實意義，而且對于轉變社會風氣、形成良好的道德風尚、加強社會主義精神文明建設有著深遠的歷史意義。新時代高校師德師風建設要適應新常態、謀求新作為，扎實推進，開拓創新，實現高校師德師風建設新局面。

【參考文獻】

[1]李衛宏，祝捷，黃建平，等.芻議提升大學生創新創業工作實效的途徑——對《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》的若干思考[J].福建商業高等專科學校學報，2012(2):26-29.

[2]劉美.影響大學生創新能力的因素及創新能力培養途徑[J].長沙大學學報，2011，25(2):130-132.

[3]北京化工大學.加強師德師風建設，推進教育創新[J].北京教育(高教版)，2004（36）:7-8.

作者：周尚濤 李春燕 單位：山東科技大學