職校生心理健康教育范文
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論文摘要摘要：隨著市場經濟的不斷深入發展，競爭的日益加劇，從而使人的心理壓力進一步增大。對于職校生，由于多方面的原因，使他們不能正確面對挫折和困難，不能處理好人際關系，從而導致退縮和逃避產生極強的心理壓力。
由于長時間的不適應，最終導致心理疾病的產生，不能適應社會的需求。因此，學校要營造一個積極的、互相幫助、關懷的環境。除了學業成績，還要關注學生的自我和情緒方面的發展。
一、職校生的心理發展有什么特征呢？這一時期的學生正處在有少年期向青年期過渡的階段，正處在半成熟、半幼稚的時期，他們的心理活動表現出如下特征摘要：
1、心理素質發展不平衡
職校生自尊心很強，但自制力、意志力和毅力相對教弱，在生活中一帆風順自得時，常產生明顯的優越感和盲目的自信，若一旦碰到困難和挫折，又易轉向情緒的反面，產生自卑感，甚至產生悲觀失望的消極心理。通過對我任教的班級的學生進行調查，結果表現在初中時受到處分的學生占37%，有相當一部分的學生有厭學情緒。通過平時的交流和觀察，以及上課學習的表現，有近23%的學生存在著明顯的心理障礙，而且在現實中大多數的學生一旦受到老師的批評教育或某種挫折后，不能冷靜思索，從自身找原因，而是通過破壞公物、打架、逃課，發怒，跟老師頂嘴等方式來渲瀉自己的不滿。
2、情緒和情感的發展不平衡
職業學校的學生多數處于青春期，這個時期的學生求知欲望強烈，思想活躍，輕易接受新鮮事物，獨立自主意識增強，他們的生理發育和心理發展變化大、矛盾多，是一個“多事”的階段。他們的明辨是非的能力較差、易沖動、理智差，獨立分析和處理新問題的能力弱，不愿受別人的管束，處事方法簡單且不計后果，極易造成嚴重后果。另外，職校生情感豐富而復雜，情緒變化急劇而強烈，經常動蕩不定，為一點小事可顯得非常激動、興奮，因一點挫折又會陷入極端的苦惱之中，從而悲觀、泄氣、絕望。所以有人把青少年階段說成“疾風暴雨”期是非常有道理的。
3、人際關系不協調
職校生非常需要友誼，需要別人愛又需要愛別人，把友誼看成生活中的重要組成部分。沒有伙伴，會使他們感到苦惱和孤獨。友誼給他們帶來歡樂和支持，來自朋友的鼓勵、安慰和贊揚，往往比家長、老師的功能大得多。但由于學生自尊心很強，感情豐富而起伏性大，處理新問題的能力相對較弱，不少學生往往不能正確處理自己和他人的關系，輕易產生矛盾，從而帶來心理上的不平衡。
4、自我意識、自我實現的觀念和熟悉水平、熟悉能力的差異
職校生自我意識增強、思維活躍，尤其現在處在信息時代，大量的信息以多種途徑，源源不斷地提供給學生，有真善美的，也有假惡丑的，由于職校生熟悉能力有限，自制能力相對較弱，對各種信息不能有效進行選擇，一些不良信息就可能對他們的心理健康產生極其有害的影響。如有些學生由于熟悉水平不足，自制力不強等原因，經常沉迷網吧而不能自拔，從而導致學業荒廢，情感冷淡，暴力傾向嚴重，心理發展異常。
二、針對以上特征，學?？蓮囊韵聨讉€方面做職校生心理健康教育工作
1、開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育，讓職校生學習一點心理知識。
心理學是探究人的心理現象發生發展的客觀規律的科學。它可以促進學生對自身的熟悉，提高自我教育的能力。心理學知識還可以解答職校生在思想上和生活中的一些疑難新問題，從而使學生更深刻地熟悉自己，達到自我熟悉、自我發展、自我完善。比如，可以了解青少年青春期的心理變化規律，從而主動把握自己的心理，平安順利地度過青春發育期。在了解自己心理的同時，也學會了解同學的心理，從而對正確地處理好人際關系能有所幫助。使學生保持心理健康，學會做情緒的主人，樹立正確的人生態度，培養良好的個性，不斷保持和增進身心健康。因而，學校要采用開設健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像、黑板報等宣傳工具，針對職校生的心理特征，讓職校生從多角度、多場合接受心理健康教育。引導他們正確的熟悉其身心發展的特征，把握解決心理新問題的方法和技巧，轉變不良行為，從而使其具有良好的心理素質和社會適應能力。
2、開展心理咨詢，重視心理咨詢教師的培養。
心理咨詢是解決職校生心理新問題的特定形式，是心理素質教育的重要方面。每所學校都應設立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱，建立學生心理健康檔案，使個別學生的心理新問題得到較好解決，不斷提高學生的心理素質。建議每個學校至少應配1~2名心理咨詢教師，有的放矢、長期跟蹤地進行心理咨詢工作。這些教師應當對心理咨詢工作有熱情，而且自身心理健康，并受過一定的專門培訓，具備一定的工作技巧，實踐證實，這種辦法是非常有效的。
3、通過各學科教育，滲透心理健康教育。
心理健康教育和學校教育、教學是相互依存的、相互促進、相互制約的。許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內容，教師應積極深入地挖掘，對學生實施自覺地、有意識地影響，達到潤物細無聲的效果。比如，可以結合語文課中英雄人物的堅強意志和英雄事跡，人物心理的描寫等對學生進行積極的心理影響。學校應經常開展豐富多彩的文體活動，促進中學生的心理健康。
4、在教學中多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創造和諧的教學環境，建立良好的師生關系。
職校生強烈要求獨立，對承認的干預表示強烈的不滿，不喜歡保姆型的老師，大多數學生的獨立意識非常強，他們和同伴可以無話不談，卻經常和家長老師合不來，這就是所謂的“代溝”。從而造成教育的困難，倘若教育者只是說教，往往造成父母和子女、師生之間關系的緊張，甚至有些學生表現出抵觸情緒，少數學生則受不了過重的壓力而產生苦悶、自卑的心理。
因此，我們要把握學生的這些特征，多了解學生，加強對話和溝通，給學生一定的幫助和指導，促進他們熟悉結構和情感態度的變化，對自己的行為作出正確的評價和選擇，解決在學習和生活中出現的新問題，從而更好地適應新環境，不斷保持和增進身心健康，幫助他們順利進行平安的渡過青春發育期，為將來的人生道路奠定下堅實的基礎。
