文化適應理論的入學教育論文范文
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四種文化適應理論和模型描述了文化適應者在文化適應過程中的階段、規律和內容，根據文化適應理論和新生遇到的雙重文化沖擊，結合文化適應理論，筆者將新生的文化適應分為蜜月期、危機期、舒緩期和認同期。
1.蜜月期。這是大學新生入學時最初的興奮狀態，通常是新生獲得錄取通知書到開學一兩周內剛進入大學時，新生出于告別中學這一人生階段和對大學生活的期待、向往，對大學文化表現出的是興奮、好奇的狀態。
2.危機期。危機期也叫抵抗期，通常是新生入學第一個月到第二個月也就是當新生對大學文化有一定程度的認識了解之后，由于自己沒有充分的準備，開始感覺到文化沖擊時會對新的文化產生生疏感，對以往的生活環境、人際關系產生懷念情緒，在這個時期也是新生心理問題多發期。
3.舒緩期。通常是開學兩個月后，正式的教學環節和正式的大學校園生活開始后，如加入社團、參加學生活動等，新生對于所處的環境進行重新思考和認識，對自我也會重新定位，開始規劃大學生活。
4.認同期。新生對大學校園主流文化的認同程度表現為排斥、完全接受以及根據自己的個性特征選擇性地接收三種狀態，新生入學教育的目標就是幫助新生能夠根據自身特點與所處的環境選擇適合自己的文化調整或重構模式，而不是簡單地完全接收，更要努力減少對新文化的排斥現象。
二、文化適應理論對高校新生入學教育模式的啟示
1.入學教育的時間跨度：根據文化適應規律循序漸進。在新生入學后，要按照新生文化適應的規律循序漸進地開展教育活動：在蜜月期可以通過開學典禮、迎新晚會等氣氛隆重的典禮儀式維持新生的興奮感，增強榮譽感；在危機期則要通過心理輔導、輔導員走訪宿舍、新老生交流會等幫助新生認識自我、轉換角色；在認同期則要通過專業教師的引導幫助新生掌握大學的學習方法、建立對專業的興趣，通過團學組織、社團活動豐富新生的文化生活；在認同期則要指導新生在對自我和環境認知的基礎上，建立自我發展、自我完善的目標體系，幫助新生順利融入大學主流文化，同時要重點關注一些邊緣學生。
2.入學教育的目標：幫助新生建立對大學的文化認同。要新生建立對大學的文化認同則要幫助新生實現四大轉換：角色認識由以我為中心到融入集體、學會合作，思維方式由單向型到多向型、創新型，學習目標由考取大學到素質提高、職業發展，學習方法由知識再現型到知識探索型。在入學教育中就要幫助新生正確認識大學學習內容、方法和途徑的多樣性，掌握大學的學習特點和規律，主動與他人合作交往，積極參與校園文化活動，指導新生充分運用各種資源提高自身綜合素質。
3.入學教育的方式：師長引領與朋輩分享相結合。新生入學教育階段，輔導員、班主任要充分發揮人格魅力和專業素質對新生的引領作用，可以通過召開主題班會、走訪學生宿舍等方式，深入新生中開展適應性團體輔導和個別輔導。學院也要充分利用師資資源，通過名師大講堂等活動，讓學校優秀教師、教學名師為新生開展專業講座，幫助新生建立專業認同。同時，優秀高年級學生往往代表的是學校的主流文化圈，他們在思想覺悟、專業學習、學術科研、學生工作、人際交往等方面都具有代表性，充分發揮優秀高年級學生的朋輩對新生的影響也非常重要。
4.入學教育的內容：涵蓋心理適應和人際關系教育。從家庭環境來看，對于“95后”大學新生而言，由于缺乏兄弟姐們間的關心照顧，他們往往自我意識強，缺乏換位思考的能力和關愛他人的意識，且情緒波動較大；從教育環境來看，高中的應試教育注重競爭，而大學里更注重營造團結協作的氛圍，需要一定的人際關系處理能力。因此，正確認識新生在心理適應和人際交往中遇到的問題，并進行有效的疏導、調適和培養是他們順利進行大學生活的保障。在新生入學教育中，可以通過開設心理講座、舉辦心理情景劇、趣味運動會、宿舍文化節等方式，幫助新生系統地了解心理健康知識，正確對待負面心理情緒和生活中的挫折，引導新生通過自助和互助的途徑化解矛盾。
5.入學教育的載體：網絡教育虛擬社區文化建設。網絡不僅是一種技術與社會現實，更是一種文化形態：一方面，人們內在的文化需要即人際交往和獲取信息的文化本性推動網絡文化的發展，另一方面，網絡中蘊含的文化價值也對人們的生活方式產生影響。對于大學生而言，網絡世界中的價值觀念與行為方式對其成長產生了不可估量的影響。因此，在入學教育中一方面要加強基于教育的網絡虛擬社區建設，塑造良好的網絡虛擬社區文化，建立以知識分享、鼓勵學習、信賴與合作、團結與互助、支持創新等為特征的文化導向；另一方面，也要幫助大學生提高網絡文化適應的水平，幫助大學生樹立正確的網絡文化價值觀、提高網絡應用能力、增強網絡道德和法律意識等。
作者：傅梅芳單位：華南農業大學工程學院
