小學生科學素養論文范文

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一、自主觀察，科學發現，提升學習興趣

小學生對這個世界既感到陌生又感到新鮮和好奇，科學課對他們來說，顯得尤為重要。所以在教學中，要結合學生特點，引導他們參與實踐，讓孩子們自己通過感官，獨立觀察。在觀察的時候，教師先不要指定他們觀察材料的哪些特征，而是鼓勵他們主動、積極地利用自己的感官，以各種方式去觀察。教師要引導學生把觀察到的事物、現象，以及觀察的過程、方式，把發現的秘密，盡量真實的描述出來，促進學生認真、仔細、全面地觀察，達到要求。對事物的特征，有的學生不一定觀察發現得很全面，可以由多個學生補充完善，也可以再觀察，再發現。如在學習《小車的運動》一節時，教師讓學生實驗小車運動的快慢與哪些因素有關。學生拿到實驗用品，首先充滿好奇的把小車拿起來，看看車廂，轉轉車輪，放在地上往前一推，讓小車向前滑動，玩個不停。對于學生的這些行為，教師不要過多的干涉制止，引導學生、啟發學生用易懂的語言、文字、表格等，把他們觀察物體的過程、方式、特征以及實驗數據描述或記錄下來，當學生不能準確描述時，要學生反復觀察，多次實驗，互相補充，直到能全面、真實地得出實驗結論，獲得物體的共同特征，這樣才能讓他們通過自己獨立的觀察活動進行科學發現。

二、自己動手，科學探究，提升操作能力

小學生知識的獲取主要通過感性經驗的積累。直觀形象思維是小學生思維的核心，兒童常常依賴動手操作來認識和理解世界。因此，在科學教學過程中創設問題情境，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，是十分必要和卓有成效的！首先教師和學生要共同做好課前準備，激發學生上課的興趣。要讓學生一進入科學實驗室就有一個新奇的感覺，激發學生上好科學課的興趣和探索知識的欲望，想看、想摸、想問、想研究、想動手、想制作。如在教學《擺》一課時，我預先讓學生觀察，了解自己家鐘表的相關知識，自己準備了一座跑慢的落地鐘，有個長長的擺，我說：這座鐘有什么問題？有誰知道是什么原因？能幫老師修一下嗎？由此引出本節課題，激發學生的探究欲望，研究影響擺快慢的因素，探討本節相關知識！其次鼓勵學生自己設計實驗，培養學生的探索和創造精神。教師把實驗的主動權交給學生，在實驗中，教師只是介紹一下儀器的用途、注意事項等，充分讓學生去動腦、去操作、去探究，學生手腳放開了，思維活躍了，語言表達能力也發展了。如教學《物體的形狀改變以后》一課時，要研究硬幣的彈性，教師讓學生自己動手去玩一玩硬幣，看有什么發現？很多學生沒有按照書上三枚硬幣的彈法去做，而是自己把硬幣像彈力球一樣扔到地上或者桌子上，看能不能彈起來，也有的學生把硬幣象直尺一樣放到桌角彈一彈，看有沒有彈性，方式是自己想出來的，異曲同工。再次，教師要做好演示實驗，讓學生進入探索知識的境界之中。我在教學前總會盡量設計一些學生感到新穎、有趣的演示實驗，把學生的注意力集中于探索知識的境界之中。如教學“大氣壓力”時，我準備了一滿杯水，用一張厚厚的紙蓋住，讓學生猜猜看，倒過來會怎么樣？同學們都在思考，議論紛紛，意見不盡一致，但大多數同學認為，水會灑在地上。接著讓每位同學都拿起杯子和老師一起完成實驗，結果很成功，杯子里的水安然無恙。同學們愕然，緊接著個個眉飛色舞，興趣盎然，急切想知道這是什么原因，有什么奧妙。整個教學過程，學生精力集中，教學效果很好。

三、獨立思考，科學創造，提升思維能力

能力是在掌握知識的過程中形成和發展的，小學生應養成獨立思考的好習慣，促使學習活動層層深入。首先在教學過程中鼓勵學生多思考、多提問。愛因斯坦曾說，提一個問題比解決一個更難。在我國，“不怕做不到，就怕想不到”這句話，以前被認為是唯心主義的觀點，現在這句話已經被張貼在很多學校的科學實驗室里了。這說明提問題是一個非常重要的活動，培養學生獨立思考的思維能力，就是培養他們獨立提出問題和獨立解決問題的能力。其次是給學生時間去思考、研討、交流、創造。在教學中要給學生充分的時間，鼓勵學生在思考后積極研討，發言，多給學生表現的機會，當學生在科學探索時，不論他們的發言是否正確，教師都不要急于表態，只有多留給學生一點時間，讓學生獨立思考，讓學生在發言的相互交流中，辨別是非，才能取長補短，形成共識，獨立獲取正確的科學知識。學習的目的是應用于實踐。學習了科學理論和原理，學生就會產生創造的欲望，發明的設想，解決問題的沖動。教師要給學生搭建展示自己成果的舞臺，以科學繪畫、小發明、小制作、科幻故事等方式讓學生展示自己的作品，獲得成功的體驗！在學習了《擺》這一課后，學生掌握了影響擺的快慢的因素，我就讓學生到講臺上，給我修理鐘表：我的鐘表跑慢，學生給我縮短擺長；我的表跑快，學生給我增長擺長。學以致用，學生在運用知識的過程中，進一步加深了對知識理解！讓學生成為小科學家，把科學課變成學生的實驗基地。把學習的主動權交給學生，讓學生活起來、動起來，手腦并用，不僅能使學生直接獲取知識，更能促進學生能力的發展，創造力的激發，使孩子們在生活中，在將來，會獨立探索、創造，利用已有的知識和經驗去提出和解決新的矛盾和問題。相信有一天，中國的諾貝爾獎獲得者就會從我們的學生中間產生。

作者：李效東單位：山東省青州市西苑小學