高中教學科學素養論文范文

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1高中化學主要教學內容

必修二講的主要是元素周期表，化學反應速率，金屬冶煉，有機物。其中元素周期表讓大家更深入的認識世界上存在的和發現的元素都有哪些，并且在元素周期表中根據這些物質的性質又進行了分類，元素及其化合物的性質，在元素周期表中呈規律性的變化，而元素性質的周期性遞變與元素原子的電子結構有著密切的關系，若能把二者很好地結合起來，對于化學的教與學，將帶來不少益處。電子結構式元素周期表是建立在元素周期表的基礎上的。一方面便于記憶，另一方面在擁有相似化學性質的元素中，在實際生產應用中，可以做有效的替換，比如，鹵族元素的性質非常形似，那么就可以利用其元素具有的強氧化性，進行一系列的生產實踐或科學研究。漂白劑的主要成分為Cl，那么我們就可以想到，考慮到環境因素，或者是漂白效果的因素，以及資金成本等方面的綜合考慮，可不可以將氯、溴、碘等在第二章中，之后則是分完文理科之后，理科生學習的那一部分。選修三講物質結構與性質，原子結構，分子結構，晶體結構。根據構成晶體的粒子及粒子間的作用力或化學鍵類型的不同，可把晶體簡單地分為分子晶體、原子晶體、金屬晶體和離子晶體。不管哪種類型的晶體，它們都具有一些共性，我們把這些共性的內容作為本章的第一節“晶體的常識”。晶格能是反映離子晶體中離子鍵強弱的重要數據，教科書通過表格形式列舉了某些離子晶體的晶格能，以及晶格能的大小與離子晶體的性質的關系。選修四講的主要內容是化學反應原理。熱化學，化學平衡，電離平衡，水解平衡，溶解沉淀平衡以及電化學等?；瘜W平衡：化學反應速率討論的是化學反應快慢的問題，但是在化學研究和化工生產中，只考慮化學反應進行的快慢是不夠的，因為我們既希望反應物盡可能快地轉化為生成物，同時又希望反應物盡可能多地轉化為生成物。選修五則將有機化學帶入書本中來，讓同學們了解烴類以及烴的衍生物以及他們的一些基本性質和社會應用。總體來看，高中化學的主要教學內容是涵蓋了多個方面的，學生需要掌握一定的學習能力和學習技巧以及在生活中存在的一些科學經驗，才能更好地掌握所學內容。

2科學素養的內涵

Science曾經被稱作賽先生，在新文化運動中風靡一時。但是，隨著社會的發展和進步，它并沒有被時代的浪潮所吞沒。科學素養這一概念也是由文化素養引申而來。科學素養一詞譯自英文scientificliteracy。素養和素質含義接近，但素養與素質相比更強調后天修習涵養的作用，即學習提高的重要性。判別一個人是否具備科學素養，這個問題與如何給科學素養下定義、如何界定科學素養的內涵密切相關。然而，迄今為止，學者們對科學素養的理解仍然是不統一的。世界經濟合作與發展組織認為，科學素養包括能夠確認科學問題，使用證據，做出科學結論，并且能夠就著結論與他人進行交流的能力。在這里需要強調的是，科學素養與他們受教育程度，學歷高低并沒有直接的關系。但是，由于人們受教育程度不同，社會信息流動的速度也有所不同，經濟發展狀況的不同，獲得科學技術信息的渠道和手段的不同，因而對科學素養內涵的看法也存在很大差異。許多發達國家將研究重點放在了解本國公眾是否具有參與各種公共政策討論的能力，是否保持決策的民主化和公開化，是否了解科學技術的迅速發展給個人和社會帶來的影響。發展中國家更關心的是本國綜合國力和國際競爭力，并且認為科學素養是國家綜合國力和勞動力素質的重要組成部分。雖然世界各國學者對科學素養內涵的見解各異，但又不乏相互共同之處。綜合學者們的觀點，科學素養的內涵主要涉及以下幾個部分：①提高國家社會生產力，增強綜合國力，促進經濟和科技的繁榮。②有利于人民切實維護好國家安全。③走可持續發展的道路。④發展有需求的高科技產品。⑤舉國上下能夠形成一種科學、文明、健康、環保的生活方式。

3科學素養在高中化學教學中的培養

就學生學習化學而言，怎樣培養科學素養，就是要在學習中逐漸培養自己的觀察能力，科學思維，實驗精神，社會責任等。

3.1觀察能力的培養

有個成語叫格物致知，在化學的學習中，需要的恰恰就是這種格物致知的觀察能力，好奇心的驅使，讓更多的學生在化學課上善于利用觀察和發現的眼睛，例如，堿金屬那一章中，Na與水反應，生成什么，怎樣鑒別。雖然看似簡單，但是學生通過指示劑酚酞變紅色，Na球在水中飄動，發出吱吱響聲等一系列特點，就可以知道，產物中有氣體，有堿性物質，并且還知道了Na的密度要小于水。如果沒有細心的觀察又怎會發現呢？所以說，觀察能力的培養，是學習的前提，是科學素質培養的前提，是為學習打根基的能力。觀察能力的缺乏，會導致一系列的學習障礙，造成學習能力的停滯不前。這也是在學校的實際化學教學中得到驗證的。觀察能力強的學生，往往能夠在實驗課中學習到更多的知識，把書本知識和實踐結合起來，這都是觀察能力強的表現。而觀察能力弱的學生則獲取知識的能力就弱了很多，即使一些學生能夠憑著自身的努力在考試中取得不錯的成績，也大多是死記硬背的結果，這種沒有通過觀察能力形成形象的記憶的學習方法，往往不能將知識理解透徹，也不能將知識記憶深刻。

3.2科學思維的培養“授之魚不如授之以漁”，因此，老師要想培養學生的科學思維和能力，讓學生充分全面的認識化學，就要理論結合實踐。例如，學氧化碳的時候，就要結合溫室效應，干冰的人工降雨，二氧化碳滅火器等實際中的應用。這樣方面記憶，也能讓學生懂得學以致用，學會把知識應用到實際生活中。讓知識創造更大的價值?？茖W思維的培養，說白了就是要讓學生在思維的過程中能夠有先后、主次的順序，明白一件事情一種現象發生的前因后果，而不是胡亂思考。科學思維的培養，往往可以讓學生在學習過程中產生延伸學習的能力，舉一反三地學習知識。一旦將科學思維培養起來，教師在高中化學教學中的工作將會事半功倍。

3.3實驗精神的培養

除了有觀察能力和科學的思維，更應該擁有一種科學的探險精神，就像當年的諾貝爾，為了科學不惜獻出自己寶貴的生命。這里并不是說讓大家都為科學獻出生命，而是對科學實驗的一種態度。有些實驗研究，也許不會一下子就出現理想的結果，可能需要一遍又一遍的重復相同的動作，因此，一定要甘于寂寞，對失敗保持一定的冷靜和沉著。

3.4社會責任的培養

化學作為一門實驗性學科，帶給社會便利的同時，也造成了環境在不同地方不同程度的污染。因此，更應該使學生在學習化學，享受化學帶給我們奇妙和便利的同時，注重大自然的環境，引導綠色化學，利用化學，避免環境污染，從而在教學過程中提高學生的自身道德修養，增強社會責任感。

4總結

綜合對化學教學的分析和舉例說明，觀察能力，科學思維，實驗精神，社會責任這四大方面，將很大程度影響學生的科學素養。而在高中化學教學中，應該有目的地把培育具有科學素養的學生作為重中之重。俗話說磨刀不誤砍柴工，培養學生的科學素養，不僅不會耽誤學生對于高中化學知識的學習，反而會對學生在高中化學知識的學習中，在很大的程度上起到促進作用。學生對于高中化學的學習，不僅是為了掌握化學知識，更是為了掌握學習自然科學的能力?？茖W素養的培養對于高中化學教學的重要性，不僅是為了培養更出色的學生，也是為了培養能夠教授學生學習能力和思考能力的老師，從而讓高中化學教學也能與時俱進，順應時代的需求。

作者：青丕凡單位：四川省南充市李渡中學化學教研組