學科競賽在電子科學與技術的實踐范文

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1引言

隨著信息時代的快速發展，電子科學與技術專業作為信息技術的基石，社會對該專業人才的需求逐漸增大[1-2]。涉及物理、數學、電路等復雜的知識，該專業的學生不僅要求掌握理論知識，同時需要具備較高的實踐動手能力[3-5]。傳統培養模式下，僅局限于基礎理論的學習，缺乏實踐動手能力，這導致大量畢業生難以勝任專業工作。因此，該專業的教學改革具有重要作用[6]。學科競賽是一種檢驗學生理論知識及實踐操作能力的有效方式，競賽過程中通過數學建模、系統設計、寫作等手段，可以提升學生的理論知識及實踐動手能力，對促進學生全面發展具有重要意義[7]。在該專業引入學科競賽教學，一方面可以增加學生的理論知識；另一方面，也有助于提升學生的實踐動手能力[8-10]。

2學科競賽介紹

該專業相關學科競賽資源相對豐富，不乏數學建模、電子設計等權威比賽。

2.1數學建模

數學建模競賽屬于綜合性競賽，賽題涉及領域廣泛，競賽過程對學生數學、物理、編程以及寫作能力都有考驗。在該專業培養過程中，對學生數學及編程能力都有特殊課程教學。因此，該專業學生具備數學建模競賽所需要的基礎知識，僅需要對學生的各項能力進行強化訓練，即可滿足數學建模競賽要求。

2.2電子設計競賽

電子設計競賽內容涉及電子電路設計、計算機編程語言、微型計算機、數字電路、模擬電路等復雜的專業知識，對學生專業能力具有較高的挑戰性，非相關專業學生難以滿足競賽要求。該專業培養內容與電子設計競賽要求一致，滿足此類競賽的基本條件。

3學科競賽教學應用

各類學科競賽不僅有著檢驗教學質量的功能，同時能夠起到輔助教學的作用，可以幫助學生鞏固專業知識、提升實踐操作能力。

3.1鞏固知識

學科競賽涉及廣泛的知識范圍，要求學生掌握數學、物理、電子電路、程序設計等知識。以電子設計競賽為例，學生在參與過程中需要掌握電子電路原理，同時需要對微型計算機等有進一步的掌握與運用。學生在競爭性的激勵下，通過自主性學習以達到鞏固上述專業知識的目的。

3.2實踐能力

各類學科競賽賽題大多來源于生產實踐。學生在參與競賽過程中，將理論知識整合并投入到實際問題的應用，這極大地促進了學生對理論知識的運用。電子設計競賽中，不僅要求學生根據賽題設計出解決該問題的電子電路系統，同時要求學生利用已有的電子元器件實現該系統，這能很好地提升學生的實踐動手能力。

4案例分析

在教學實踐中，我們試探性地引入數學建模及電子設計競賽教學培訓。

4.1數學建模

教學中，我們對學生進行數學建模競賽培訓。為其提供學習場地，并配備計算機。同時，安排專業老師對學生進行訓練。學生在各等競賽中獲取榮譽，包括20全國大學生數學建模一等獎。一方面，數學建模競賽過程明顯提升了學生理論知識及實踐操作能力；另一方面，獲取榮譽也提高了學生學習興趣及自信力。我們發現此類學生在畢業后對工作適應能力相對較強。

4.2電子設計競賽

在電子設計競賽培訓中，我們設立開放性實驗室。為學生提供專業指導老師團隊，對學生進行專業培訓。學生在各級賽事中獲得多項榮譽，我們發現此類學生畢業后升學率及從事本專業崗位的占比相對較高，這也驗證了競賽培訓對提升學生對專業的學習興趣具有積極的幫助。

5結語

電子科學與技術專業涉及知識范圍廣泛。社會對學生的物理、數學、電子電路等知識與技能要求較高。傳統教育模式下，學生理論知識掌握不全面，缺乏實踐能力。在該專業教學中引入學科競賽培養。利用比賽激發學生的學習興趣，提升學生的學習自信。競賽能夠鞏固專業知識，還可以鍛煉其實踐操作能力。參與學科競賽的學生畢業后從事本專業工作占比率及升學率相對較高。因此，在該專業引入學科競賽培養，可以提升學習興趣，促進學生對理論知識的實踐運用，對輔助教學具有一定的幫助。

參考文獻

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作者：楊晨 王陽 單位：貴州大學大數據與信息工程學院