學(xué)科復(fù)習(xí)計劃范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)學(xué)科復(fù)習(xí)計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
初三學(xué)生制定好寒假復(fù)習(xí)計劃：用好最佳記憶時段
用好最佳記憶時段
我們從一些中學(xué)了解到，有的初三生一到寒假就徹底放松，把學(xué)習(xí)完全忘到了腦后；有的則把學(xué)習(xí)安排得過于緊湊。北京匯文中學(xué)老師豐來迎認為，這些都是不科學(xué)的。她建議初三生做一個寒假計劃表，用小本記下自己每天要做的事情，按照計劃學(xué)習(xí)。
寒假里，初三生可自由安排學(xué)習(xí)時間，北京師范大學(xué)心理學(xué)教授沃建中提醒，初三生利用記憶效果最佳的時段復(fù)習(xí)會事半功倍。起床后半小時和睡前半小時是記憶效果最佳的時段，初三生可以利用這段時間在腦海中過一遍當天復(fù)習(xí)的知識點，效果會更好。各學(xué)科的復(fù)習(xí)穿行，也利于提高效率。
合理制訂復(fù)習(xí)計劃
中考看的是考試總分，考生各科成績均衡很重要。初三生可以利用這個寒假糾正自己的偏科習(xí)慣。沃建中認為，糾正偏科首先要解決心態(tài)問題。很多考生數(shù)學(xué)不好，主要是害怕數(shù)學(xué)，認為自己沒有數(shù)學(xué)天賦，學(xué)不好。其實只要努力，大部分學(xué)生的偏科現(xiàn)象都可以糾正過來。
根據(jù)期末考試結(jié)果，初三生要抽出時間認真總結(jié)教訓(xùn)，找出自己的強弱項，并強化強項，彌補弱項。弱項提高分數(shù)的空間很大，考生要認真分析自己弱項的問題所在，找到彌補的辦法。除了在弱項上多花時間外，強項也不能放松。有的考生覺得自己平時數(shù)學(xué)不錯，就很少花時間在數(shù)學(xué)上，結(jié)果到了中考時，數(shù)學(xué)成績反而下降了。
別忘搜集作文素材
不少初三生對作文頭疼的最大原因是覺得沒東西可寫。對此，北京師范大學(xué)附中老師高超提醒，寒假時間相對充裕，初三生要學(xué)會觀察生活，積累作文素材。寒假中，初三生要有意識地思考一些問題，并注意積累，多看、多聽、多想、多練習(xí)，提高觀察、分析能力。
不少同學(xué)喜歡利用假期閱讀課外書。高超建議，初三生在閱讀時可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時事知識、歷史人物故事及成語典故等。這對寫好作文有幫助。
老師還提醒初三生，寒假生活要勞逸結(jié)合，可多和父母、老師或同學(xué)溝通交流，減輕壓力，保持良好心態(tài)。
初三學(xué)生制定好寒假復(fù)習(xí)計劃：語文聽寫6冊詞語
對于初三學(xué)生而言，如何過好寒假十分重要。下學(xué)期就要參加中考了，壓力大，寒假里需要調(diào)整好心態(tài)，以正確面對中考。
第2篇
一、 目標：
通過復(fù)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，初步構(gòu)建整個高中化學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成學(xué)生正確審題、答題的良好習(xí)慣。著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。
二、 指導(dǎo)思想：
以考綱為依據(jù)，以教研室下達的教學(xué)計劃和方針為指導(dǎo)，充分合理利用剩余的時間，科學(xué)合理安排教學(xué)進度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實、有效地順利進行，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
三、 措施：
1、 加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；
2、 加強集體備課，發(fā)揮集體的力量；
3、 注重有效教學(xué)，提高課堂效率；
4、 加強考練及作業(yè)批改；
5、 加強實驗教學(xué)，提高學(xué)科成績；
6、 加強學(xué)法指導(dǎo)，減少非智力因素的影響。
四、 復(fù)習(xí)進度表：
周次
日期
主要教學(xué)內(nèi)容
課時安排
16
12．15－12.18
碳族元素
硅、二氧化硅、無機非金屬材料
5
17
12．19－12.25
氮和磷
氨、氨鹽、硝酸
化學(xué)反應(yīng)速率
化學(xué)平衡原理及應(yīng)用
9
18
12.26－12.31
電離平衡、水的電離
溶液的pH值
鹽類的水解
酸堿中和滴定
原電池、電解原理及其應(yīng)用
膠體性質(zhì)及其應(yīng)用
鎂和鋁
7
19
2006.
1.3－1.6
鐵和鐵的化合物
金屬的冶煉
烷烴
5
20
1.8－1.15
烯烴、炔烴
苯、芳香烴及石油的分餾
溴乙烷、鹵代烴
醇和酚
醛類、有機物分子式和結(jié)構(gòu)式的確定
12
21
1.16－1.23
乙酸、羧酸、酯
糖類、油脂、蛋白質(zhì)、合成材料
4
注：本表為初定稿，懇請各位老師提出寶貴意見。
高三化學(xué)備課組 徐文龍
第3篇
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；復(fù)習(xí)方法；多元化
信息時代，計算機等相關(guān)電子工具已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾畔⑵脚_，高中信息技術(shù)課程已成為重要的基礎(chǔ)課程，信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試也成為全面檢查和認定是否達到課程教學(xué)目標的重要環(huán)節(jié)。抓好信息技術(shù)課程復(fù)習(xí)是保障學(xué)生通過水平測試的檢驗的不可或缺的必要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何增加復(fù)習(xí)課課堂氛圍、提高學(xué)生接收信息技術(shù)知識的能力以及強化學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須在改進復(fù)習(xí)方法、手段上下功夫，積極運用多樣化復(fù)習(xí)課的授課方式。
1.準確把握信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的特點
《信息技術(shù)課程》和中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的總體目標是提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而教師在教學(xué)過程中所運用的教學(xué)方法將直接影響學(xué)生實現(xiàn)這一目標。信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的主要特點是比較枯燥，對學(xué)生來說缺泛“新鮮感”。主要體現(xiàn)在“三難”，例如：
（1）復(fù)習(xí)范圍廣、時間短，復(fù)習(xí)重點難把握
由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，各課課程安排比較緊，而信息技術(shù)課程相對比較少，在平時的教學(xué)中存在趕時間，趕進度，為其他課目“讓路”等現(xiàn)象，易造成信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量“粗”而“疏”。為應(yīng)對信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試，往往依靠最后的復(fù)習(xí)課突擊“沖刺”，從而使教師在集中復(fù)習(xí)課中難以把握復(fù)習(xí)重點。
（2）學(xué)生知識掌握程度有差異，復(fù)習(xí)方向難把定
隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，受家庭條件和學(xué)校教學(xué)資源的限制，學(xué)生對信息技術(shù)知識的了解掌握也不同程度的存在一定的差距，基礎(chǔ)好的學(xué)生缺泛“新鮮感”，易產(chǎn)生心理疲倦；基礎(chǔ)弱的學(xué)生對知識點“吃不透”，難以保證復(fù)習(xí)課堂效果。教師如何在復(fù)習(xí)課時短、學(xué)生知識點掌握程度參差不齊的情況下，既要確保信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的“通過率”又要確保復(fù)習(xí)課堂紀律方向上難以把定。
（3）學(xué)生存在“應(yīng)試”思想，復(fù)習(xí)效果難提高
提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)的根本目的，而信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試是全面檢查和認定是否達到課程教學(xué)目標的重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)實際來看，無論教師還是學(xué)生，或多或少的存在“應(yīng)試”的想法，只求通得過，不求有創(chuàng)新，復(fù)習(xí)效果難以得到提高。
2.扎實做好信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的準備
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課是對學(xué)生已學(xué)知識的全面檢查，上好復(fù)習(xí)課是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)的重要方法，而復(fù)習(xí)課不能等同于上新課，既要顧全大局又要突出重點，既要鞏固所學(xué)成果又要賦予創(chuàng)新內(nèi)涵，在復(fù)習(xí)課前準備上下功夫。
2.1做好復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃準備
在復(fù)習(xí)課前，教師需要悉心研究信息技術(shù)的考試大綱，把握考試的重點難點，對學(xué)生需要把握的技能進行一一化解。注重教學(xué)課時的合理分配，在理論知識的梳理、上機實踐課程操作和綜合試卷的訓(xùn)練上做好充分準備。
2.2具體分析學(xué)生知識點掌握情況
復(fù)習(xí)課不同于新課的教學(xué)，不可能面面俱到，教師在教學(xué)時間上精力上也無法做到，復(fù)習(xí)必須要有針對性。復(fù)習(xí)課前教師要通過課堂提問、課后談心、問卷調(diào)查等多種形式，準確了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況和對復(fù)習(xí)課提出的要求，并作具體分析，制定合理的復(fù)習(xí)課計劃方案，確保復(fù)習(xí)課有的放矢。
2.3堅持集體備課制度
“固強補弱”是信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的中心思想，通過集體備課活動，發(fā)揮學(xué)科教師集體智慧，進一步研讀大綱和考試、全面了解分析學(xué)生對知識點的掌握情況、自我綜合評估日常教學(xué)效果，客觀分析教學(xué)中遇到的疑難點問題，科學(xué)制定復(fù)習(xí)教學(xué)計劃、拿出切實可行的措施，確保復(fù)習(xí)效果落實。
3.注重信息技術(shù)課程復(fù)習(xí)方法多元化
信息技術(shù)的復(fù)習(xí)與其他課目的復(fù)習(xí)既有他們的共同點又有他們的不同點，共同點是都是梳理知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。而不同點是信息技術(shù)課可操作性強，學(xué)生容易產(chǎn)生“成就感”?！敖虩o定法”，如何讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)課上擁有“成就感”，做到“教學(xué)有法”上好復(fù)習(xí)課，就需要教師在充分了解信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的特點、目標基礎(chǔ)上，采取多元化的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。
3.1師生課堂互動
良好的互動交流是提高信息技術(shù)復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)，教師要從學(xué)生對知識的掌握程度實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能力性，積極償試與學(xué)生互換角色的復(fù)習(xí)課授課方式，在學(xué)生授課的過程中，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，也可以調(diào)動信息技術(shù)課上課的氣氛，使學(xué)生在輕松的討論環(huán)境中強化信息技術(shù)知識技能，熟悉已學(xué)過的知識，同時，也增強了集體精神和合作意識以及師生間的溝通理解，教師從知識的擁有者和傳播者發(fā)展成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者和教與學(xué)的合作伙伴，真正成為學(xué)生的良師益友。
3.2分層次復(fù)習(xí)
由于學(xué)生對信息技術(shù)理論知識、操作能力的客觀上存在一定的差距，分層次復(fù)習(xí)是提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的重要手段之一，信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必修模塊和選修模塊，根據(jù)平時對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的觀察，以及教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生的不同要求，通過理論測試和實際操作，按照綜合成績和知識點的掌握程度，有針對性地對學(xué)生進行分層次復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，并通過多次測試分層次復(fù)習(xí)，逐步解決復(fù)習(xí)中遇到的難點和疑點，從而避免“一人生病眾人吃藥”現(xiàn)象。
3.3精講多練
