學(xué)科競賽論文范文
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第1篇
學(xué)科技能競賽是考察學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際、解決實(shí)際問題能力的比賽，是面向廣大學(xué)生群眾的競賽活動，是激發(fā)潛能、提升興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和協(xié)作精神有力途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作信心的系列化活動。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，該校作為農(nóng)業(yè)類院校，擁有茶學(xué)、觀賞園藝等特色優(yōu)勢專業(yè)，并積極組織相關(guān)技能競賽。該校茶學(xué)系茶藝表演隊(duì)成立于1992年，是湖南首支大學(xué)生茶藝表演隊(duì)，23年來多次承辦各級茶藝比賽，獲得國家級、省級大學(xué)生茶藝技能競賽共二十余項(xiàng)，參與培訓(xùn)及參加競賽的學(xué)生從十幾人發(fā)展到數(shù)百人，獲得茶藝師資格證的學(xué)生人數(shù)高達(dá)73%。園藝園林學(xué)院從2012年至今每年定期開展大學(xué)生插花花藝技能競賽，大賽針對全省園藝專業(yè)的學(xué)生參賽，還設(shè)置有不同層面的賽前輔導(dǎo)、插花培訓(xùn)、大師講座等系列活動。學(xué)科技能競賽一方面能豐富學(xué)生課余生活、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)、思考掌握另一門謀生的技巧，拓寬了高校大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)路徑;另一方面該類學(xué)科技能競賽的開展是對該校整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的大力支持，具有舉足輕重的作用。
2學(xué)科技能競賽對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用
2．1有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，是高校構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)有效途徑之一。大學(xué)生學(xué)科技能競賽活動的開展為學(xué)生提供了實(shí)際演練的機(jī)會，在實(shí)際操作中參賽學(xué)生之間互幫互助互學(xué)，可以不斷地查缺補(bǔ)漏，認(rèn)識到專業(yè)知識和應(yīng)用能力的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，從而營造和諧上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。通過利用茶藝、插花花藝技能競賽活動的開展，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同參與、共同訓(xùn)練、在競賽體制下進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)生間學(xué)習(xí)效率的橫向比較，無形間提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、競爭意識的提高，使整個(gè)高校被圍繞在一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍之中。
2．2有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
當(dāng)代大學(xué)生絕大部分都是90后，既具有很強(qiáng)的好奇心和好勝心，也具有探究問題的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心，樂于挑戰(zhàn)不同難度的新鮮事物，解決問題的過程將給他們帶來成功的喜悅，并產(chǎn)生強(qiáng)大的正能量，從而進(jìn)一步激發(fā)他們求知的欲望。這種正能量地反復(fù)出現(xiàn)，必然會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲并逐漸轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的求學(xué)動力，激發(fā)出學(xué)生最根本的好學(xué)精神。經(jīng)歷了操作學(xué)科技能競賽的學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力都有了很大的提升，更善于思考問題，分析問題和解決問題。經(jīng)常開展技能競賽能讓學(xué)生得到更多的知識運(yùn)用機(jī)會，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2．3有益于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)與日俱增，就業(yè)壓力節(jié)節(jié)攀升。隨著科技的發(fā)展，“紙上談兵”式的人才已不再適應(yīng)社會發(fā)展的需求，綜合素質(zhì)成為新時(shí)代考量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。參與過學(xué)科技能競賽的學(xué)生，具有良好的理論知識、較強(qiáng)的操作技能和團(tuán)隊(duì)合作意識，各方面顯得更加成熟。調(diào)查發(fā)現(xiàn)參加過技能競賽的學(xué)生綜合表現(xiàn)能力較強(qiáng)，在應(yīng)對就職應(yīng)聘方面具有明顯的優(yōu)勢。在學(xué)科技能競賽活動進(jìn)行的過程中，學(xué)生不僅要遵守活動制度、服從相關(guān)時(shí)間安排，完成不同難度的任務(wù)，還要學(xué)會處理學(xué)習(xí)工作與競賽活動的各方面的沖突和矛盾。通過矛盾沖突的解決，學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力得到了大幅提升，組織紀(jì)律性也得到了強(qiáng)化，提升了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，對于高校構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是強(qiáng)有力的保證。
2．4有助于傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新
中國傳統(tǒng)文化是涵蓋中華民族思想觀念、價(jià)值取向、道德情操、禮儀制度等多方面內(nèi)容的有機(jī)整體，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)和精神紐帶。然而，全球化帶來的文化多元化，使不同于本民族傳統(tǒng)文化的“第二文化空間”傳播開來。外來思想和價(jià)值觀念對大學(xué)生的思想和行為方式產(chǎn)生巨大沖擊，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展現(xiàn)狀堪憂。茶藝和花藝作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，不僅是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，更具有歷久彌新的發(fā)展生機(jī)。東方式插花藝術(shù)在國際花藝界獨(dú)樹一幟，茶藝的精神核心是中國傳統(tǒng)文化的哲學(xué)思維。二者深厚的歷史根基和強(qiáng)勁的生命力讓傳承和發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。通過插花花藝競賽和茶藝技能競賽，學(xué)生不僅能感受傳統(tǒng)文化的魅力、提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，還能為優(yōu)良傳統(tǒng)文化的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
2．5有效地促進(jìn)高校良好口碑的打造
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為游離在一流大學(xué)邊緣的高校，錄取的大學(xué)生中有一些同學(xué)可能因?yàn)楦呖际д`未能進(jìn)入理想的大學(xué)而處于低落時(shí)期，這些學(xué)生自身有極大的發(fā)展?jié)撃堋Ｍㄟ^開展出色的學(xué)科技能競賽，提高高校的競爭力，擴(kuò)大學(xué)校的影響力，提高學(xué)校在高校間的排名，讓學(xué)生充滿自信、開心快樂的學(xué)習(xí)，形成學(xué)科技能競賽和學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的良性循環(huán)。該校茶藝和插花花藝技能競賽分別從2010年與2012年啟動，每年各組織1次茶藝與插花花藝技能大賽，并積極參與全國茶藝、插花花藝專業(yè)技能大賽，與各兄弟院校同場競技，擴(kuò)大該校特色專業(yè)的社會影響力，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野與心胸，增加他們專業(yè)學(xué)習(xí)的信心與動力。以此形成常態(tài)，逐步增強(qiáng)該校學(xué)生的參賽水平及動手能力，提高了相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，進(jìn)一步擴(kuò)大了該校在全國農(nóng)林院校中的影響力，打造了學(xué)校的良好的口碑。
3學(xué)科技能競賽體系的構(gòu)建
3．1與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)科技能競賽意義
學(xué)科技能競賽既不是少數(shù)學(xué)生的事，也不是最終目的，是教學(xué)體系中的一個(gè)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的一種手段。讓所有有興趣的學(xué)生參與其中，才能從根本上營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，才有利于高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。因此，首先要從思想上對學(xué)科技能競賽的認(rèn)識走向深刻，認(rèn)識到技能競賽的真正意義，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，打造和諧的學(xué)科技能競賽氛圍。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校、院各級領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視插花花藝、茶藝等學(xué)科技能競賽工作，在省級和國家級的學(xué)科技能競賽中，院校領(lǐng)導(dǎo)全程參與競賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。同時(shí)，園藝園林學(xué)院相關(guān)專業(yè)教職工每年定期召開學(xué)科技能競賽研討會，交流總結(jié)競賽工作、制定來年工作計(jì)劃，在傳承的基礎(chǔ)上發(fā)展和擴(kuò)大影響，爭取使學(xué)科技能競賽工作更上一個(gè)臺階。
3．2持久深化，完善組織結(jié)構(gòu)、健全評價(jià)激勵機(jī)制
完善的組織結(jié)構(gòu)和健全的評價(jià)激勵機(jī)制是學(xué)科技能競賽工作順利開展的重要保障。競賽相關(guān)文件由學(xué)校統(tǒng)一出臺，競賽組織指導(dǎo)委員會統(tǒng)一部署，使得組織工作都有據(jù)可依，責(zé)任到人。最終形成以學(xué)生為主體，由院系主管教師主導(dǎo)的三位一體合理架構(gòu)。而評價(jià)激勵機(jī)制的構(gòu)建更是調(diào)動各方積極性、激發(fā)學(xué)生潛能的重大舉措，從而推動學(xué)科技能競賽的健康發(fā)展。該校教務(wù)管理部門不斷規(guī)范學(xué)科技能競賽流程，及時(shí)總結(jié)表彰，并將其制度化，將競賽相關(guān)的組織和輔導(dǎo)工作納入考核評價(jià)體系之中。對獲獎學(xué)生給予綜合測評加分、湘農(nóng)青年素質(zhì)拓展學(xué)分、競賽獎金等獎勵;對指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)獎金、工作量認(rèn)定和職稱評定傾斜等獎勵，并在每年的校級表彰大會上對獲獎的優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀集體進(jìn)行表彰，全面激發(fā)了學(xué)生和教師對學(xué)科技能競賽的積極性和主動性。
3．3打造品牌，逐步形成多級管理長效機(jī)制
打造學(xué)科技能競賽的品牌在一定程度上是一所高校辦學(xué)特色的體現(xiàn)，具有學(xué)科特色和專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)科技能競賽是拔高教學(xué)質(zhì)量、推動創(chuàng)新能力的重要契機(jī)。通過推動學(xué)科技能競賽的多級管理，使學(xué)科技能競賽向規(guī)模化發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)一院一特、一校多品的精品學(xué)科技能競賽品牌的打造。該校茶藝表演隊(duì)與茶學(xué)協(xié)會于2012年正式合并，從校方管理轉(zhuǎn)向同校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會的合作管理;花藝協(xié)會自成立以來由園藝園林學(xué)院單獨(dú)管理。由學(xué)生與學(xué)院、學(xué)校共同參與管理工作，既能保證各項(xiàng)競賽活動的正常開展，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力及活動的主動性，從而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)校—學(xué)院—學(xué)生”多層次高統(tǒng)一的管理長效機(jī)制。
4結(jié)語
第2篇
1.1合理分組
在一個(gè)班級中，將學(xué)生分為6-8人一組。教師先訂好組合的原則：按計(jì)算機(jī)操作的熟練程度、識圖的基礎(chǔ)知識和組織能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分組，每組設(shè)立一個(gè)小組長、一個(gè)副組長，全班設(shè)立一個(gè)課代表。然后由學(xué)生自由組合，之后，教師對小組成員作適當(dāng)調(diào)整，以使各組得到最佳的組合，滿足教學(xué)需要。
1.2以任務(wù)驅(qū)動法引領(lǐng)、采用工作仿真模式
將競賽的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，以項(xiàng)目為主線，以任務(wù)的方式下達(dá)給學(xué)生，明確這些任務(wù)是實(shí)際工作中的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生以“工作項(xiàng)目任務(wù)”為動力，完成競賽內(nèi)容，增加他們的成就感。
1.3采用激勵機(jī)制，提升師生的參與度
我們的教育面向的是全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，積極參與。自2006年以來，學(xué)校每年都舉辦校級技能大賽，將技能大賽與常規(guī)教學(xué)相融合，制訂了大賽獎勵辦法和技能大賽管理制度。
1.4激勵老師到企業(yè)上崗掛職，提高教師的能力水平
職業(yè)技能大賽對學(xué)生的專業(yè)知識與技能水平要求很高，且競賽內(nèi)容反映了行業(yè)的發(fā)展動向及最新技術(shù)，因此，作為指導(dǎo)教師，必須要有豐富的理論知識與專業(yè)技能，而且要跟上時(shí)代的發(fā)展，將企業(yè)的最新技術(shù)帶回到課堂。技能競賽涉及的學(xué)科范圍較廣，如果由一個(gè)教師來承擔(dān)，任務(wù)是非常艱巨的。
2將技能競賽引入課堂教學(xué)的效果
2.1活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的積極性和參與度，便于課堂紀(jì)律的組織和管理
采取競賽方式教學(xué)后，課堂的氣氛活躍了，學(xué)生參與度得到提升。從完成作業(yè)情況來看，以往每個(gè)班總存在十多個(gè)學(xué)生欠交作業(yè)的情況，作業(yè)提交率只有70%左右，現(xiàn)在這種情況大為改觀，作業(yè)提交率高達(dá)94%，平均一個(gè)班只有2到3個(gè)學(xué)生欠交作業(yè)。同時(shí)，學(xué)生提問的積極性也有所提高。
2.2提高教學(xué)效果，提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力
采取競賽教學(xué)模式后，有效地開展理實(shí)一體化教學(xué)，使校企合作得到強(qiáng)化，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能得到提升。學(xué)生的專業(yè)知識和技能的掌握情況與以往相比得到提高，班級的建筑CAD課程的平均成績也由以前的64分提高到現(xiàn)在的76分，及格率、優(yōu)秀和良好等級的人數(shù)有較大提升。
2.3增強(qiáng)中職學(xué)生的競爭觀念和協(xié)作精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與競爭意識
把技能大賽引入課堂教學(xué)，將企業(yè)的競爭和協(xié)作的觀念引入到常規(guī)教學(xué)中，采用分組競賽的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)了競爭和協(xié)作帶來的愉悅，認(rèn)識到了個(gè)體存在的價(jià)值，提高了個(gè)人的能力，增強(qiáng)了競爭力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2.4提高了教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)了一批教學(xué)水平高、專業(yè)能力強(qiáng)的教師
采用競賽式教學(xué)，教師在上課和備課上更下足功夫，并在課后不斷地努力提高自身素質(zhì)，到企業(yè)中去掛職，鍛煉自己，提升自己。現(xiàn)在教師參與頂崗掛職的人數(shù)逐年攀升，部分專業(yè)教師也成為企業(yè)的專家。
2.5建立了技能大賽與教學(xué)相結(jié)合的平臺，完善了教學(xué)制度
學(xué)校每年都舉辦一次校級技能大賽，建立技能大賽的實(shí)訓(xùn)室，制訂相關(guān)的競賽激勵制度。要求每個(gè)學(xué)生在校期間至少要報(bào)名參加一次技能大賽，對獲獎的學(xué)生還給予學(xué)分和物質(zhì)獎勵。
3結(jié)束語
第3篇
兒童是天生的探索者，呵護(hù)和培養(yǎng)兒童的探索精神、探究能力是科學(xué)教師的崇高使命。為了培養(yǎng)小學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展力所能及的科學(xué)探究活動，經(jīng)研究決定，舉辦2015年小學(xué)生科學(xué)小論文競賽。
一、參賽對象
小學(xué)三至六年級學(xué)生，
二、征文內(nèi)容
1．圍繞生活中的科學(xué)問題，通過自己的探究所獲得的發(fā)現(xiàn)、解釋。
2．對自然事物、現(xiàn)象的觀察分析報(bào)告，
3．小發(fā)明、小制作，自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)．
4．小學(xué)生的奇思妙想。
三、注意事項(xiàng)
1．學(xué)生自愿參加小學(xué)生科學(xué)小論文競賽。由老師集中組織進(jìn)行電子投稿，清老師將所有參賽作品按中年級和高年級兩個(gè)組分類，將學(xué)生姓名、作品名稱、初評結(jié)果制作成“小論文競賽初評表”（在表后注明指導(dǎo)教師姓名、詳細(xì)通訊地址、郵政編碼、手機(jī)號碼和電子信箱），和小論文一起發(fā)到小學(xué)生科學(xué)小論文競賽投稿郵箱xxslw@126．com（如果教師本人參加教師論文或案例競賽，請與學(xué)生論文一起打包發(fā)到該郵箱）。
2．科學(xué)小論文必須是小學(xué)生自己的作品，教師和家長不要加工。抄襲者一律取消評獎資格。
四、評選辦法
1．分中年級和高年級兩個(gè)組進(jìn)行評比、設(shè)獎，按比例每類設(shè)一等獎、二等獎、三等獎。
2．本次競賽設(shè)組織獎和優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。
組織獎。對各學(xué)校、縣以上的教研部門或?qū)W會設(shè)組織獎，根據(jù)該地組織參加小論文競賽的學(xué)生數(shù)量和獲獎情況評定。
優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。對組織小論文30篇以上，且小論文質(zhì)量較高的指導(dǎo)老師，頒發(fā)優(yōu)秀指導(dǎo)教師證書。
3．對獲獎的優(yōu)秀科學(xué)小論文，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，將擇優(yōu)匯集成書，正式出版。
五、活動安排
1．本次科學(xué)小論文競賽的起止日期為2015年3月10日至201 5年11月30日+以收到郵件的時(shí)問為準(zhǔn)。
2．每篇小論文交評審費(fèi)1O元。評審費(fèi)寄至：湖北省武漢市洪山區(qū)桂元路67號科學(xué)課編輯部陳文斌收（郵編：430079）。
