信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合范文

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21世紀(jì)是信息大爆炸的時代，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的日常學(xué)習(xí)和生活中，同時也成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。教育是較早應(yīng)用信息技術(shù)的領(lǐng)域之一，比如各個大學(xué)開設(shè)的信息技術(shù)專業(yè)、相應(yīng)的課程的、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用等。如果想要建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，將信息技術(shù)與教育進行融合，更好的為學(xué)生服務(wù)，利用信息化強化學(xué)生知識面，拓寬學(xué)生眼界。但是從目前來看，信息技術(shù)并沒有給教育帶來大的變化，沒有從根本上改變教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等，沒有突顯信息技術(shù)對教育的正能量。從某種意義上來講，信息技術(shù)似乎成了雞肋。在教師崗前培訓(xùn)的時候，幾乎所有的教師都培訓(xùn)過計算機操作、軟件應(yīng)用、課件制作等內(nèi)容，但是得到的結(jié)果并不理想。從側(cè)面說明教師沒有真正感受到信息技術(shù)給我們的教育教學(xué)效果所帶來的真正實惠，學(xué)生也沒有真正體會到應(yīng)用信息技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來的樂趣，因而導(dǎo)致一段時期以來大家對信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的茫然。

一、國內(nèi)外發(fā)展趨勢

上世紀(jì)90年代中期，互聯(lián)網(wǎng)開始蓬勃興起，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育信息化事業(yè)也在中國開始起步。進入新世紀(jì)以來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及與技術(shù)升級，中國政府對教育信息化的理解與重視程度不斷提升。2010年，中國政府頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，把教育信息化擺在非常重要的位置，強調(diào)“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”，并提出了“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”、“加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，強化信息技術(shù)應(yīng)用”和“構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)”的總體建設(shè)目標(biāo)，2012年中國教育部進一步制定了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，把中國的教育信息化推向了一個新的發(fā)展階段。

二、存在的問題

目前，很多職業(yè)院校在進行信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的過程中存在以下幾個問題：1.職業(yè)學(xué)院教師缺乏現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念和現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段。教育教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變才能帶動信息技術(shù)與教育教學(xué)融合。職業(yè)院校的教師應(yīng)該樹立以信息技術(shù)為手段，在教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師和外界環(huán)境都要為學(xué)生服務(wù)，幫助和促進學(xué)生對知識進行有意義的建構(gòu)。2.職業(yè)院校硬件環(huán)境建設(shè)不協(xié)調(diào)雖然現(xiàn)在的職業(yè)院校都在不斷的建設(shè)為數(shù)字化校園，并且也在建設(shè)數(shù)字化校園里有了一定的成績，但是建設(shè)完后還需要長期的、經(jīng)常性的進行建設(shè)和維護，而職業(yè)教育在后期的維護中往往欠缺大量的人力、物力和財力，這就導(dǎo)致數(shù)字化校園有形無神，導(dǎo)致信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合程度低。3.學(xué)生的信息素養(yǎng)低目前職業(yè)院校的生源絕大部分都是基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，這部分同學(xué)最主要的特征是自制能力不夠強，很容易在學(xué)習(xí)的過程中迷失學(xué)習(xí)方向，在搜集資料，查找信息等方面的能力欠缺，而且學(xué)生容易被網(wǎng)絡(luò)中各種信息淹沒，很難準(zhǔn)確找到自己想要查找的資料。

三、解決問題的方法

以齊齊哈爾工程學(xué)院為例，從該院校在進行信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合上的一些做法上談一談解決上述問題的方法。1.定期對教師和學(xué)生進行培訓(xùn)信息技術(shù)不斷發(fā)展，而教育教學(xué)的手段也在不斷的變化，也就是說信息技術(shù)和教育教學(xué)進行深度融合的方法也要隨之變化。而職業(yè)院校的老師就需要定期進行培訓(xùn)，提高自身的信息素養(yǎng)，加強自身的教育教學(xué)能力，利用信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的手段進行創(chuàng)新性的教學(xué)改革。另外，學(xué)生也需要對信息技術(shù)進行定期培訓(xùn)，好充分利用信息技術(shù)的平臺。2.在平時教學(xué)中，以“五會”為標(biāo)準(zhǔn)進行考核評價齊齊哈爾工程學(xué)院在對學(xué)生進行教學(xué)時，要以“五會”為標(biāo)準(zhǔn)進行考核評價，而五會標(biāo)準(zhǔn)的前提是學(xué)生必須具備一定的信息素養(yǎng)，通過每門課程的教學(xué)，學(xué)生在進行項目時，自然而然的就會對查找信息、處理信息進行鍛煉。而且齊齊哈爾工程學(xué)院鼓勵學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團隊，進行創(chuàng)業(yè)活動，在課程中設(shè)置職業(yè)生涯發(fā)展課程，教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法，在學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)時，要學(xué)會調(diào)研市場，定位團隊創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，進而為創(chuàng)業(yè)團隊服務(wù)。在組建創(chuàng)業(yè)團隊的過程中，學(xué)生很自然的就會對信息進行處理加工提煉，達到創(chuàng)業(yè)的目的。3.加大對數(shù)字化校園維護數(shù)字化校園是將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的硬件基礎(chǔ)，需要很多人的共同努力。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對維護數(shù)字化校園重視，教師努力建設(shè)和維護數(shù)字化校園，學(xué)校管理人員對維護工作進行考核。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合不是單單的將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中，而是信息技術(shù)與教育教學(xué)的彼此促進。既要讓信息技術(shù)要進入高校的教育教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮信息技術(shù)對教育教學(xué)改革的推動作用；還要根據(jù)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展新的信息技術(shù)，使兩者達到相輔相成，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機融合、和諧相處、相互滲透，構(gòu)成一個整體的活動或過程，在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同圓滿完成課程教學(xué)任務(wù)。

作者：李野 姬紅旭 張磊 胡高山 單位：齊齊哈爾工程學(xué)院