創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體制探微范文

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1課程自修和免修/學(xué)分置換的個(gè)性化培養(yǎng)機(jī)制

為尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間開(kāi)展各類自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)建立課程的自修和免修/學(xué)分置換機(jī)制。課程自修機(jī)制：為倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，允許自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)展課程自修。課程免修/學(xué)分置換機(jī)制：當(dāng)學(xué)生的實(shí)際能力達(dá)到或超過(guò)某門專業(yè)選修課程或某一實(shí)踐環(huán)節(jié)的能力要求，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展學(xué)分符合“課程免修/學(xué)分置換實(shí)施辦法”相關(guān)規(guī)定，經(jīng)過(guò)學(xué)生申請(qǐng)，公開(kāi)答辯合格后，可免修該門課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)并取得對(duì)應(yīng)學(xué)分。

2多視角評(píng)估的教學(xué)考評(píng)機(jī)制

在美國(guó)福特基金會(huì)召開(kāi)的“21世紀(jì)理想大學(xué)模式”研討會(huì)上，部分專家認(rèn)為，理想的大學(xué)生不應(yīng)整日坐在教室里研讀別人的教科書，老師只管“給分”和學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象應(yīng)徹底改變；學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)不能完全以課堂考試來(lái)衡量，而應(yīng)將學(xué)生勝任工作的能力和是否具備創(chuàng)新意識(shí)的素質(zhì)作為考評(píng)的重點(diǎn)。考核時(shí)要注重過(guò)程培養(yǎng)，重視能力提高。針對(duì)不同課程、不同實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，采取閉卷、開(kāi)卷、半開(kāi)卷；口試、筆試；階段測(cè)試、專題討論、論文、小組研究項(xiàng)目、撰寫報(bào)告、答辯等靈活多樣的考核方式。

3以創(chuàng)造為價(jià)值導(dǎo)向的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)深入開(kāi)展的重要制度基礎(chǔ)。高校應(yīng)把培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神提高到辦學(xué)宗旨和可持續(xù)發(fā)展的高度，全力幫助學(xué)生發(fā)展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)式的思維方式、進(jìn)取心、靈活性、創(chuàng)造力、冒險(xiǎn)的愿望，抽象思維能力以及視市場(chǎng)變化為商機(jī)的能力”，并向人的全面發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。完善以創(chuàng)造為價(jià)值導(dǎo)向的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮政策導(dǎo)向作用。健全的激勵(lì)措施不僅僅對(duì)已作出一定成績(jī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，還應(yīng)對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃給予一定的支持與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離自己并不遙遠(yuǎn)，只要有好的計(jì)劃，自己的夢(mèng)想就能實(shí)現(xiàn)，這樣的激勵(lì)機(jī)制可以使盡可能多的同學(xué)以更加積極的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量檢測(cè)跟蹤機(jī)制

要建立在校和離校學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，把未來(lái)創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)，反饋指導(dǎo)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。

5高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制

針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要改革僅由高校教師參與人才培養(yǎng)的機(jī)制。支持教師校外掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師。加強(qiáng)校企合作，建成學(xué)校與多個(gè)大型企業(yè)集團(tuán)戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，形成學(xué)校與科研院所、與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)這些方式，使學(xué)生和教師接觸到了相關(guān)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，也使工程項(xiàng)目和技術(shù)融入課堂教學(xué)，使更多學(xué)生能夠享受到工程特色鮮明的教學(xué)資源，在學(xué)校期間就能夠及時(shí)得到工程意識(shí)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校的內(nèi)部培養(yǎng)走向開(kāi)放的校企合作培養(yǎng)，通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程，使企業(yè)由單純的用人單位變成人才共同培養(yǎng)單位。

作者：于淑玲張占國(guó)單位：吉林航空工程學(xué)校汽車工程系北華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院