課堂簡約化教學改革探究剖析范文

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摘要：課堂教學是英語教學的主要組成部分，是連接教和學的一座重要橋梁。只有完善課堂教學，才能把握師生互動的節奏，提高教學效率，擺脫英語教學“耗時多，效率低”的現象；才能提高學生英語學習的興趣，使學生獲得英語知識活用的能力；才能使教師學生擺脫“題海戰”的陰影。要完善課堂教學，達到教者輕松，學者有收獲，就必須加強英語課堂教學的簡約化，通過簡約化手段來改變教師觀念，提高教學效率，使得學生可以用較少精力在較短時間內較順利獲得知識技能，并且在掌握知識的過程中智力也得到一定的發展。

一、整合教學，讓學生學習少走彎路

課堂要簡約，首先要整合。只有通過教師合理的安排，才能使課堂教學化繁為簡，經絡分明，減少冗長多余的話語。工程學的“時動原理”研究的是動作與時間的關系給工程帶來的效率，“時動原理”設計的五個要點是：①這個動作是否必要，能不能取消？②這一動作能否與另一動作合并；③這一動作進行次序是否恰當，可不可以改變？④這一動作可否改良？⑤進行這一動作的人是否恰當？“時動原理”給英語教學帶來了很多啟示。英語課堂教學并不是如有些教師所做的那樣，按照教參，照本宣科地講解，也同樣需要省事、高效的“時動效應”，正如工程學中所說的，如能取消可有可無的、不能產生作用的動作，改造孤立無援的、費事費力的動作，合并經濟的、高效的動作并使之一體化，那么英語教師在課本、教參等輔助材料的幫助下，定能設計出一份適合學生的教案，那么英語教學的面貌就會煥然一新。

二、改變觀念，提高課堂教學效率

課堂要簡約，其次要轉變教師觀念。課程改革的成敗在于教師，實施課程改革的主渠道在課堂教學。如何在課程改革的大背景下，優化課堂教學、轉變教師觀念，是我們每個教育工作者都應認真思考的問題。

根據《課程標準》的要求，教師要切實轉變觀念，解放思想，以新的觀念指導、改善教師的教學行為。《課程標準》同時強調“有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式”。教師的工作是富于創造性的工作，每一堂課都不一樣，每一堂課都有創新因素在里面，又由于課堂教學是一種生命的動態過程，是心靈之間的融合與碰撞，是師生交往，積極互動，共同發展的過程，如果沒有交往，沒有互動，教學活動就不能產生，所以，我們應改變傳統的單一的傳授和接受式的教學和學習方式，積極提倡從做中學英語，探索中學英語，合作交流中學英語的教學方式和學習方式。新晨

三、限時訓練，強化時間觀念

要說整合教學、轉變教學觀念教師還起引導作用的話，那么限時訓練就完全由學生來控制訓練自己，達成自我認識的能力。蘇聯教育學家巴班斯基經過多年的探索，創造出“最優化”教學。最優化說到底就是一方面要取得最大限度的結果，一方面又要使花費的時間精力最少。鐘以俊先生研究學習效率提出四個方面的標準，其中把節省時間放到了突出地位。四個標準是：①時間標準，取得相同成績的情況下，學習時間越短，則學習效果越高；②數量標準，在相同的單元時間或階段時間內取得的學習成果越大越多，則學習效率應越高；③結構標準，有效學習所獲得的知識必須以有序結構的形態存在；④健康標準，有效學習以不傷害學習者的身體和心理健康為原則。我們在英語教學中也可以采用這樣的方式。如進行閱讀理解的限時訓練，時間限定在三分鐘內。讓學生從每次限時訓練中強化時間觀念，避免可能的潛在錯誤；在限定的時間內快速而準確地達成目標，提高閱讀速度，完善閱讀能力。當然，我們也可以進行限時單選題訓練，限時完形填空訓練，通過這樣的限時訓練學生在閱讀過程中能夠較大地改變拖拖拉拉的閱讀習慣養成發現問題的銳利的目光，對提高自身能力，增強自信心有一定的幫助。

總之，教師必須一切從學生的實際出發，注意盡量發掘單位時間的最大潛力，在課堂中使教學活動發揮出最高的效率向課堂四十分鐘要質量。這是應當在每個教師頭腦中牢固確立的現代教學觀念之一。