大學(xué)生學(xué)術(shù)興趣范文

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一、大學(xué)生學(xué)術(shù)研究興趣缺失的原因

1.高等教育體制自身的存在的弊端

雖然高等教育階段比基礎(chǔ)教育階段教學(xué)水平及各種硬件軟件的水平要高很多,但是我國高等教育體制的弊端決定了高校學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣不會很高。在高等學(xué)校,我們?nèi)匀徊捎脻M堂灌的教學(xué)方式,還是采用應(yīng)試教育的考試方法,學(xué)生們發(fā)表自由言論發(fā)表自己見解進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的機會很少。我們在大學(xué)里的課堂上并沒有學(xué)到很多自己進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的知識和技能,實踐能力也很缺乏,而一旦我們到達(dá)研究生階段就硬性的要求我們要具有學(xué)術(shù)研究興趣具備學(xué)術(shù)研究能力并且發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文,這對于學(xué)生來說是不合理的。在整個高等教育階段我們幾乎沒有培養(yǎng)這樣的能力,沒有這方面的興趣培養(yǎng),可到了一定時間卻硬性的要我們出成果,這樣的成果是不會包含學(xué)生自己的興趣點在里面的,即使有也是很少的一部分。

2.論文的要求過高

有些高校對于大學(xué)生盲目的提要求,沒能充分考慮到尚處于學(xué)術(shù)生產(chǎn)“初級階段”的大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。因此,在論文寫作中提出了一些過高的要求及不切實際的規(guī)定。比如在部分高校里,規(guī)定研究生必須在指定的核心刊物上發(fā)表一定數(shù)量的文章才允許論文答辯和畢業(yè),這給研究生帶來沉重的心理負(fù)擔(dān),也一定程度上抑制了研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的動機,影響了學(xué)習(xí)效果。而像一些著名的學(xué)術(shù)研究專家,窮其一生可能只發(fā)表一兩篇具有真才實學(xué)的學(xué)術(shù)文章,但是在現(xiàn)階段我國高校里這種情況是不被接受的,作為學(xué)生我們要面對畢業(yè)就業(yè)的壓力,必須按照學(xué)校的要求去完成規(guī)定的論文數(shù)量,為了完成任務(wù)我們的興趣只能先被拋在一邊。

3.學(xué)術(shù)研究的功利性

任何的學(xué)術(shù)研究都不可能是純粹的、非功利性的。在學(xué)術(shù)研究中一旦摻雜進(jìn)這樣的因素,學(xué)術(shù)研究的興趣就會大大減弱。作為學(xué)生,我們的學(xué)術(shù)研究也不是單純的,寫論文是我們在校期間的一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù),如果我們達(dá)不到學(xué)校要求的學(xué)術(shù)論文數(shù)量我們就會面臨難以畢業(yè)的問題,因此我們只能是為了寫作而寫作,而不是為了自己的興趣去研究。如果我們是業(yè)余的研究人員,沒有畢業(yè)的要求,沒有學(xué)校的壓力,即使我們達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的要求也不會對自己的學(xué)業(yè)造成很大的影響。但是現(xiàn)實是我們不可能忽視這些問題,為了學(xué)業(yè),為了晉升,只能放棄興趣。因此,學(xué)術(shù)研究的功利性是導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究興趣缺失的一個重要原因。

4.學(xué)術(shù)研究成果解決現(xiàn)實問題的滯后性,減弱了學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣

眾所周之,我們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一個重要目的就是研究現(xiàn)實是生活中存在的熱點問題,然后對所存在的問題提出自己的見解,以使問題得到有效的解決。但是,實際上很多學(xué)術(shù)研究成果都只能是紙上談兵,在實際問題的解決中發(fā)揮不了其應(yīng)有的作用。

二、提高大學(xué)生學(xué)術(shù)研究興趣的途徑

1.健全完善現(xiàn)有高等學(xué)校教育體制,創(chuàng)造有利于進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的條件

高等學(xué)校要改變原有的教育體制,開展靈活教學(xué),活躍課堂氣氛,重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)他們的學(xué)術(shù)研究的積極性。特別是在研究生教育階段,學(xué)生的生理和心理都已經(jīng)比較成熟,不必再采用本科和基礎(chǔ)教育階段滿堂灌式的教育方式,而應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點開發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力,教給他們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的方法和獨立進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的基本技能。從開始就交給他們簡單的學(xué)術(shù)課題進(jìn)行研究討論,在這樣一個過程中慢慢培養(yǎng)他們自己的研究興趣,學(xué)術(shù)研究能力和研究興趣的培養(yǎng)是一個長期的工程,不可能一蹴而就,要長期培養(yǎng)。而不是等到必須要他們進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作的時候再強硬的教給他們死板的寫作方法和硬性的寫作要求,這樣不僅無興趣可言,寫作的內(nèi)容也只是流于形式,質(zhì)量更不會很高。

2.營造良好的學(xué)術(shù)氛圍,激發(fā)學(xué)生的研究興趣

學(xué)校可以根據(jù)不同的專業(yè)聘請各專業(yè)的專家到學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座,高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座會讓學(xué)生從中學(xué)到很多在課堂上無法了解的知識,不僅是涉及本專業(yè)方面的專業(yè)知識,也會了解到專家對這一領(lǐng)域問題的研究方法,研究思路,潛移默化的學(xué)到很多相關(guān)的知識。同時,可以組織學(xué)生開展各種學(xué)術(shù)問題的討論,特別是對他們各自感興趣的話題組成不同的小組,定期開展學(xué)術(shù)討論會,讓他們自由發(fā)表自己的見解,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。最后,加強師生之間的交流,在任何情況下老師都發(fā)揮著不可替代的作用,課堂上師生間可以就某一問題進(jìn)行討論,各自查資料發(fā)現(xiàn)問題然后各自發(fā)表意見,形成自由的學(xué)習(xí)討論氛圍;課后,老師可以組織各種小型的沙龍講座,對學(xué)生或老師自己感興趣的話題大家在進(jìn)行討論,在這些過程中不知不覺就能培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣,也能讓他們明了自己的興趣點在哪,這樣對他們的論文寫作和學(xué)術(shù)研究都會有很大幫助。

3.適當(dāng)降低對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的硬性要求

影響學(xué)生學(xué)術(shù)研究興趣的一個很重要的原因就是學(xué)校對學(xué)生們提出的要求過高,以學(xué)生自身的能力很難達(dá)到那樣的要求,因而打擊了他們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的積極性。葉克斯—多德森定律指出,在各種活動中都有一個動機最佳水平問題。“在比較容易的課題中,工作效率有隨動機提高而上升的趨勢;而在比較困難的課題中,動機最佳水平有逐漸下降的趨勢。”部分高校對學(xué)生提出的在重要期刊上發(fā)表若干篇學(xué)術(shù)論文作為他們畢業(yè)的條件對大多數(shù)學(xué)生來說都是一個極大的考驗,首先學(xué)生們的學(xué)術(shù)水平達(dá)不到那樣的級別要求,并且他們在校期間的學(xué)習(xí)對學(xué)術(shù)論文的寫作的幫助也并不大,突然間讓他們寫出該水平的學(xué)術(shù)文章,對大多數(shù)學(xué)生來說是不現(xiàn)實的。