會計(jì)職業(yè)教育改革范文

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一、會計(jì)職業(yè)教育存在的問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入全面持續(xù)快速的發(fā)展階段，社會對會計(jì)人才的需求一直保持旺盛的勢頭，許多單位因找不到合適的會計(jì)人員而犯愁，但另一方面，會計(jì)畢業(yè)生的專業(yè)就業(yè)率又很低。大批畢業(yè)生不能滿足現(xiàn)代會計(jì)從業(yè)的需要，會計(jì)教育存在著許多亟待解決的問題。

（一）會計(jì)教育存在錯位現(xiàn)象。目前，職業(yè)會計(jì)教育的課程設(shè)計(jì)，人為的拔高構(gòu)建教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，課程開設(shè)追求多而全，教學(xué)內(nèi)容追求全和深。這些做法忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，偏離了職業(yè)教育的從業(yè)定位，許多時間和精力用在了難度大、應(yīng)用少的高級知識或特殊業(yè)務(wù)的教學(xué)，基本知識教學(xué)的量度和強(qiáng)度受到削弱，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)不夠突出，技能訓(xùn)練不很到位，學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式，缺乏有效的監(jiān)管和指導(dǎo)。造成的結(jié)果是：復(fù)雜的沒有學(xué)會，而基本的又沒有掌握好。

（二）會計(jì)教育存在缺位現(xiàn)象。許多院校的會計(jì)教育普遍存在著忽視會計(jì)職業(yè)道德教育、會計(jì)法規(guī)教育和會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范教育的現(xiàn)象。會計(jì)信息失真現(xiàn)象固然有多種成因，但會計(jì)法紀(jì)和職業(yè)道德教育的薄弱也是其中非常重要的因素。學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)大量應(yīng)用型會計(jì)人才的任務(wù)，忽視會計(jì)職業(yè)道德教育、會計(jì)法規(guī)教育和會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范教育將會帶來嚴(yán)重的后果。由于注冊會計(jì)師考試和會計(jì)職稱考試的誤導(dǎo)，會計(jì)電算化應(yīng)用的教學(xué)也沒有得到應(yīng)有的重視，存在著應(yīng)付現(xiàn)象。而事實(shí)上，電算化應(yīng)用在實(shí)際工作中處于非常重要的地位。電算化教育薄弱，又怎能適應(yīng)和滿足新時期會計(jì)工作的需要。

（三）教學(xué)模式、方法因循守舊，會計(jì)教學(xué)效果亟待提高。在會計(jì)教學(xué)中，老師講得多，學(xué)生思考得少，教學(xué)單邊主義現(xiàn)象嚴(yán)重，教與學(xué)缺乏互動，學(xué)生缺乏思考的積極性和主動性；課堂講解只注重會計(jì)事項(xiàng)處理結(jié)果的說明，忽視和缺乏對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)的來龍去脈的分析講解和描述說明，對會計(jì)分錄和會計(jì)報表的講述生硬，學(xué)生缺乏理解的基礎(chǔ)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密。

二、對會計(jì)教育改革的幾點(diǎn)建議

（一）明確職業(yè)教育會計(jì)人才的培養(yǎng)定位。職業(yè)會計(jì)教育應(yīng)將目標(biāo)定位在培養(yǎng)實(shí)用性強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，掌握一定專業(yè)技術(shù)的“知識型勞動者”的起點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)為眾多的中小企業(yè)培養(yǎng)動手能力強(qiáng)，素質(zhì)全面的會計(jì)人員。在我國，中小企業(yè)占到企業(yè)總數(shù)的大多數(shù)，職業(yè)會計(jì)教育應(yīng)基本定位在小企業(yè)的需要，面向基層實(shí)際，應(yīng)對具體的會計(jì)崗位，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該突出操作技能的掌握。專業(yè)計(jì)劃和課程大綱要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置必須突出基本，以保證培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠應(yīng)對基本的、日常的會計(jì)工作需要。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開一支專業(yè)技術(shù)水平過硬、動手能力強(qiáng)、教育教學(xué)水平高的“雙師型”教師隊(duì)伍。教師既要會講課，還需要研究和實(shí)踐來支持教學(xué)，科研和實(shí)踐不僅可以加快教師的知識更新，還可促使教師對于專業(yè)問題的深入理解和思考。而要打造一批這樣的教師隊(duì)伍，筆者認(rèn)為在目前的情況下，可以將企事業(yè)單位和政府部門一些會計(jì)理論水平較強(qiáng)、具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員整合進(jìn)教育系統(tǒng)。這些人具有在校教師所不具備的優(yōu)良素質(zhì)，其會計(jì)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)就是培養(yǎng)適應(yīng)未來會計(jì)人才的寶貴財(cái)富。

（三）采用科學(xué)的教學(xué)模式。要提高教學(xué)效果，必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性作用。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，必須正確地進(jìn)行角色定位，將學(xué)生從過去的“觀眾”變?yōu)椤把輪T”，而老師要從過去的“演員”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相應(yīng)操作、掌握相應(yīng)知識、理解相應(yīng)原理。

（四）改革會計(jì)教學(xué)方法。采用與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的靈活多變的講授方法，如典型問題評價或討論法、同類問題的歸納法、不同問題的對比法、對知識總結(jié)和擴(kuò)展的圖解法。這些方法都有利于調(diào)動學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，并以簡明的形式理清思路。以傳統(tǒng)教學(xué)法為依托，實(shí)行案例教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過具體個案分析，通過教育者和被教育者的互動達(dá)到教學(xué)相長、共同受益的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）完善考試考核方法?？荚嚳己朔椒▽θ瞬排囵B(yǎng)具有導(dǎo)向作用。會計(jì)考試考核內(nèi)容和方式應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生的基本要求。傳統(tǒng)考試考核重視單獨(dú)知識點(diǎn)的考核，輕視綜合性、系統(tǒng)性解決問題能力的考核。合理有效的考核模式，可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將平時考核與期末考核相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，以應(yīng)對社會需要。

（六）解決好實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)問題。職業(yè)教育的特色在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，必須解決好實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)問題。加強(qiáng)校企聯(lián)系，爭取訂單培養(yǎng)和對口實(shí)習(xí)，開辟實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)性訓(xùn)練。

三、抓住機(jī)遇，使會計(jì)職業(yè)教育上一個新臺階

我國正處在建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，全面實(shí)現(xiàn)小康社會戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期，綜合國力的強(qiáng)弱越來取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的數(shù)量和質(zhì)量。21世紀(jì)，我國既需要發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)，也需要發(fā)展各種勞動密集型產(chǎn)業(yè)，我國國情和所處的歷史階段決定了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需要是多樣化的，不僅需要高層次創(chuàng)新人才，而且需要在各行各業(yè)進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者。就全國總體而言，目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，仍需要職業(yè)教育培養(yǎng)的大量人才，在相當(dāng)長的時期內(nèi)，職業(yè)教育在我國人才培養(yǎng)上仍具有不可替代的作用。

國務(wù)院總理、教育部部長周濟(jì)在職業(yè)教育工作會議中曾明確指出，大力推動職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個時期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。在我國普及九年義務(wù)教育的條件下，如果不加快職業(yè)教育的發(fā)展，將不能適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者的需求。中央下決心增加職業(yè)教育的招生并爭取實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育規(guī)模與普通高中規(guī)模大體相當(dāng)。為此，會計(jì)教育者應(yīng)樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的技術(shù)型會計(jì)人才。