運動教學理論與方式探索范文
本站小編為你精心準備了運動教學理論與方式探索參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
特點分析
本階段的特點是不斷的練習幫助學生掌握不同的動作以及動作直接的連接，能夠使學生的技術更加鞏固。
三個階段的訓練教學互為表里，通過其內在規律使學生技術動作和對田徑的認識更加完善。但是，需要結合學生自身的特點，合理、科學的安排課程內容，為教學任務的達成打下結實的基礎。
田徑動作教學認識
從各種體育運動分類來看，田徑的項目數量當屬其中之最。雖然各種運動之間有著明顯的差異，但是其內在聯系卻十分緊密。在教學過程中，可根據田徑不同項目難易的差距安排課程，能夠合理的避免各動作之間所產生的沖突。通常對田徑教學所安排項目順序為走、跑、跳和投擲。
2、田徑運動教學方法
2.1、講解教學法
這是一種較為傳統的教學方式，通過教師為學生講解不同動作的意義、難點和主要練習方式。這種教學方式能夠有效的幫助學生理解田徑知識，使其對田徑動作也能擁有更為深刻的認識。該方式要求教師清晰、準確的講解知識，注意授課的邏輯性，另外生動的表達使學生對田徑的認識更為深刻。
2.2、示范教學法
示范教學的關鍵在于教學準確無誤的演示動作，使學生更加直觀的了解其中含義。在授課時最需要注意的便是教師本身的動作掌握程度，從多個角度幫助學生為正確動作塑造理念。
2.3、分解教學法
該教學法在于教師將整套動作進行分解，按照一定的邏輯關系逐步教授于學生。分解教學的優勢在于學生可以較短時間內掌握動作的精髓，同時也能夠幫助學生在自我練習時較少阻礙。可是分解法卻將整套動作拆解，在沒有教師的指導下，容易形成錯誤的組合。教師分解整套動作的同時需要注意一下幾點：1、對動作拆分時不能將其完全拆解，每個動態表現各成一個動作，需要考慮不同動作內在的練習；2、在動作講解時需要讓學生了解各動作在整體中的位置；3、動作分解后不要求一定按照原有循序教學，但是教師需要把握其中的聯系和邏輯性；4、快速完成教學是分解法最需要注意的地方，動作拆解時間過長會使學生無法將其組合。
2.4、完整教學法
完整教學法較為傳統，主要是通過整套動作的不斷練習來為學生增強技術，不過雖然方式比較中庸，并不容易解決其中的難題，但是卻能更好的表現各動作直接的聯系，使學生對動作的整體性認識更強。
3、完善教學方法
以上4種是目前初中較為常見教學方式，除此外還有條件法等針對性教學方法。無論何種教學方式，其主要目的在于幫助學生掌握田徑技巧和知識，因此需要教師能夠不斷的引導和演示，為學生提供最為優越的學習氛圍，從而滿足教學任務的需要。
結語
新的形勢下，廣大初中體育教師一定努力學習最新的田徑運動理論，并將其與教學有機結合，促進初中田徑運動的發展。
作者：蔣洪兵單位：江蘇省沭陽縣華沖中學
