運(yùn)動(dòng)教學(xué)理論與方式探索范文

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特點(diǎn)分析

本階段的特點(diǎn)是不斷的練習(xí)幫助學(xué)生掌握不同的動(dòng)作以及動(dòng)作直接的連接，能夠使學(xué)生的技術(shù)更加鞏固。

三個(gè)階段的訓(xùn)練教學(xué)互為表里，通過其內(nèi)在規(guī)律使學(xué)生技術(shù)動(dòng)作和對(duì)田徑的認(rèn)識(shí)更加完善。但是，需要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，合理、科學(xué)的安排課程內(nèi)容，為教學(xué)任務(wù)的達(dá)成打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

田徑動(dòng)作教學(xué)認(rèn)識(shí)

1、田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)順序

從各種體育運(yùn)動(dòng)分類來看，田徑的項(xiàng)目數(shù)量當(dāng)屬其中之最。雖然各種運(yùn)動(dòng)之間有著明顯的差異，但是其內(nèi)在聯(lián)系卻十分緊密。在教學(xué)過程中，可根據(jù)田徑不同項(xiàng)目難易的差距安排課程，能夠合理的避免各動(dòng)作之間所產(chǎn)生的沖突。通常對(duì)田徑教學(xué)所安排項(xiàng)目順序?yàn)樽摺⑴堋⑻屯稊S。

2、田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法

2.1、講解教學(xué)法

這是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過教師為學(xué)生講解不同動(dòng)作的意義、難點(diǎn)和主要練習(xí)方式。這種教學(xué)方式能夠有效的幫助學(xué)生理解田徑知識(shí)，使其對(duì)田徑動(dòng)作也能擁有更為深刻的認(rèn)識(shí)。該方式要求教師清晰、準(zhǔn)確的講解知識(shí)，注意授課的邏輯性，另外生動(dòng)的表達(dá)使學(xué)生對(duì)田徑的認(rèn)識(shí)更為深刻。

2.2、示范教學(xué)法

示范教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)準(zhǔn)確無誤的演示動(dòng)作，使學(xué)生更加直觀的了解其中含義。在授課時(shí)最需要注意的便是教師本身的動(dòng)作掌握程度，從多個(gè)角度幫助學(xué)生為正確動(dòng)作塑造理念。

2.3、分解教學(xué)法

該教學(xué)法在于教師將整套動(dòng)作進(jìn)行分解，按照一定的邏輯關(guān)系逐步教授于學(xué)生。分解教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以較短時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作的精髓，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在自我練習(xí)時(shí)較少阻礙。可是分解法卻將整套動(dòng)作拆解，在沒有教師的指導(dǎo)下，容易形成錯(cuò)誤的組合。教師分解整套動(dòng)作的同時(shí)需要注意一下幾點(diǎn)：1、對(duì)動(dòng)作拆分時(shí)不能將其完全拆解，每個(gè)動(dòng)態(tài)表現(xiàn)各成一個(gè)動(dòng)作，需要考慮不同動(dòng)作內(nèi)在的練習(xí)；2、在動(dòng)作講解時(shí)需要讓學(xué)生了解各動(dòng)作在整體中的位置；3、動(dòng)作分解后不要求一定按照原有循序教學(xué)，但是教師需要把握其中的聯(lián)系和邏輯性；4、快速完成教學(xué)是分解法最需要注意的地方，動(dòng)作拆解時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生無法將其組合。

2.4、完整教學(xué)法

完整教學(xué)法較為傳統(tǒng)，主要是通過整套動(dòng)作的不斷練習(xí)來為學(xué)生增強(qiáng)技術(shù)，不過雖然方式比較中庸，并不容易解決其中的難題，但是卻能更好的表現(xiàn)各動(dòng)作直接的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的整體性認(rèn)識(shí)更強(qiáng)。

3、完善教學(xué)方法

以上4種是目前初中較為常見教學(xué)方式，除此外還有條件法等針對(duì)性教學(xué)方法。無論何種教學(xué)方式，其主要目的在于幫助學(xué)生掌握田徑技巧和知識(shí)，因此需要教師能夠不斷的引導(dǎo)和演示，為學(xué)生提供最為優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍，從而滿足教學(xué)任務(wù)的需要。

結(jié)語

新的形勢(shì)下，廣大初中體育教師一定努力學(xué)習(xí)最新的田徑運(yùn)動(dòng)理論，并將其與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)初中田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

作者：蔣洪兵單位：江蘇省沭陽縣華沖中學(xué)