運動解剖學(xué)實驗報告范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)運動解剖學(xué)實驗報告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1.1應(yīng)用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式

在對關(guān)節(jié)運動的實驗教學(xué)中，以現(xiàn)場觀摩為主，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探討動作過程中關(guān)節(jié)的運動形式與肌肉的工作規(guī)律以及人體運動器官與動作之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在分析關(guān)節(jié)的功能性“主動不足”和“被動不足”時要求學(xué)生親自實踐，為什么關(guān)節(jié)在運動時各肌的運動要協(xié)調(diào)？在分析肱二頭肌的功能時，讓同學(xué)們示范正握和反握的效果，為什么正握的難度大于反握？用這些與同學(xué)們平時運動中息息相關(guān)的例子來講解，既容易理解，又加深了記憶。凡能在活體上看到的必須要求學(xué)生在活體上尋找、觸摸，以感知、加深對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識［1］。

1.2運用多媒體進(jìn)行實驗教學(xué)

解剖學(xué)實驗課的目的是驗證所學(xué)的理論知識，通過對標(biāo)本、模型的觀察，讓學(xué)生建立正確的、直觀的人體各器官的大置、形態(tài)及毗鄰關(guān)系。采用多媒體輔助課件授課與實驗操作同步進(jìn)行，其效果明顯優(yōu)于其他傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)方式。在分析人體運動時，必須明確動作的姿勢及其變化過程，才能說明關(guān)節(jié)的運動方向和運動幅度，才能探討骨骼肌工作與運動變化的規(guī)律，對關(guān)節(jié)運動做出正確的評價［2］。多媒體課件能充分利用其直觀、生動、形象的圖像展現(xiàn)人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，有利于加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，提高解決實際問題的能力及創(chuàng)造性的思維能力。

1.3解剖實驗課教學(xué)方法

分組學(xué)習(xí)法：把學(xué)生分成若干組，學(xué)生學(xué)習(xí)觀察標(biāo)本、辨認(rèn)結(jié)構(gòu)、互相討論，老師巡回輔導(dǎo)，最后根據(jù)對巡回輔導(dǎo)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑。鞏固學(xué)習(xí)法：利用實驗課的多媒體設(shè)備播放同教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電教片，加強對解剖學(xué)的認(rèn)識。

1.4充分利用實驗室，解決學(xué)生對認(rèn)知的不足

根據(jù)學(xué)生所需，安排好實驗室的利用時間，不同學(xué)生做實驗的時數(shù)不等。技能不強的可以反復(fù)操作，實驗結(jié)果不理想的可以重做實驗。如在學(xué)習(xí)骨骼部分時，骨性標(biāo)志非常多，難以記住，讓學(xué)生反復(fù)觀察、觸摸，提高了學(xué)習(xí)效果。

2在解剖學(xué)實踐教學(xué)中融入人文教育

2.1要注重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)入解剖實驗室時要注重心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生的焦慮，因一些學(xué)生一開始對實驗室環(huán)境較難適應(yīng)，對解剖學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。因此在解剖學(xué)實驗課中要融入人文教育.

2.2培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕臟、不怕累的精神

在觀看標(biāo)本或分組觀看標(biāo)本時，學(xué)生要通過分工合作做到人人動手，由淺入深，逐步辨認(rèn)，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕臟、不怕累的精神和膽大心細(xì)的人文素質(zhì)。

2.3營造健康的人文環(huán)境

師生的身心健康是開展人文教育的重要前提。改善實驗室環(huán)境，加強通風(fēng)，完善設(shè)備，緩解學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生認(rèn)識到在標(biāo)本上學(xué)習(xí)是解剖學(xué)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，為進(jìn)行人文教育提供良好的教育環(huán)境。

3考試方法的改革

3.1實驗考核

改進(jìn)考試方法，以提高實驗室教學(xué)效果：①階段性結(jié)構(gòu)辨認(rèn)：運動系統(tǒng)是解剖學(xué)的重點內(nèi)容，同時也是一個教學(xué)難點，其中骨可視為關(guān)節(jié)與骨骼肌的基礎(chǔ)。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查本階段的教學(xué)效果，在講完骨的全部內(nèi)容后安排一次骨標(biāo)本的結(jié)構(gòu)辨認(rèn)。向?qū)W生說明結(jié)構(gòu)辨認(rèn)的要求，在測試前應(yīng)將標(biāo)本、模型展出一定時間，供學(xué)生復(fù)習(xí)用。在部分實驗內(nèi)容學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生和教師互換角色，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；②課后作業(yè)考核：在每一系統(tǒng)結(jié)束后，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成作業(yè)，并互相討論。考核題靈活，聯(lián)系要廣，可以表格的形式總結(jié)軀干、四肢諸關(guān)節(jié)的名稱、結(jié)構(gòu)和肌群的功能。也可采用學(xué)生獨立填寫實驗報告，表達(dá)出實驗的內(nèi)容，期末累計每次實驗報告的成績，然后按比例記入總成績。

第2篇

關(guān)鍵詞 中醫(yī) 實驗考核 人體解剖學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 方法

1.1 考核比例

南陽理工學(xué)院（以下簡稱“我校”）在2005、2008、2011、2012年分別對中醫(yī)學(xué)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行了四次較大的制訂與修訂，都明確了解剖學(xué)考核方式包括理論考核和平時考核，平時考核包括實驗考核、實驗報告等。理論和實驗考核時間安排在學(xué)期末，理論考核為筆試試卷，實驗考核內(nèi)容為標(biāo)本。但鑒于院系成立及發(fā)展情況不同，實驗考核也是由隨意性較大而后逐步完善的，具體表現(xiàn)在以下方面：（1）平時考核由只重視期末的實驗考核，發(fā)展到實驗考核結(jié)合考勤、實驗報告、實驗預(yù)習(xí)報告進(jìn)行綜合成績評估。（2）提高了實驗報告所占總成績的比例，由原來的0%，提高到5%，再到（10%），重視實驗課中的提問和討論、或者是小論文，把其作為期末成績的組成部分，盡量做到理論測試與實驗考核的比例與理論課時與實驗課學(xué)時數(shù)的比例相當(dāng)。（3）注重形成性評價的基本理論，并將其應(yīng)用于解剖學(xué)實驗授課及考核過程中。

1.2 考核手段

在近幾年，我校教師在平時教學(xué)過程中，挑選制作精良的實物標(biāo)本作為拍攝對象，不斷建立完善全面的標(biāo)本圖片庫。在此基礎(chǔ)上根據(jù)各系統(tǒng)標(biāo)本考核比率選取考核標(biāo)本，在圖片上進(jìn)行標(biāo)注所考的部位或結(jié)構(gòu)。期末進(jìn)行PPT課件考核，用統(tǒng)一答題卡進(jìn)行答題。PPT考核標(biāo)本圖片上的結(jié)構(gòu)，考題數(shù)量為10～20題，幻燈片自動播放間隔時間為40秒。此種考核方式持續(xù)到2012年，后察覺到存在一些缺陷，在2013年就更改為由教師制定好題庫試卷后，由教務(wù)處采用高清晰彩色打印試卷，與期末理論試卷統(tǒng)一裝訂考核。

1.3 實驗報告

每次實驗都要求學(xué)生及時認(rèn)真撰寫實驗報告，將實驗內(nèi)容、過程、結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，將操作或者觀察解剖的結(jié)構(gòu)、解剖中出現(xiàn)的失誤或意外進(jìn)行總結(jié)，將理論知識用簡圖方式進(jìn)行總結(jié)，通過實驗有何收獲和體會，對照實驗?zāi)康膩聿檎也蛔悖瑸樽陨砗罄m(xù)學(xué)習(xí)與操作積累經(jīng)驗。解剖中出現(xiàn)有意義的變異或異常情況，要求進(jìn)行測量照相登記。教師根據(jù)學(xué)生實驗報告的完成情況、書寫的條理性及規(guī)范性、對實驗結(jié)果的總結(jié)與討論進(jìn)行評分。

我校在2012大綱修訂后，都要求每次實驗之前填寫實驗預(yù)習(xí)報告，要求學(xué)生針對該次實驗進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實驗的目的和要求，明確解剖操作步驟，明確內(nèi)容中的重難點及相應(yīng)的解決方法，提前做好計劃，心中有數(shù)，使實驗更具有條理性和針對性。要求學(xué)生要在經(jīng)過主動思考和提煉后完成預(yù)習(xí)報告，不能完全照搬實習(xí)指導(dǎo)中已有的操作計劃。

1.4 課堂表現(xiàn)

課堂表現(xiàn)主要考查學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)情況，解剖操作動手能力、觀察能力、分析能力、團(tuán)隊精神以及互動情況，要求學(xué)生歸納所學(xué)所看的內(nèi)容，定位準(zhǔn)確，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)知識，分析一些常見疾病、癥狀產(chǎn)生的解剖學(xué)原因。記錄學(xué)生提出問題、回答問題的知識掌握情況。教師針對本次課所涉及的解剖學(xué)知識，以提問形式進(jìn)行回顧或者總結(jié)，根據(jù)學(xué)（下轉(zhuǎn)第91頁）（上接第87頁）生回答問題的主動性、正確性進(jìn)行評分。

1.5 知識考點

解剖學(xué)實驗是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，主要是要解決一些具體問題，所以知識考點盡可能緊密貼近專業(yè)、貼近生活、貼近臨床。具體考核的知識點盡可能結(jié)合不同章節(jié)內(nèi)容的特點進(jìn)行設(shè)置，如運動系統(tǒng)的知識考點多以指認(rèn)結(jié)構(gòu)，內(nèi)臟學(xué)的知識考點多以臨床病例展開，脈管系統(tǒng)以血液流動去思考，神經(jīng)系統(tǒng)則要考慮傳導(dǎo)通路知識。知識考點不僅包括實驗課中的內(nèi)容，且會涉及理論課的相關(guān)知識點，填圖的知識點就能做到形態(tài)和理論有機結(jié)合，既有直觀的形態(tài)，又有理論知識的理解。

2 討論

2.1 效果優(yōu)劣

解剖標(biāo)本考核是檢驗學(xué)習(xí)效果的有效手段。傳統(tǒng)的實物標(biāo)本考核方式考核了學(xué)生的實踐能力，具有真實、直觀的優(yōu)點，但標(biāo)本數(shù)量少、制作精細(xì)易毀損，不宜搬動，標(biāo)示只能單向指示，不能表達(dá)所考精細(xì)結(jié)構(gòu)的范圍。需挑選多套完全相同的考核標(biāo)本并逐個標(biāo)注以滿足多個考場的需要，費時費力。學(xué)生在考核時觀察有意無意牽拉標(biāo)本，都會使得標(biāo)本損耗嚴(yán)重，福爾馬林的氣味刺激也會影響考核的過程。①這種考核方式，同時存在有觀察距離、實驗室光線強度、標(biāo)本經(jīng)藥液浸泡變形難以辨認(rèn)等因素，難以對一些知識考點考核。

多媒體課件考核方式提高了考核效率，擴(kuò)大了試題的覆蓋面，減少標(biāo)本的損耗，目前被多數(shù)高校所采用。②我校采用實物標(biāo)本彩色圖片考核方法省時省力，受學(xué)生喜歡，簡便易行且相對做到了公正、公平。若是采用彩色打印實物標(biāo)本試卷考核，學(xué)生則可以按照自己喜歡的答題順序答題，而不用拘泥于多媒體播放過程中即刻寫出標(biāo)本試題的答案，同時隨時檢查標(biāo)本答案的正確性，及時修改。更全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的真實性。但此兩種方式也有其不足，主要是缺乏標(biāo)本的三維立體感和觀察標(biāo)本時由遠(yuǎn)及近的動態(tài)過程。③

2.2 改革方向

（1）標(biāo)本試題庫的建立與完善。一是要對實驗中典型的解剖學(xué)大體實物標(biāo)本、模型進(jìn)行數(shù)碼照相。二是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的解剖學(xué)圖片資源，典型標(biāo)本、精微標(biāo)本，廣泛收集選用高清晰的標(biāo)本實物圖片。利用圖像軟件編輯圖片，并分類存檔。

第3篇

關(guān)鍵詞：家畜解剖學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0242-02

家畜解剖學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，屬于形態(tài)學(xué)范疇，其教學(xué)的突出特點是它的實踐性。本課程需要記憶的基礎(chǔ)內(nèi)容多，加之浸制標(biāo)本的強烈刺激性氣味，學(xué)習(xí)起來枯燥無味，很多學(xué)生對其興趣不高。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能和學(xué)習(xí)興趣，我們在實驗教學(xué)過程中，針對該課程的特點，作了一些實驗教學(xué)改革方面的探索，經(jīng)過師生的共同努力，取得了較好的教學(xué)效果，對提高教學(xué)質(zhì)量有一定的推動作用。

一、擴(kuò)展實驗教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生基本實驗技能

由于以往使用的都是內(nèi)地院校主編的統(tǒng)編教材，有些內(nèi)容與新疆本地家畜特點不同，與我實驗室所使用的標(biāo)本、掛圖等實驗器具也有

很大差異，對指導(dǎo)學(xué)生實驗產(chǎn)生了較大負(fù)面影響。另外，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，動醫(yī)專業(yè)的生理學(xué)、藥理學(xué)、毒理學(xué)等部分后期課程和很多科研項目大部分以兔子和白鼠為實驗動物。因此，我們在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，以統(tǒng)編教材為參考書，重新編寫了實驗指導(dǎo)書和實驗教學(xué)大綱，增加實驗課時和內(nèi)容，闡明了各實驗的目的、要求、重點和難點，并緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐，使學(xué)生更好地按照實驗指導(dǎo)書的要求完成實驗內(nèi)容，并與后期的專業(yè)課程形成銜接。實驗課時由原來的28學(xué)時增加到了34學(xué)時，使實驗課時占到了課程總學(xué)時的50%；實驗內(nèi)容在原來的牛、羊、馬、豬、雞的解剖實驗基礎(chǔ)上，又增加了兔子和白鼠的大體解剖綜合實驗，并且向全校開放。通過課時的增加和實驗內(nèi)容的擴(kuò)展，增加了學(xué)生動手實驗的機會和擴(kuò)大了實驗知識范圍，因此，一方面為后期課程實驗打下了堅實的基礎(chǔ)，另一方面提高了學(xué)生基本實驗技能和學(xué)習(xí)興趣，從而對提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用。

二、改進(jìn)實驗教學(xué)方法，提高學(xué)生理論實踐能力和綜合實驗?zāi)芰?/p>

傳統(tǒng)的家畜解剖學(xué)實驗教學(xué)模式一般是，上課后教師直接拿標(biāo)本給學(xué)生講解，然后學(xué)生再自己實驗。這種方式主要有兩個缺點：（1）占用學(xué)生有限實驗時間，因為理論課上實際已經(jīng)講解了某一系統(tǒng)或器官的具體形態(tài)、位置和結(jié)構(gòu)，實驗課上再講，就占用了學(xué)生的實驗時間，形成了不必要的重復(fù)；（2）造成學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，教師直接講述標(biāo)本，學(xué)生被動地接受，不通過自己的動手和觀察就知道了具體某一系統(tǒng)或器官的形態(tài)、位置和結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生的理論知識運用能力沒有得到實踐，求知欲沒有被調(diào)動起來。為了提高學(xué)生理論知識的實際運用能力和激發(fā)學(xué)生的求知欲，我們在實驗教學(xué)方式上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新：

其一，由原來的開始上實驗課教師先講，學(xué)生后做實驗，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生先初步做實驗，接著老師提問、講解，隨后學(xué)生系統(tǒng)做實驗，最后老師總結(jié)。具體方法是：第一步，實驗課前安排學(xué)生依據(jù)已講解的理論課內(nèi)容和實驗指導(dǎo)書提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容。第二步，實驗課上課后，先提問上一堂課實驗內(nèi)容和預(yù)習(xí)的實驗內(nèi)容。大約10分鐘。第三步，教師安排本次實驗的具體內(nèi)容、具體方法和預(yù)期獲得的實驗效果。大約5分鐘。第四步，學(xué)生自己動手實驗，如有問題先記錄下來。大約25分鐘。第五步，隨機讓一兩個學(xué)生講解標(biāo)本，讓全體學(xué)生注意聽是否正確和完整并且給予糾正和補充，教師給予評價；或者教師以邊講解邊提問的方式講解標(biāo)本，解答學(xué)生的問題。大約30分鐘。第六步，學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行實驗，若有疑問，及時向老師提問，大約25分鐘。第七步，下課前，檢查實驗效果，可隨機提問個別學(xué)生本次實驗內(nèi)容，最后做課后小結(jié)，安排學(xué)生繪圖寫實驗報告。大約5分鐘。

其二，由原來的驗證型實驗向綜合性實驗轉(zhuǎn)變。家畜解剖學(xué)實驗項目絕大部分屬于驗證型實驗，現(xiàn)有的只有兩項為綜合性實驗，這對提高學(xué)生對家畜解剖學(xué)知識體系的掌握，學(xué)生綜合實驗?zāi)芰屠碚撀?lián)系實踐能力有一定的局限性。為了改變現(xiàn)狀，我們通過改進(jìn)實驗方式和內(nèi)容，使原來的驗證型實驗逐漸地趨向于或轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型實驗，另外又增加了兩項綜合實驗項目（兔子和白鼠大體解剖綜合實驗）。例如骨骼的實驗，以往都是教師直接講每一塊骨的名稱、特點，然后讓學(xué)生去驗證，屬于純粹的驗證型實驗。現(xiàn)在我們改為，讓學(xué)生根據(jù)理論課知識，先識別每一塊骨，然后在去區(qū)別不同家畜同一種骨，同一家畜不同種的骨以及左右肢、前后肢骨，最后讓學(xué)生綜合以上知識去組裝出不同家畜的骨骼標(biāo)本。這樣就需要學(xué)生綜合運用不同家畜的骨骼學(xué)知識，去進(jìn)行綜合型實驗。通過這種轉(zhuǎn)變，鍛煉了學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Γ岣吡藢W(xué)生理論聯(lián)系實踐能力和學(xué)習(xí)家畜解剖學(xué)的興趣。通過近幾年的教學(xué)實踐和比較，教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

三、改革實驗考核與成績評定方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

過去只是在期末理論考試卷中涉及部分實驗內(nèi)容，起不到檢驗實驗效果的目的，也使得一些學(xué)生不重視實驗課。另外，實驗課后學(xué)生只填寫統(tǒng)編的家畜解剖學(xué)實習(xí)圖，進(jìn)行批改后作為實驗成績，實際上應(yīng)該算為作業(yè)成績，而且大部分實習(xí)圖書上都有，抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重，達(dá)不到鍛煉學(xué)生、提高實驗教學(xué)質(zhì)量的目的。為了真正達(dá)到加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，我們在實驗課考核和實驗平時成績的評定方法方面進(jìn)行了革新。考核方式的改革：單獨考核實驗內(nèi)容，全部實驗課程結(jié)束后，安排時間在解剖實驗室進(jìn)行實驗內(nèi)容現(xiàn)場解剖標(biāo)本考核。以實驗內(nèi)容為主，事先出好試題并編號，被考核學(xué)生隨機抽簽，對抽中的試題進(jìn)行面試，最后評出成績，并作為實驗課成績的一部分，記入總成績內(nèi)。實驗平時成績評定方法的改革：實驗平時成績由四部分組成，即實驗考核成績、家畜解剖學(xué)實習(xí)圖填圖成績、實驗報告成績、平時實驗提問成績。其中我們增加了實驗考核成績和實驗報告成績。實驗考核成績上文已經(jīng)提到，實驗報告成績是，為了規(guī)范實驗報告，使實驗報告內(nèi)容符合新疆家畜的特點，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，本實驗室編制了統(tǒng)一的實驗報告冊，在每次實驗課后，讓學(xué)生自己動手繪制實驗報告冊中要求的解剖圖，批改后作為實驗報告成績。經(jīng)過教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)改革后，學(xué)生動手實驗的積極性有明顯的提高，基本實驗技能得到加強，理論和實踐綜合成績有了提高，后期課程教師反映學(xué)生對解剖知識的掌握非常扎實。隨著時代的發(fā)展，社會需要的人才多為復(fù)合型和綜合性，要求有較高的實踐能力。高校原來的一些教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，所以各學(xué)科教學(xué)改革勢在必行。家畜解剖學(xué)實驗教學(xué)改革就是以一門學(xué)科的改革帶動其他學(xué)科的改革，就是為了提高學(xué)生的實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。從近幾年的實施情況來看，學(xué)生反映較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到提高，動手實驗?zāi)芰Φ玫搅思訌姡瑸楹笃趯I(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。通過家畜解剖學(xué)實驗教學(xué)和理論課程多元化教學(xué)方式的改革，對我院獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量起到了良好的促進(jìn)作用。今后，家畜解剖學(xué)課程組成員將進(jìn)一步根據(jù)時展和民漢學(xué)生特點，不斷更新教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，努力提升教學(xué)水平，提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

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