繼續教育領域應用移動互聯技術的意義范文

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摘要：隨著移動互聯時代的到來，移動互聯技術在各行各業、各個領域都得到了不同程度的應用，在繼續教育領域，移動互聯技術與教育、教學得到了深度的融合。文章基于移動互聯技術特性與助力繼續教育領域的應用分析，闡述繼續教育領域利用移動互聯技術的意義及發展趨勢，將利于繼續教育與時俱進，并促使繼續教育朝著智能化、微型化及創新型模式發展。

關鍵詞：移動互聯技術；繼續教育；融合；發展趨勢

繼續教育作為一種特殊的教育形式，在世界經濟及科技高速發展的新時期，依托先進的科技信息技術，創新繼續教育的人才培養模式，為各行業不斷提供所需的人才，[1]同時也促進和保障繼續教育健康和可持續發展！

1移動互聯技術概述及特性

移動互聯技術是指移動終端設備IPAD、手提、手機被網絡協議TCP/IP等連接到多個無線網絡當中，例如騰達（Tenda）類無線網絡和3G、4G、1G等移動通信網絡，這種網絡技術實現了聲音、圖文、視頻等不同形式的數據信息相互傳輸與共享在多個媒體設備之間及移動互聯網環境內。[2]傳統互聯網數據通信受時空因素制約的瓶頸被移動互聯技術突破，互聯網共享性與開放性與及其兩者之間有效融合的優勢特性得于實現。（1）個性化個人綁定移動互聯技術終端，根據個人的需要與興趣選擇服務與應用。[3]借助移動互聯技術，可以隨時跟蹤并得出用戶行為和需求，實時做出改變來迎合用戶個性服務。（2）移動性移動性是移動互聯技術終端最大的特點。[4]用戶在網絡接入及信息獲取方面均可隨時隨地，且用戶的移動性信息還能被移動互聯技術終端自然定位。（3）時效性用戶不僅能24小時在線享受網絡服務，而且網絡提供的信息都是最新的和即時的。（4）碎片化時間上和用戶獲取信息的間斷性，以及移動上網的短時性，于是用戶獲取信息和娛樂可以利用碎片化的時間來實現。

2繼續教育特征及發展原因

近些年來人們越來越重視繼續教育，那些已參加工作或負有成人責任的人為了提高自身的能力都積極參與繼續教育學習當中，而繼續教育則是對繼教學員進行知識補充、拓展、更新及能力提高的一種高層次的追加教育

2.1繼續教育特征繼續教育作為教育現代化的重要組成部分是人類社會發展到一定歷史階段出現的教育形態。在互聯網時代，提倡終身學習、全民學習的學習型社會越來越顯現。表1為從2009年到2020年我國繼續教育人數增長趨勢。

2.2繼續教育發展的原因最近幾年經濟社會的轉型、科技的發展和終身教育的提倡，促使繼續教育以迅猛的速度向前發展。（1）社會經濟的發展隨著社會經濟的轉型和創新驅動戰略的實施，對各行各業提出了與以往截然不同的要求，要求有高素質和高技能人才與之相適宜。人們為了適宜社會經濟及職業的發展都積極的參與繼續教育。（2）“互聯網+”時代的要求“互聯網+”時代的到來，各行各業的內容和性質也隨之更新，各行業的勞動者必須隨時更新自己的職業知識庫，緊跟時展的步伐[5]。構建完善的繼續教育模式是實現這一更新途徑的有效方法。（3）終身學習的提倡近年來，學習型社會理念的深入傳播，要求我們終身學習和終身受教育。隨著國家各種終身教育政策的頒布，新型的終身教育體系的建立，需要有與之相應的完善的繼續教育模式。[6]一次教育就終身受用的做法必被信息社會淘汰，大數據時代要求每一個人必須不斷地學習。（4）繼續教育的實踐大數據時代的到來，涌現了很多新型的社會職業，對職業繼續教育提出了新的要求，當然對處于理論前沿的專業繼續教育提出了新的迫徹的任務。[6]這就要求從當下新型的專業繼續教育實踐出發，建立符合時代專業繼續教育發展規律的理論體系，是最新的專業繼續教育實踐對繼續教育研究者提出的最新要求，也是提高理論的創新性、實踐指導性及前沿性的有效方式。

3移動互聯技術在繼續教育領域的應用

移動互聯技術在繼續教育領域的開發與應用，增強了教師教學工作的便捷性，提高了辦學單位組織管理的效率，當然學習者學習也更自主。（1）移動互聯技術革新繼續教育的教與學移動互聯技術在教育領域的應用，最深刻的是變革傳統的教與學方式，促進學習向個性化、自主化、社會化發展。依托移動互聯技術，[6]學習者中心化的教與學在繼續教育領域得于以實現。這種學習方式以學習者的交流與互動為主，而知識和信息的學習者、傳播者、制造者、提供者及創新者均為學習者，而知識和信息傳播的真正核心是個人，實現了以人為中心的轉變；依托移動互聯技術，繼續教育突破了以往的受時間、地點進行系統化學習的限制，可以按需進行碎片化學習，非常適應繼續教育學習者流動、分散、繁忙的特點。（2）移動互聯技術提升繼續教育的辦公移動互聯技術在繼續教育辦公中具有很好的前景，既創新又能提高繼續教育辦公效率。借助移動互聯技術進行繼續教育移動辦公，把OA辦公系統從臺式電腦延伸到IPAD、手提、手機等無線設備上實現掌上辦公。從領導到學員，不管他們是在室內還是在室外，或是在車上、船上、飛機上，均能簽閱文件、查閱信息、收發郵件及查看通知公告，不但提高了辦公交效率還能節約成本。（3）移動互聯技術創新繼續教育的管理移動互聯時代，[7]將智能終端應用于教務管理系統中升級為全新的移動繼續教育教務管理系統，繼續教育老師與學員可隨時隨地利用終端設備與系統交互，這樣既增加了終端和用戶的數量，也加快了信息和接收的時間。學生管理系統依托利用移動互聯技術升級后，增加了綜合數據信息的移動式學生集成共享環境，學生管理工作不在受時間、地點限制，繼續教育機構可隨時進行管理學生工作。學員可隨時隨地訪移動學生管理系統，如用IPAD定制學習計劃、選課、申請變動學籍、約課、分享知識、申請后勤服務、校內電子支付等各類校園服務功能。

4繼續教育領域應用移動互聯技術的意義

（1）改善工學矛盾繼續教育學習者的特點———他們幾乎都是在職人員，忙于返往在上班路上或柴米油鹽，很少有整段時間坐在電腦上進行網絡學習，移動平臺借助于移動互聯技術開展學習可以不受時間、空間、地域的限制，特別適宜繼續教育學習者。（2）自主學習的需求得到滿足繼續教育學員各自的工作和家庭不同，選擇學習的學習方式及時間也不同。依托移動互聯技術的移動平臺，能夠滿足繼續教育學員按照自身需要確定受教育的形式、內容以及學習時間的安排。既增加了繼續教育學員濃烈的興致，又達到了自主學習的需求，最終養成良好的學習習慣。（3）進行再教育學習的好途徑作為具有一定知識結構和工作經驗的繼續教育學員，他們借助移動互聯技術的學習平臺可以從按部就班的教育方式中解脫出來，變成通過經驗型學習來開拓思維、加強實踐能力及更新知識[3]。移動互聯技術的移動學習資源庫具有大量的信息和最前沿的知識，這有助于繼續教育學員開展學習與研究。因此，移動學習平臺既激發了繼續教育學員學習的興趣，同時又增強了他們的學習能力和積極性，使他們養成終身受教育的好習慣。（4）即學即用的學習要求得于實現解決工作和生活中遇到的問題是人們參與繼續教育的明確目的，[7]所以繼續教育學員的學習具有很濃的即學即用特點，他們的學習都是具有針對性而不是以科學知識為主。依托移動互聯技術的學習平臺，他們隨時隨地都可利用IPAD、手提等對生活及工作中遇到的困難進行學習解惑，或查詢、閱覽、提問以及老師學員互動，便捷的找到解決問題的方式方法。

5繼續教育領域依托移動互聯技術的發展趨勢

（1）智能化繼續教育從最初的傳統教學到網絡教學，再到基于移動互聯技術的移動教學。[8]相比較于臺式電腦的固定網絡學習，手機、手提等移動終端依托移動互聯技術的學習則具有接收推送信息的特征，引領繼續教育學習朝智能化、人性化方面發展。如要響應用戶的問題，臺式電腦的網絡學習環境下，當退出學習系統時便無法去響應對方。而移動學習剛可通過接收答案的短信來響應用戶，當用戶退出學習系統時，交互特性在繼續教育學習中得到顯現。相較于臺式電腦的學習，繼續教育移動學習設備還具有長待機的特點，這是臺式電腦不能做到的，充分發揮移動學習這一特點，會使繼續教育移動學習朝智能化方面發展。（2）微型化移動學習依托移動互聯技術的重要特性之一——“微型化”。具有短小精悍、生動活潑特點的微課于2013年起，并在高等教育和中小學教育，甚于企業培訓都廣泛開展，開發微課的熱潮在教育領域迅猛掀起。而微課又十分適宜繼續教育領域的發展（3）開創新型學習模式依托移動互聯技術的繼續教育創新型學習模式在悄然而至。伴隨移動互聯技術快速發展，利用移動終端IPAD、手機、手提等來進行的移動學習慢慢的代替了PC端的固定網絡學習，移動學習具有PC所不能比擬的優點。繼續教育領域運用“書本+移動終端”的學習模式，將引繼續教育開創新型學習模式。

參考文獻：

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[4]龔靜.我國繼續教育中的移動學習[D].河北師范大學，2017.

[5]何愛霞.2010年以來我國高等繼續教育發展現狀與趨勢分析[J].現代遠距離教育，2016（5）：15-23.

[6]趙姝淳，孫曙輝.個性化網絡學習空間建設與應用研究[J].軟件導刊，2014（4）：187-189.

[7]周勇，狄宏林，吳瑕.移動互聯技術在智慧校園中的應用與研究[J].數字技術與應用，2016（12）：45-46.

[8]黃博翔.天津市繼續教育發展現狀及對策研究[J].天津電大學報，2016（12）：42-46.

[9]呂森林.移動學習的現狀與發展趨勢[J].出版參考.2014（4）：18-19.

作者：李英 彭建軍 單位：廣東科學技術職業學院