教師教育類圖書編輯提升選題策劃能力范文

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當(dāng)前教育正發(fā)生著快速變化，教師、學(xué)生和家長面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。做真正的教育，教師首先應(yīng)該是一個讀書人，需要閱讀很多類的圖書，而不僅僅是教輔材料。教師愛讀書，學(xué)生也會受到感染。作為學(xué)校和教育主管部門，推動教師閱讀，以閱讀促進教師專業(yè)發(fā)展就顯得格外必要和緊迫。由于各種原因，教師的職前教育并不能完全令人滿意，如火如荼的教師培訓(xùn)有時也容易陷入形式主義的泥淖，越來越多的一線教師對傳統(tǒng)的理論書、培訓(xùn)書中枯燥的內(nèi)容不再買賬，學(xué)校、教師購書也越來越對圖書內(nèi)容質(zhì)量、可讀性與針對性有了更高要求，這對教育理論與實踐類圖書的策劃、出版來說是一個新機遇，大有所為。當(dāng)下的出版生態(tài)，競爭日益激烈，選題策劃越來越成為出版工作的重中之重。這雖然是一個老生常談的話題，卻也是我們圖書編輯的生命線。本文僅從大象出版社近幾年策劃出版的相關(guān)圖書實踐中，積極探討在當(dāng)前教育發(fā)展與圖書市場背景下教師教育類圖書編輯的選題策劃能力提升策略。

一、要懂教育

這里的“懂教育”不單單指在師范院校系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育方面的理論知識，更要知道目前國內(nèi)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢；要知道教師需要具備哪些專業(yè)技術(shù)、方法，以應(yīng)對個性化教育的需求，體現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化；要知道教師需要具備哪些好的理論，以便透過紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象洞悉當(dāng)代學(xué)生的生活方式和心理狀況。

（一）了解教師需求

在策劃教師教育類圖書之前，我們需要了解：教師最希望得到的專業(yè)支持是什么？最希望得到幫助的形式是什么？教師看什么書，不看什么書？哪些是上面發(fā)的，哪些是教師買的？教師最關(guān)注的問題是什么？教師心目中理想的圖書是什么？教師用書定價多少合適？字?jǐn)?shù)多少合適？什么樣的裝幀風(fēng)格最合適？教師希望成為什么樣的人……編輯在策劃教育類圖書時，應(yīng)該堅持幾個原則：少批判，多建設(shè)；不出劣質(zhì)論文集，不出個人紀(jì)念文集，不出晦澀難懂的教育理論著作；圖書要有個性，有真思想、真性情。比如，大象出版社于2018年出版的《改變教育的十二個關(guān)鍵詞》一書，通過《教育的目的》《教育人類學(xué)》《兒童的人格教育》三本教育經(jīng)典，啃讀出了“目的與節(jié)奏”“遭遇與危機”“空間與時間”“氣氛與信任”“語言與深描”“自卑與超越”十二個詞語。這些是不是改變教育的“關(guān)鍵”，有可能仁智各見，重要的是由此引發(fā)的對教育本源的哲學(xué)思考。這本書深入淺出，明明是較為深奧的道理，但是作者不拽文、不晦澀，而是娓娓道來，讀者在閱讀的過程中，經(jīng)常會有醍醐灌頂?shù)母杏X。作者郝曉東在中學(xué)教書十一年，后又支教七年，現(xiàn)在山西忻州師范學(xué)院教書，同時，他也是“新教育”實驗網(wǎng)師研究院的執(zhí)行院長。較為豐富的教育從業(yè)經(jīng)歷，讓他打通了教育經(jīng)典與一線教師之間的壁壘，深知教師的教育生活，需要進行怎樣的指導(dǎo)，如何從教育經(jīng)典中汲取真理，但又不因為是經(jīng)典就完全迷信。這是這本書的價值，也是不同于其他教育理論類圖書的亮點。它的出版契合了現(xiàn)在悄然興起的“懷特海熱”“博爾諾夫熱”“阿德勒熱”，能夠極大地促進一線教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）熟悉教育現(xiàn)狀

因為工作關(guān)系，大象社集結(jié)了一批像郝曉東老師一樣的教師，在對他們充分挖掘后，我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師各有各的個性，但是普遍具有這樣的共性：擁有悲天憫人的情懷、良好的品性、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)、持續(xù)學(xué)習(xí)和研究的能力、開發(fā)和策劃各種課程的能力，從而把自己修煉成一個“小太陽”，發(fā)揮出巨大的影響力，照亮孩子前行的道路，溫暖身邊的每一個人。為了培養(yǎng)一批基礎(chǔ)教育的領(lǐng)軍人物和教育教學(xué)專家，河南省從2013年開始評選“中原名師”，以此促進河南省由教師大省邁向教師強省，計劃到2020年分期分批認(rèn)定116名。成為中原名師，不僅是對過去成績的肯定，更是一個新的起點。那么，從優(yōu)秀到卓越，從省級名師到中原名師，對于教師的知識結(jié)構(gòu)來說，最需要彌補什么？進行理論研修、教育科研，是中原名師成長的必然選擇。教育理論與實踐類圖書的出版是大象出版社的一條重要產(chǎn)品生產(chǎn)線，為此，我們精心策劃了“中原名師”系列叢書，希望這些圖書出版能夠?qū)χ性逃ト鱿Ｍ?、傳遞勇氣、注入信心——給更多教師帶去職業(yè)認(rèn)同和信心。

二、要懂教育出版

教師用書作為教育出版的一個重要板塊，雖然這些年發(fā)展勢頭迅猛，但是依然存在困境，在國內(nèi)圖書市場上，它只占據(jù)了很小的一部分，因此“叫好不叫座”是常見現(xiàn)象。在教育類一般圖書策劃方面，國內(nèi)已有較為知名的圖書品牌，比如“源創(chuàng)教育”“大夏書系”“夢山書系”“萬千教育”等，我們怎樣才能突顯自己的特色呢？

（一）打造教育品牌

一個有品質(zhì)的教師教育用書系列就像一堂堂“公開課”，可以隨時隨地個性化地滿足教師需求。現(xiàn)實中，河南目前的教育理論與實踐類圖書還是“零散作戰(zhàn)”，并沒有形成自己的品牌，要想提高辨識度，必須要品牌化。而一個品牌若要長勢發(fā)展，定位需要具有前瞻性和高端性。根據(jù)調(diào)研，教師用書目前呈現(xiàn)微觀化，教師和學(xué)校亟需那些拿來就能用的“模式”“方法”等，而這些涉及技術(shù)層面的書籍研究的都是教育的細枝末節(jié)，受眾渴求更深層次的東西，這也是由教師發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型所導(dǎo)致的。如同一棵大樹，能否枝繁葉茂，就要看它的根扎得有多深、有多廣。那么，教師教育類圖書出版的“根”是什么呢？我們的研判是：直指教師精神成長的讀物。換句話說，就是關(guān)注教師精神或心靈成長的書籍。無論什么樣的教育理念和行為，如果不指向人的生命，那么就沒有意義。人在解決了生存問題后，如何活得更有價值，這才是生命的真正體現(xiàn)。我們?nèi)绻軌蝽槃荻鵀?，精心打造有關(guān)教師心靈成長的一系列書籍，讓她成為教育理論與實踐類圖書的拳頭產(chǎn)品，那么勢必能夠在國內(nèi)市場上占有一席之地。

（二）洞悉市場變化

新中國成立后，教師教育建立、發(fā)展的道路是坎坷的，師范院校沒有將教師教育作為一個關(guān)乎教師一生的整體來進行教學(xué)研究。時代在變，情況轉(zhuǎn)好，2001年開始的第八次新課改讓很多教師有了質(zhì)的改變，他們通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作，達到了專業(yè)的成長。這些教師愛讀書，更愛寫書。他們寫的書來自于教育教學(xué)實踐，接地氣，不晦澀，關(guān)鍵是其他老師看了以后能夠馬上運用在自己的課堂上、學(xué)校里。比如我社近兩年策劃出版的《影響孩子一生的100部電影》《高中系列班會課》《教你發(fā)現(xiàn)語言密碼》《12小時學(xué)會做創(chuàng)客》等，都是操作性很強的書。他們的作者均來自于教學(xué)一線：《影響孩子一生的100部電影》的作者是國內(nèi)著名的“南明教育”團隊；《高中系列班會課》的作者是國內(nèi)知名的“8+1”班主任工作室；《教你發(fā)現(xiàn)語言密碼》的作者是中原名師，也是校訊通的特邀作者；《12小時學(xué)會做創(chuàng)客》契合社會熱點，這本書被香港青少年科學(xué)院院長姜冬梅女士稱贊、推薦并推廣。在今天的圖書市場上，操作性強的教育類圖書非常熱門，層出不窮，我們在不斷拓展這個領(lǐng)域的同時，也要加強關(guān)注教師內(nèi)心成長的圖書，比如關(guān)涉教育心理學(xué)、教育哲學(xué)方面等都是教師教育類圖書不可或缺的組成部分。

（三）積極培養(yǎng)作者

像你、我這樣的普通編輯，平時囿于大量的案頭工作，要想破解“加工編輯”的魔咒，筆者以為最起碼要做到兩個“狠”字。第一個“狠”，是狠狠向下扎根，專業(yè)博學(xué)；第二個“狠”，是狠挖自己的圈子，廣結(jié)善緣。大象社在策劃出版圖書的實踐中，一直堅持一個信念，就是除了廣結(jié)名師名家外，更是不斷尋找并積極培養(yǎng)極具潛力的作者，相對而言，圖書出版只是他們的副產(chǎn)品。尤其對于那些冉冉上升的作者，我們設(shè)計他們的成長路線，指出他們應(yīng)該朝哪個方向發(fā)展，規(guī)避哪些問題，并向國家級教育媒體推薦他們，提供優(yōu)質(zhì)的教育平臺和服務(wù)，組織線上線下活動……這些良好的互動，加深了作者和編輯的忠誠度與信任感。大象社曾經(jīng)于2016年出版了《影響孩子一生的100部電影》（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ），這套書不僅完成了電影精品目錄的篩選，而且完成了成熟的電影課程體系開發(fā)。大象社持續(xù)跟進作者王曉琳老師已有十來年的時間，認(rèn)為她在國內(nèi)電影課程的開發(fā)與研究領(lǐng)域是數(shù)一數(shù)二的領(lǐng)軍人。一是她是最早關(guān)注電影課程的一批教育者，一直堅持到現(xiàn)在，并且還將繼續(xù)深入下去，這不同于其他跟風(fēng)作者；二是她背靠新教育、南明教育，到現(xiàn)在樹立自己的品牌，一直都是團隊合作，在國內(nèi)各省都有擁躉，這不同于其他作者的“單打獨斗”；三是她的開發(fā)與研究是有科學(xué)的、堅實的理論支持，既是鮮活的又是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這不同于其他作者的興趣使然或者心血來潮。所以，由這樣的作者撰寫的書稿可以說是最前沿、最深入、最全面的。今年，既是基于教育理論與實踐類圖書市場的了解，也是基于與作者之間的良好合作關(guān)系，我們趁熱打鐵，即將出版她的《當(dāng)電影走進教室》（Ⅰ、Ⅱ）。這套叢書根據(jù)孩子心理成長的規(guī)律和他們在學(xué)校教育生活中可能遇到的困境，預(yù)設(shè)了10個教育專題，從各個角度解決孩子成長中的困惑，提供各種有益建議，引領(lǐng)生命成長。

（四）緊扣讀者需求

作為教育類圖書的策劃編輯，要關(guān)注時代的變革，緊扣時代的脈搏，善于把握政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等諸多領(lǐng)域發(fā)展的主旋律，更要有文化擔(dān)當(dāng)和出版使命。在日常工作實踐中，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一，是編輯進行圖書選題策劃的標(biāo)準(zhǔn)。其中，讀者需求是最重要的依據(jù)。教師教育用書是教育出版和大眾出版的交叉點，讀者對象可以是教師，可以是學(xué)生，也可以是家長。比如，2017年出版的《陪伴，是最好的教育》是一本家教類的圖書，作者是韓素靜，她被全國知名特級教師鄭立平譽為“用閱讀和寫作點亮教育人生的傳奇教師”。這本由名師寫就的圖書2018年共銷售31573冊，符合中原大地傳媒股份有限公司的暢銷書標(biāo)準(zhǔn)。她的暢銷是有原因的。近些年，我們發(fā)現(xiàn)，隨著父母素養(yǎng)的提升，如何溫暖而又科學(xué)地陪伴孩子的成長已經(jīng)成為家長極其關(guān)注的問題，特別是隨著“二孩”時代的到來，眾多父母會更加關(guān)注優(yōu)質(zhì)的家庭教育類書籍。于是，大象社向“新教育”實驗下的“新父母研究所”負(fù)責(zé)人與講師韓素靜老師約稿，并強調(diào)了幾個原則——不要流水賬，要分主題；不要只局限在自家孩子，還應(yīng)該談?wù)摤F(xiàn)象問題；不要過于個人化，要定位在其他父母都能借鑒。從初稿到定稿再到成書，歷經(jīng)三年的寫作與出版時間，我們把作者定義為“一本飽蘸十八年心血寫出的書”，打磨成了“如何做父母也是門學(xué)問”。《陪伴，是最好的教育》闡述的核心內(nèi)容是：父母如何高質(zhì)量地陪伴孩子。筆者認(rèn)為，她的閱讀價值有二：一是以專題形式詳述了孩子18年成長過程中所涉及的各種方面與問題，比如“如何營造家庭閱讀氛圍”“如何有意識地放手”“如何培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟意識”“當(dāng)和孩子發(fā)生矛盾時，家長應(yīng)該怎么處理”以及在孩子成長過程中，為人父母者應(yīng)該抱有什么樣的心態(tài)和生活狀態(tài)，等等。簡言之，非常實用，家長看了后，能夠直接借鑒。二是韓老師的筆觸并沒有停留在自家孩子身上，并沒有就事論事，而是以教育學(xué)、人類學(xué)甚至哲學(xué)的視角來審視這些成長事件，解讀什么是正確地愛孩子，也營造了良好家風(fēng)，既有養(yǎng)育孩子的具體方式，又有分析這種方式背后的原因，層次一下子就提高了，區(qū)別于市場上很多的家教類書籍。策劃諸如此類“叫好又叫座”的圖書時，編輯要對市場具有極強的敏感度，深入細致地做好市場調(diào)研，認(rèn)真研判市場需求，準(zhǔn)確分析讀者的閱讀取向、消費心理及經(jīng)濟能力等，有針對性地策劃選題?！赌戏街苣飞显幸黄}為《總有一種力量讓我們淚流滿面》的社論中這樣寫道：“讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福……總有一種力量它讓我們抖擻精神，總有一種力量它驅(qū)使我們不斷尋求‘正義、愛心、良知’。這種力量來自于你……”把這樣的話用在出版人身上是不為過的。圖書市場競爭看似是書與書、出版社與出版社之間的競爭，實質(zhì)是不同策劃編輯能力的較量。優(yōu)秀的教師教育類圖書編輯不僅要懂教育，更要懂教育出版，做出一線教育工作者真正感興趣的書，做出他們喜歡讀、愿意掏錢買的書，做出他們覺得值得珍藏的書。這些優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育教師用書可以使教育工作者對于教育有更深入的理解，這種理解進而會影響學(xué)生，影響和改變社會的微觀環(huán)境。

參考文獻：

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[4]遲云．一個編輯的視角：如何做好選題策劃[J].中國編輯，2019(1)．

作者:梁金藍 單位:大象出版社