管窺體育教師職業(yè)倦怠問題范文

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1研究對象與方法

(1)研究對象.

本研究采用隨機抽樣方法，從阜陽市區(qū)的城郊中學、紅旗中學等10所中學中抽取62名體育教師作為研究對象，得到有效問卷53份(男50名，女3名；普通中學30份，重點中學23份；年齡范圍在24~45歲之間).

(2)研究方法.

1)問卷調(diào)查法.采用教師職業(yè)倦怠問卷調(diào)查表(共設置了15個題目)，分別從情緒方面(6個題目)、人際方面(3個題目)和認知方面(6個題目)調(diào)查了教師職業(yè)倦怠情況.采用點計分法，按“經(jīng)常”“有時會”“從來不會”分別計5分、3分和1分，分值低于30分的表示還沒有產(chǎn)生職業(yè)倦怠癥，31~56分表示已經(jīng)出現(xiàn)職業(yè)倦怠前期癥狀，超過57分表示已產(chǎn)生職業(yè)倦怠癥狀.

2)文獻資料法.查閱有關教師職業(yè)倦怠心理以及對策方面的文獻.

3)訪談法.走訪學生和體育教師，了解體育教師上課的情況.4)數(shù)理統(tǒng)計法.將統(tǒng)計回收的問卷進行分析.

2結(jié)果與分析

2.1中學體育教師職業(yè)倦怠狀況調(diào)查結(jié)果由表1可見，53名體育教師中人已產(chǎn)生了職業(yè)倦怠癥狀，24人已出現(xiàn)職業(yè)倦怠前期癥狀，15人沒有產(chǎn)生職業(yè)倦怠癥狀.這表明阜陽市區(qū)體育教師躍然職業(yè)倦怠問題并不明顯，但處于前期倦怠心理的人數(shù)所占比例較高，值得關注.

2.2中學體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題的原因分析表2說明影響體育教師職業(yè)倦怠心理的主要原因有社會認知、學校和個人三個方面.

2.2.1社會認知方面在社會意識中，人們從實用主義的角度出發(fā)，將學科按照對孩子考大學的作用劃分等級，家長都把注意力放在孩子的文化知識學習上，阜陽地區(qū)的大多數(shù)家長也是如此.家長只顧學生的文化課學習情況，不重視體育鍛煉.而且受應試教育的影響，人們習慣用升學率作為衡量學校優(yōu)劣的標準，學校升學率高意味著生源有保證，學校創(chuàng)收好，因此，學校想方設法提高升學率，強調(diào)學生的文化課學習，使“高等級”的學科群體社會認可值高于“低等級”學科群體.雖然這種指導思想是片面的，但長期形成的社會認知模式，體育教師無法改變.體育的特點是身體練習，它的精神價值、社會意義均在身體實踐之中，它具有人人都可以參加的特點，不像其他學科文化——參加者必須受過專門訓練，因此在社會認知中處于明顯的劣勢地位.在社會認知中，體育教師不需要多少“文化知識”，他們是“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的化身，置身于“文化知識”群體中的體育教師內(nèi)心不能接受這種看法，逐漸形成職業(yè)倦怠意識，感覺職業(yè)地位低下，沒有發(fā)展前途.

2.2.2學校方面目前，競爭上崗已成為人事制度改革的基本原則，中學教師有了危機感，執(zhí)行新課程標準對體育教師提出了更高的要求，要求他們要轉(zhuǎn)變教學觀念，加強非專業(yè)的文化知識學習，不能用傳統(tǒng)的模式教學.他們要學習計算機技術，要在學歷上達到更高層次，這些變化使他們感到難以適應，有力不從心的感覺.由于城區(qū)學校教學質(zhì)量較好，大量鄉(xiāng)村學子涌入城區(qū)學校學習，但體育教師人數(shù)卻未增加，一個體育教師要承擔5~6個甚至8~9個班級的體育教學任務；學校受資金的限制無法更新體育設施，體育教師既要完成繁重的教學任務，又要參與組織其他課外體育活動，身心疲勞是可以想象的.然而，學校的一切工作都圍繞著中、高考運轉(zhuǎn)，體育教師雖然工作量大，任務繁多，但與其他學科教師相比，在福利、培訓和進修深造方面存在明顯差距.另外，沿用幾十年不變的教材，教學過程索然無味，長期的重復性、缺乏創(chuàng)造性勞動，使體育教師失去了富有創(chuàng)造意義的工作積極性與成就感，產(chǎn)生了悲觀、失落情緒.

2.2.3個人方面使命感與責任感、壓力與困惑等心理感受是每一個人都會遇到的心理問題.對于那些整天忙于工作，無暇充實自己生活，性格內(nèi)向、與人交流較少的體育教師來說，面對趨于復雜的師生關系，學生管理難度越來越高.并且同事間糾紛及家庭困難，增加了體育教師的精神負擔，導致體育教師身心疲憊，出現(xiàn)沮喪情緒，失去工作熱情，進而消極對待學生.教師被認為是社會上最崇高的職業(yè)，而體育教師現(xiàn)實生活中的諸多不堪——工資低、住房難、負擔重，導致他們情緒低落，產(chǎn)生心理波動.筆者的調(diào)查結(jié)果表明，有40%的體育教師從事第二職業(yè)，而很難集中精力從事教學工作，從而產(chǎn)生了體育工作的倦怠心理.

3體育教師的職業(yè)倦怠應對策略

3.1體育教師要有堅定的教育理想和信念，練就過硬的教學本領

3.1.1以良好的心態(tài)應對各種壓力體育與社會環(huán)境、家長的教育理念及學生素質(zhì)密切相關，阜陽市是一個經(jīng)濟欠發(fā)達的內(nèi)陸城市，要改變家長的傳統(tǒng)教育觀念還需要一個漫長的過程.體育教師要了解工作的可能性與限制性，要正確認識個人理想與社會現(xiàn)實的關系，要用發(fā)展的眼光和平和的心態(tài)積極參加各種健康的文體活動，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好和積極的生活情趣，保持旺盛的精力和積極的態(tài)度投入體育教育工作.

3.1.2正確對待社會認知加強自身文化修養(yǎng)長期以來，有些人認為體育教師無文化修養(yǎng)，四肢發(fā)達、頭腦簡單.體育教師應該充分認識體育教育專業(yè)的特點和意義，努力提高自身科學文化素質(zhì)，不斷完善知識結(jié)構，練好過硬的教學本領，以不斷增強的工作熱情和責任感，努力創(chuàng)造工作業(yè)績.只有這樣才能轉(zhuǎn)變社會意識，才能立于不敗之地.

3.2學校管理層要給予體育教師多方面的支持學校要多為體育教師創(chuàng)造工作機會、良好的工作環(huán)境和恰當?shù)陌l(fā)展空間.如舉辦校內(nèi)比賽和運動會、校際間的友誼比賽，既增進了學校、學生之間的友誼，又為體育教師發(fā)揮專長提供了機會，而且通過活動還能體現(xiàn)他們的專業(yè)學術價值，增強其成就感，激發(fā)他們的工作熱情和創(chuàng)新精神.學校應為體育教師的發(fā)展創(chuàng)造條件.如給體育教師提供外出深造的機會.學校要肯定體育教師取得的教學訓練成績，使之遠離職業(yè)倦怠狀態(tài)，貫徹以人為本的辦學理念，全面落實素質(zhì)教育，要尊重、信任體育教師，公平、公正地對待每一位教師，增強教師之間、師生之間的理解與信任，為體育教師的身心健康發(fā)展創(chuàng)造寬松、團結(jié)、和諧的工作和生活環(huán)境.

3.3地方政府要積極支持體育事業(yè)發(fā)展地方政府要大造聲勢，為體育教育和體育教師正名，形成有利于體育教育發(fā)展的社會輿論氛圍.阜陽市廣播電視臺、報紙等媒體要宣傳體育的重要性和作用，多報道轄區(qū)內(nèi)的體育運動會或比賽，以便市民多了解體育，激發(fā)體育興趣，消除人們輕視體育教育的陳腐、落后觀念，讓重視體育運動和體育教育成為全社會的文明風尚.政府要加大對體育教育的扶持力度，市政府支持、教育部門領導重視是體育教育發(fā)展的有力保證.市政府應根據(jù)具體情況幫助那些師資力量薄弱的學校，認真開設體育課.政府要保證落實“陽光工程”政策，合理配備各中學體育教師，加大監(jiān)管力度.現(xiàn)在中學體育教師成分比較復雜，既有師范院校畢業(yè)的專任教師，又有非師范院校畢業(yè)的大學畢業(yè)生，還有聘任的兼職教師等，這樣更會引發(fā)各種各樣的體育教學問題，因此，加強體育師資隊伍建設，提高體育教師準入門檻，也是防范和消除體育教師職業(yè)倦怠的一個重要手段.

4結(jié)束語

體育教師的職業(yè)倦怠心理對體育教師、體育教學工作都是有害的，消除體育教學職業(yè)倦怠情緒，激發(fā)體育教學職業(yè)熱情和興趣，既需要體育教師作出努力，也需要政府、社會和學校大力支持.

作者：徐立彬單位：阜陽師范學院體育學院