護理專業計算機教學效果范文

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一、調整理論和實驗學時比例

對于不少護理專業學生而言，計算機課程是一門可有可無的文化科目。對計算機課重視不夠，理論課上學生不認真聽講，有的同學用手機上網聊天、打游戲、看網絡電視等；有的同學在教室拿鏡子學化妝、玩弄自己的頭發等，學生對枯燥的理論知識興趣不大。還有一些學生認為，計算機課程就是一門只需死記硬背的課程，只需在考試前將各種理論知識背得滾瓜爛熟，就足以應付以后的計算機等級考試、晉職稱計算機考試等，所以上理論課的積極性不高。結合上課期間發現的學生存在問題，加上近幾年我校所進行的教學改革，現在上課不再分理論和實驗教師，理論和實驗課都有理論教師自己承擔。借著這樣的機會我在授課時，適當對課程進行調整，縮減部分理論知識，如計算機的工作原理、計算機硬件、軟件等，授課時不再深入詳細講解，而把計算機上機實驗操作學時增加，同時增加醫用計算機應用部分的學時，將很多實際工作中的計算機應用操作作為重點進行授課。另外授課時也可以把部分理論知識放到機房里進行，理論知識講完，可以讓學生立即進行上機操作練習，加強理論和實踐的有機結合，從而提高學生學習效果，使學生能充分掌握計算機的基本操作技能。

二、運用任務驅動法，進行部分計算機知識的學習

“任務驅動教學法”是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它是為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題[2]。作為一名護理專業學生，熟練應用word文檔是必須掌握的操作技能之一。教師展示一篇臨床護理工作方面全是5號字體的學術論文，教師提出具體的要求讓學生對原論文進行修改：文章統一用word文檔A4紙排版，頁面設置為上下左右均為2.54，行距為22磅，論文題目（小二號黑體字），作者姓名（小四號宋體字）、作者單位及郵政編碼（小四號宋體字），中文摘要：（五號宋體字），關鍵詞（五號宋體字）。學生圍繞著這個任務開始進行自主探索和互動協作。學生可以討論、分析，也可以詢問老師，總之要求每位學生獨立完成對word文檔的排版。這種教學方法以問題任務為基礎，以教學目標為指導，將教學內容逐層細化，設置課堂任務，使學生一步步完成操作并熟練掌握技能，學生在完成任務后獲得很大的成就感和滿足感，提高了解決實際問題的能力及團結協助能力。

三、創建教學情景，提高護生綜合應用計算機的能力

教師運用多媒體視頻展示臨床護理人員的真實工作情景,讓學生了解醫院計算機工作的特點。讓學生體會成為護士后，應如何運用所學的計算機知識，運用到醫院的實際工作當中。授課時模擬臨床護理工作情景，引導學生自主探究、積極主動的學習，以提高學生解決臨床護理問題的能力。如授課時提供一個“急性心肌梗塞”的臨床真實病例，讓學生根據病人的入院表現打印一份完整的護理入院記錄單。教師提供一份我市某醫院的紙質表格護理記錄單，并把記錄單拍成照片傳到每位同學的計算機上，請同學根據記錄單樣板制作一份新的表格，并如實打印護理記錄，然后發給教師的主機上。教師收到學生制作的記錄單后給予評價和總結。表揚制作書寫較好的同學，并對表格制作不合格的學生給予激勵，讓這部分學生課余勤加練習，爭取盡快熟練和掌握計算機操作技能。模擬臨床護理工作場景，不僅讓學生能更好地掌握計算機理論和實踐知識，還能讓學生在以后實習和工作時能順利進行一系列護理的相關工作，使教學與職業性完美地融合。

隨著計算機技術在醫療行業的快速發展，計算機能力在臨床護理實際工作中的重要性也逐漸展現出來。所以，計算機教師必須不斷改革教學模式和革新教學內容，不斷探索和創新，培養護生臨床護理工作應用計算機的能力，從而培養出真正符合新時展需要的新型專業護理人才。

作者：張輝 單位：周口職業技術學院