運(yùn)動(dòng)與健康課材的教課評(píng)價(jià)范文

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新課程下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的教學(xué)成果的呈現(xiàn)就是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)出來(lái)的。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，我們不單要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，要從整體上關(guān)注學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。其次，關(guān)注教師的“教”，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師是主導(dǎo)者、溝通者、橋梁，教師教的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)，所以教師在教的過(guò)程中，既要關(guān)注教材內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，這樣的教學(xué)效果才是真正的有效的。最后，要關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

教師在教學(xué)之前，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)會(huì)有自己的預(yù)設(shè)，這是課堂教學(xué)實(shí)施的總的指導(dǎo)方向，但在我們課堂教學(xué)具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)往往會(huì)有超出我們教師預(yù)設(shè)的范疇，這就需要我們教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和課堂的實(shí)際發(fā)展，來(lái)改進(jìn)、完善我們的教學(xué)過(guò)程。上課結(jié)束后，我們教師也要對(duì)這一環(huán)節(jié)及時(shí)地作出評(píng)價(jià)，結(jié)合評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)的反思自己的教學(xué)，這樣才能真正地優(yōu)化我們的教學(xué)效果。

創(chuàng)新我們的評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新也是我們學(xué)校教育不斷發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的最主要的動(dòng)力。時(shí)代在變，我們新時(shí)期的教育在變，因此教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)體系也要隨著時(shí)代的發(fā)展變化而不斷地改變，這樣才能適應(yīng)時(shí)展的要求。體育教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新要體現(xiàn)時(shí)代性、多樣性和個(gè)性化的特征。也就是我們的課堂評(píng)價(jià)體制既要符合時(shí)展的要求，也要注意要關(guān)注不同階段、不同性別的學(xué)生的差異，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體狀況，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制才是以生為本的符合時(shí)代的評(píng)價(jià)體制。

1．評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)突出現(xiàn)代體育教學(xué)特點(diǎn)。現(xiàn)代體育教學(xué)有哪些本質(zhì)特性應(yīng)該在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中得到反映呢？這就是民主性和自學(xué)性。通過(guò)民主性指標(biāo)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師從傳統(tǒng)的單向傳遞的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流的互動(dòng)方式，從傳統(tǒng)的灌輸填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)討論式和引導(dǎo)探究式教學(xué)。從自學(xué)性來(lái)看，學(xué)會(huì)終身鍛煉身體的方法，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育教育提出的基本要求之一。因此，必須在體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中充分反映自學(xué)性的指標(biāo)。通過(guò)自學(xué)性指標(biāo)的確立，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由傳統(tǒng)的只評(píng)教師教得如何轉(zhuǎn)到要看學(xué)生學(xué)得怎樣，看學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力提高了多少，最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。

2．評(píng)價(jià)方式應(yīng)注意多樣化。由于我校體育與健康課程實(shí)施了拓展課程相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生自主選擇教師和專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使體育教學(xué)呈現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)。不同專項(xiàng)的課程有不同的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也就有不同的教學(xué)模式；不同的教師有不同的教學(xué)特點(diǎn)，也就形成了不同的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)方法，也就有“因材施教”的不同的教學(xué)實(shí)踐。對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)理應(yīng)有不同的側(cè)重，這樣才能實(shí)事求是，才有針對(duì)性。

3．評(píng)價(jià)主體應(yīng)選擇多元化。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡評(píng)價(jià)主體多元化，即從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、家長(zhǎng)和教師等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系建立一種多元的方式，由家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生本人組成，這樣的評(píng)價(jià)方式，有利于學(xué)生對(duì)自己的全面認(rèn)識(shí)，能更好地促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展和進(jìn)步。體育教學(xué)不同于其他的學(xué)科，多是一些體能與運(yùn)動(dòng)方面的考核，有著統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這就使得一些先天條件不足的學(xué)生例如體質(zhì)弱，個(gè)頭矮，肥胖等，盡管在教學(xué)中很認(rèn)真學(xué)習(xí)，但還是不能夠很好地完成任務(wù)，得到的分?jǐn)?shù)較低，從而喪失了自信和積極性。有的甚至因覺(jué)得自己再努力也不會(huì)及格而放棄學(xué)習(xí)，以至出現(xiàn)了喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象。

新課程改革實(shí)施以來(lái)，教學(xué)更重視學(xué)生的心理健康教育，在評(píng)價(jià)中充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度和發(fā)展的狀況，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，使其悅納自己，擁有自信，最終達(dá)到身心健康的課程目標(biāo)。

作者：徐耀林單位：漣水縣教師進(jìn)修學(xué)校