基礎(chǔ)教育深化校際交流協(xié)作的策略范文

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開展校際交流協(xié)作是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。近年，潮州市湘橋區(qū)教育系統(tǒng)大力開展校際交流協(xié)作工作，積極探索深化校際交流協(xié)作的有效策略，為校際交流工作開創(chuàng)出新局面。

一、形式創(chuàng)新，努力打造教育發(fā)展共同體

湘橋區(qū)校際交流協(xié)作工作，積極探索平臺共建、項(xiàng)目合作、捆綁發(fā)展的合作交流方式，努力打造多種形式的教育發(fā)展共同體。湘橋區(qū)人民政府與韓山師范學(xué)院簽訂共建、共創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)教育”戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、互助互惠、資源共享、共同發(fā)展”的原則，在教育研究與改革、師資隊(duì)伍培訓(xùn)、教育資源共享等領(lǐng)域開展深入合作。湘橋區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在韓山師范學(xué)院教育科學(xué)院院長王貴林的主持下，啟動了“戰(zhàn)略合作伙伴學(xué)校聯(lián)盟”第一站交流活動———東莞市塘廈鎮(zhèn)林村小學(xué)“贏在中層”教育管理研討會，通過聯(lián)盟平臺，從中層建設(shè)入手，對教育教學(xué)中的問題進(jìn)行扎實(shí)研究，精誠共建，合作創(chuàng)新，共同解決優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的難題，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢互補(bǔ)，共生共長，共同發(fā)展，共創(chuàng)多贏”的發(fā)展目標(biāo)。城南小學(xué)被“中國好老師”公益行動計(jì)劃辦公室專家委員會列為“中國好老師”公益行動計(jì)劃基地校。與北師大廈門海滄附屬學(xué)校締結(jié)為“手拉手”友好學(xué)校。兩校已完成了第一階段的互訪，第二階段將著手嘗試實(shí)質(zhì)性的分層次分學(xué)科分年段全方位的涵蓋學(xué)校管理、德育教學(xué)、文化建設(shè)等方面的跟崗學(xué)習(xí)活動，將教師隊(duì)伍從面上促、推，從點(diǎn)上提、拉，有效提升教師的專業(yè)素質(zhì)和育人能力，促進(jìn)教師共同成長，學(xué)校間互助互學(xué)，資源共建共享。城基中學(xué)、城基實(shí)驗(yàn)中學(xué)與深圳市海灣中學(xué)結(jié)成友好合作學(xué)校，推動雙方師生交流和互動、校際教育教學(xué)學(xué)術(shù)交流常態(tài)化。海灣中學(xué)還協(xié)助城基中學(xué)實(shí)施對教師的階段性專業(yè)培訓(xùn)，這給城基中學(xué)、城基實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和活力。

二、重點(diǎn)突出，有序推動專家進(jìn)校園

湘橋區(qū)校際交流協(xié)作工作，將專家力量的支持作為重點(diǎn)，有序推動各方教育專家進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)科組，為學(xué)校教育改革和發(fā)展帶來新的理念與新鮮的實(shí)踐模式。意溪中學(xué)邀請有關(guān)專家到校就教師的專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)管理、中高考備考、特色教育工作等進(jìn)行調(diào)研。專家既對學(xué)校近幾年教學(xué)工作進(jìn)行診斷把脈，也為學(xué)校向更高層次持續(xù)發(fā)展出謀劃策。湘橋區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校邀請廣東省“百千萬名校長培養(yǎng)工程”專家蒞校開展學(xué)校診斷活動。專家組聽取學(xué)校自我診斷、聽常態(tài)課、參觀校園之后，為該校從“窗口學(xué)校向高品質(zhì)學(xué)校邁進(jìn)”提出了策略和路徑，開出了診斷的“發(fā)展良方”。他們認(rèn)為“雅實(shí)”教育定位準(zhǔn)確，學(xué)校已從多方面在“實(shí)”字上做文章，效果明顯，可以在“雅”字上再下點(diǎn)功夫，豐富和創(chuàng)新雅實(shí)教育，構(gòu)建“三雅”核心特色，打造學(xué)校的品牌。

三、以人為本，努力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

湘橋區(qū)積極探索和創(chuàng)新校際交流協(xié)作工作的形式與內(nèi)容，以人為本，將教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升、學(xué)校教育改革的深化作為校際交流協(xié)作工作的核心。南春中學(xué)每年三月都組織高三科任教師到廣州參加高考一模質(zhì)量分析會，分別到佛山市第二中學(xué)、佛山市高明區(qū)紀(jì)念中學(xué)、廣州市第十七中學(xué)進(jìn)行備考交流。通過學(xué)習(xí)交流活動，開闊了學(xué)校教師的復(fù)習(xí)備考視野，促進(jìn)了學(xué)校各學(xué)科高考復(fù)習(xí)備考效率的提升。意溪中學(xué)為提高學(xué)校教師的科研水平，學(xué)習(xí)國外及港澳臺先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師出國出境訪學(xué)交流。如聘請外籍教師和專業(yè)領(lǐng)域的國際知名人士到校授課，通過借鑒和吸收他們現(xiàn)代化的教育水平所積淀出來的人文精神、教育理念、訓(xùn)練方法，培養(yǎng)具有國際理解能力的學(xué)生。城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)骨干教師分別參加了中山市華僑中學(xué)和中山市第一中學(xué)的教學(xué)開放日活動，通過參觀校園、深入課堂聽課、交流研討、訪談等活動，拓展新的辦學(xué)思路，嘗試新的教學(xué)模式，力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我奇”，使學(xué)校教學(xué)成為湘橋教育的一道風(fēng)景線。

四、提升格局，全方位高層次推動校際交流協(xié)作

湘橋區(qū)面向港澳臺和國際，開展高層次、全方位的教育交流與協(xié)作活動，以此來提升湘橋區(qū)校際交流工作的視野和開放水平。意溪中學(xué)與香港、臺灣、馬來西亞、泰國等商談簽訂校際交流、學(xué)術(shù)交流、教師培訓(xùn)等方面的合作計(jì)劃及協(xié)議，形成常態(tài)互動機(jī)制，為學(xué)校進(jìn)一步開展校際合作與交流奠定了基礎(chǔ)。先后有馬來西亞關(guān)圣宮龍獅團(tuán)、馬來西亞柔佛潮州八邑會館師生、香港同根同心系列團(tuán)師生、香港“回潮•團(tuán)圓”青少年潮文化體驗(yàn)之旅活動成員、泰國華校中國文化研修班的師生先后到意溪中學(xué)訪問交流，為該校新課程改革的大舞臺增添一道道亮麗的色彩。香港羅陳楚思小學(xué)、石圍角小學(xué)、濟(jì)仁醫(yī)院何式南小學(xué)、神托會培敦中學(xué)先后到昌黎路小學(xué)、城南小學(xué)、城西中學(xué)進(jìn)行交流。香港師生進(jìn)課堂聽課、走訪校園、交流互動，相互了解辦學(xué)特色，在城西中學(xué)還與學(xué)校學(xué)生開展了樂器彈奏、三人籃球賽等系列活動，加深兩地間的了解，拉近了兩地學(xué)生間的距離。這些活動不僅促進(jìn)了兩地學(xué)校師生的文化交流、增進(jìn)了彼此間的了解，更讓學(xué)生深深體會那份“同根同心”的濃厚情誼。總之，湘橋區(qū)通過多種措施與策略來深化區(qū)域內(nèi)各學(xué)校的校際交流協(xié)作工作，既實(shí)現(xiàn)了區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與整合，又通過向外界借力為自身教育發(fā)展注入了活力。

作者：余煥湘 單位：潮州市湘橋區(qū)教育局