新基礎教育在小學英語課堂中的探討范文

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小學英語不同于初中英語教學，主要是訓練學生的口語，讓學生養成正確的學習方法，培養學生學習英語的興趣，但是如何才能讓小學生對英語產生興趣，樂意學習英語，由被動學習變成主動學習呢，我在日常教學主要從以下幾個方面介入。

一、精心備課

小學英語看起來很簡單，對備課來說好像沒有什么可備的，但是恰恰相反，越是簡單越需要現在我們認真去琢磨教材，不僅要備內容，還要備學生，如何把這一句最簡單的“Howareyou?Goodmorning!”教給學生，讓學生產生對英語的興趣。從語言的認知入手，從漢語和英語兩方面讓學生理解英漢兩種語言的不同，在什么情境下才能使用，讓學生一眼就喜歡上英語，提高他們的求知欲，使要我學變成我要學，我注意了以下三點：

（1）備課時把所學內容和實際相結合。我所在的學校是一所農村小學，受環境的限制學生對英語的學習比較陌生，在備課時，不僅備課本而且還要備學生，問題的設置都是從學生的實際出發，讓學生易于接受，貼近學生的生活，如在學習四年級英語上冊第五單元“weather”時，不僅要求學會聽說“How’stheweatherinBeijing?What’stheweatherlikeinBeijing?”“It’scloudy\sunny\rainy.還通過天氣預報這一節目，讓學生認識各種天氣的圖標，把課本上學到的知識和實際生活聯系起來，學生不但把課本上的知識掌握了，還提高了實際運用能力，這就體現了“學以致用”的原則。

（2）根據學生的特點，備不同的課。俗話說“教無定法。世界上沒有兩片相同的葉子”。如果我們老師的備課都是一樣的，按照一樣的方式去上課，那一定會有很多的學生不適應，從而會對英語學習失去信心，也一定會對未來的學習設下了障礙。我作為一名啟蒙的小學英語老師，肩上的擔子很重，不讓一個學生掉隊，是我在備課中始終關注的關鍵之一。在每一節上，除了運用多媒體、課件讓大部分學生都掌握后，這對班里的學習較慢的學生，采取一對一的教授，反復練習，甚至采用肢體語言，各種表情以及動作，調動這部分學生內在的學習動能，從而使他們能夠快一點掌握。經過一段時間的磨煉，杜靖萱、張美玲、找正姍等同學有了很大的進步，對英語學習有了濃厚的興趣，每天都有提高

（3）作業要適當，檢查要及時。按要求小學是不布置英語作業的。但考慮到每周只有兩節課，很多學生往往就會課堂上學過后，很快就會忘記，為了彌補這一缺陷，我利用今天的信息平臺微信和QQ，每天都會給學生布置適當的口語作業，和少量的書寫作業（主要是讓學生養成良好的書寫習慣，為將來學習打下基礎）。俗話說有布置就要有檢查，學生在課后練習的口語，也要及時通過微信和QQ發給我檢查，發音不準確的及時給學生訂正，避免了造成錯誤的認知。盡管現在是小學四年級但整個班級的口頭表達能力已經達到初中而二年級的水平。每天的書寫作業我也是及時批改，對于書寫不正確的學生，按照書寫要求，手把手的教授，班里每個學生的書寫都非常規范。

二、給學生營造一個良好的輕松的學習環境

小學英語都是對話教學，每個單元都有一個話題，如果是像過去那樣，老師領著讀一讀，學生自己讀，這樣就會使課堂非常的沉悶。在課堂上創設一個良好的輕松的學習氛圍，使每個學生都能輕松的學習，也是我今天在不斷探索的關鍵。如在學習“Whereareyoufrom?”這一單元時，沒有用課件來展示所學內容，而是我讓廣告公司給只做了中國、美國、英國、加拿大以及日本的國旗，在上課之前就把各個國家的國旗掛在教室了，學生的情緒一下子就調動起來了，然后再教授這節課的內容，每個學生的情緒高漲，很快就能表達“Whereareyoufrom?IamfromChina.IliveinBeijing.”學生們不僅掌握了這個單元的語言點，而且也了解了各個國家的國旗，以及這些國家中表性的建筑。營造良好輕松的學習環境，學生就會精神飽滿，積極投入到每節課的學習中，就會取得事半功倍的效果。因此在學校組織的每一次達標測試中，我所任班級學生97%達到A級。

三、注重發揮學生的主題能動性

一個老師的能力再大，也是有限的。俗話說“手大遮不住天”。我深知這一點，在日常教學中，非常主動發揮學生的主體能動性，挖掘每個學生的潛力。班里有幾個“精英”學生，他們理解的快、口頭表達的好，我就讓他們當“小老師”，讓他們一一結對子，但有時有個別同學不樂意，嫌麻煩。我及時從思想上讓他們認識到“教學相長”的道理，從而培養他們助人為樂的思想品質，充分發揮他們的主觀能動性，幫助別人。我懂得了在教學過程中，不應該把小學生看作是小孩子什么也不懂，他們是一個個正在成長的積極向上的生命體，他們的每一點努力都在證明我是“最棒的”，作為老師的我們就要想盡一切辦法給他們創造這樣的機會，挖掘他們內部蘊藏的潛力。

四、適時進行有效評價，肯定學生表現，激勵他們積極性

教師要掌握課堂教學評價藝術。對優秀的學生不僅要指出他們的錯點，還要鼓勵他們更上一層樓。對學習有困難的學生要找出他們的“軟肋”，有針對性的輔導，使他們有信心，不能要求他們和優秀生一樣，只要他們盡全力，今天比昨天好，明天比今天好，就是進步。總之，對于英語課堂的基礎教學，不是一朝一夕就能做好的，要從語言和學生的實際出發，從聽說讀入手，反復練習，反復研磨才會有所收獲，才會為學生以后的學習打下堅實的基礎。

作者：齊秀珍 單位：淄博市臨淄區稷下街道安次小學