就業(yè)導(dǎo)向創(chuàng)新高職院校發(fā)展范文
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一、深入研究高等職業(yè)教育，明確共青團(tuán)工作的目標(biāo)定位
《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》對職業(yè)教育的定位給出了明確的說明：“職業(yè)教育為初、高中畢業(yè)生和城鄉(xiāng)新增勞動者、下崗失業(yè)人員、在職人員、農(nóng)村勞動者及其他社會成員提供多種形式、多種層次的職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)，是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展、提高國際競爭力的重要途徑，是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、提高勞動者素質(zhì)、加快人力資源開發(fā)的必然要求，是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措。”[1]
“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”。[2]高職教育是中國新一類高等教育，它與原有的高等國民教育屬于一個(gè)系統(tǒng)兩種不同的教育類型。普通高教整體發(fā)展方向是培養(yǎng)精英人才，屬研發(fā)型，其教學(xué)是以知識為主體；高職教育培養(yǎng)的是大眾化的高級人才，屬操作型，其教學(xué)是以技術(shù)和能力為主體，在一定意義上說，高職教育就是就業(yè)教育。
作為高職院校團(tuán)組織，應(yīng)當(dāng)深入研究高職教育的特點(diǎn)，立足高等職業(yè)教育的培養(yǎng)要求和目標(biāo)，開展具有高職院校特色的共青團(tuán)工作。一方面要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，深化專業(yè)技能來開展共青團(tuán)工作，豐富共青團(tuán)工作的內(nèi)容，延伸工作手臂。二是要進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的培訓(xùn)，將職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。
二、努力把握高職學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)共青團(tuán)工作的針對性和實(shí)效性
當(dāng)前，我國社會的經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、分配方式和利益關(guān)系等呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢。社會上部分人過度追求物質(zhì)利益，導(dǎo)致出現(xiàn)拜金主義、享樂主義等，不可避免地會使一些學(xué)生的價(jià)值觀念、思維方式、是非觀念等發(fā)生變化；隨著高等教育的大眾化，很多高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線都在不斷下降，有些甚至降分錄取，部分低分學(xué)生跨進(jìn)了校門，使得學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊；隨著招生制度的改革，特別是院校跨省“對等招生”的實(shí)行，使高職的生源構(gòu)成呈現(xiàn)復(fù)雜化的趨勢。學(xué)生的區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、家庭差異、貧富差異以及接受教育的差異日益顯現(xiàn)，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、人際交往、個(gè)人經(jīng)歷、主體意識等方面也都存在著很大的差異；部分高職院校的畢業(yè)生就業(yè)前景不太樂觀，學(xué)生的就業(yè)競爭會更加激烈，就業(yè)壓力也會更大。[3]這些因素相互影響，使高職學(xué)生表現(xiàn)出如下一些特征：
1.對個(gè)人價(jià)值的困惑，重利輕義。高職生對理想期望過高，希望有所作為，但社會上一些不良風(fēng)氣的侵蝕，使得本來理論根基淺、辨別能力差的高職生缺乏共產(chǎn)主義信念和正確的人生觀、世界觀，過分強(qiáng)調(diào)自我，只喊理想，卻不愿意一步一個(gè)腳印往前走。學(xué)習(xí)、做事講代價(jià)，怕吃苦，表現(xiàn)出重實(shí)惠輕理想，重技能忽視做人，重個(gè)人利益，輕社會奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念。
2.學(xué)習(xí)上不刻苦，學(xué)習(xí)方法欠缺，不求上進(jìn)。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有計(jì)劃性，不考慮各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，基本上是被動上課，課后也以應(yīng)付作業(yè)為主。由于學(xué)習(xí)的主動和探索性不夠，學(xué)生上課幾乎不提問題，對不懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容也難以表達(dá)哪里不懂，為什么不懂。同時(shí)，多數(shù)高職生的文化素質(zhì)較低，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛，上課或自習(xí)看小說、睡覺，混時(shí)間大有人在。相反，在會老鄉(xiāng)、談戀愛、玩網(wǎng)吧興趣濃厚，情緒高漲。
3.表現(xiàn)欲強(qiáng)，但自我要求不嚴(yán)。相當(dāng)一部分高職生來自于職高、技校和中專，他們組織活動能力強(qiáng)，善于與人交往，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但由于自身能力不足，扭曲了這種表現(xiàn)欲，表現(xiàn)為身著奇裝異服、在大庭廣眾之下喧嘩打鬧以顯示自己，以不拘小節(jié)、不修邊幅為個(gè)性，以鋪張浪費(fèi)、盲目攀比為有風(fēng)度，甚至認(rèn)為藐視師長、打架斗毆是個(gè)性張揚(yáng)，是追求時(shí)尚，是表現(xiàn)勇敢等等。
4、學(xué)生心理問題日漸明顯
大部分高職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，加之有的因生活和就業(yè)的壓力及感情波折痛苦等原因，個(gè)別學(xué)生存在程度不同的心理疾患，影響到他們的身心健康和學(xué)習(xí)生活，高職學(xué)生的心理健康狀況不容客觀，有的學(xué)生感到迷茫、苦悶、煩躁、焦慮等種種心理問題，多因?qū)W習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力或就業(yè)壓力等幾方面的負(fù)擔(dān)，造成部分學(xué)生消極和心理不適應(yīng)，日漸顯露出不同程度的心理障礙。面對壓力，許多學(xué)生采用消極的應(yīng)對方式，上課分心，下課揪心，平時(shí)上網(wǎng)，考試作弊。[4]
面對這些現(xiàn)象，我們必須深刻認(rèn)識高職院校共青團(tuán)工作的復(fù)雜性和艱巨性。在工作中我們必須提高針對性，努力為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，和諧的人際關(guān)系，愉悅的工作空間，發(fā)展才能的廣闊天地，充分的尊重和愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供各種條件和可能，要加強(qiáng)工作的針對性，不斷增強(qiáng)共青團(tuán)工作的吸引力、凝聚力和感染力，激發(fā)高職學(xué)生參與團(tuán)活動的積極性和創(chuàng)造性，使他們真正成為團(tuán)組織的主人，從而推動共青團(tuán)事業(yè)朝氣蓬勃的發(fā)展。
三、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，推動高職共青團(tuán)工作不斷創(chuàng)新
“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育發(fā)展的根本宗旨和辦學(xué)方向，高職院校的共青團(tuán)工作必須緊緊圍繞這一宗旨，不斷創(chuàng)新共青團(tuán)工作的新局面。
1.工作定位創(chuàng)新。高職院校承擔(dān)的主要責(zé)任在于根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)高技能型人才。高職院校包括共青團(tuán)工作在內(nèi)，各方面的工作都應(yīng)當(dāng)圍繞人才培養(yǎng)這一中心工作展開，共青團(tuán)工作不能停留在發(fā)命令、喊口號的膚淺表面，而是應(yīng)當(dāng)通過廣泛深入的調(diào)研，真正熟悉青年、了解青年、走近青年，把共青團(tuán)工作納入到高職院校人才培養(yǎng)的整體布局當(dāng)中，將共青團(tuán)全部工作定位在有助于提高專業(yè)技能基礎(chǔ)上，要在穩(wěn)步提高技能型人才綜合素質(zhì)方面有所作為。[5]
2.工作內(nèi)容創(chuàng)新
創(chuàng)新工作的內(nèi)容就是要使團(tuán)的活動和工作主題更加適應(yīng)時(shí)展與社會進(jìn)步，更好地適應(yīng)高職學(xué)生的需要。在思想政治教育方面，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的培訓(xùn)，將職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。高職共青團(tuán)工作要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，著重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、職業(yè)能力提高和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面開展創(chuàng)新，要注重培養(yǎng)青年的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，造就高素質(zhì)的青年人才。
3.工作手段創(chuàng)新
高職共青團(tuán)要想在工作手段上創(chuàng)新，不斷工作實(shí)效，就要改變傳統(tǒng)、單一的工作方式，注意整合團(tuán)內(nèi)資源和社會力量，運(yùn)用科技手段，設(shè)計(jì)出團(tuán)工作的新構(gòu)架。要更多地依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)青年學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，不斷提高大學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)素養(yǎng)。活動是共青團(tuán)工作的有效載體，新時(shí)代的青年知識面寬、思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)，政治訴求的實(shí)現(xiàn)方式呈現(xiàn)多元特點(diǎn)，以傳統(tǒng)的圖書、看報(bào)、討論、參觀考察等形式來凝聚青年是非常困難的，因此各項(xiàng)活動必須因勢利導(dǎo)、因人而異，借助真誠、坦誠，輔之以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、溝通技巧等，才可能真正吸引更多青年自覺參與共青團(tuán)的各項(xiàng)活動，穩(wěn)步推進(jìn)高職院校共青團(tuán)工作。
4.工作機(jī)制創(chuàng)新
工作機(jī)制的創(chuàng)新，主要是建立科學(xué)的社會化運(yùn)行機(jī)制，重點(diǎn)在工作網(wǎng)絡(luò)、陣地建設(shè)、物質(zhì)依托、隊(duì)伍建設(shè)、考核機(jī)制等五個(gè)方面創(chuàng)新，使團(tuán)組織在新形勢下能夠延伸工作手臂，拓寬工作領(lǐng)域，增強(qiáng)工作依托，擴(kuò)大工作陣地，壯大工作隊(duì)伍。[6]對高職院校共青團(tuán)工作應(yīng)當(dāng)建立一套相對獨(dú)立的績效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對考核效標(biāo)只作原則規(guī)定，不做過于詳盡的限制性描述，以免限制共青團(tuán)工作的創(chuàng)新。在考評辦法上更多采用成績直接記錄法，重點(diǎn)記錄工作創(chuàng)新度，學(xué)生參與率、滿意率、職業(yè)能力提高程度、綜合素質(zhì)提高狀態(tài)等，作為最終績效評價(jià)的主要依據(jù)，以引領(lǐng)高職院校共青團(tuán)工作的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。
