大學英語四級新聞聽力教學策略范文
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【摘要】近些年，高等教育改革不斷進步，教學技術(shù)、方法和策略開始貼近于教學實踐工作，幫助教育通過適應調(diào)整的方式，達到最佳的教學效果。全國英語四級考試作為一項教學考核的方式，對于學生英語素質(zhì)與能力的考核標準比較高，尤其是聽力，與讀寫不同，聽力是決定學生英語表達、溝通能力的，是語言實踐應用的重點部分。基于這樣的教學研究背景，教學實踐開始將目光轉(zhuǎn)移到英語四級新聞聽力的教學策略研究上，并且從目前來看，已經(jīng)獲得了比較可喜的研究成果。
【關(guān)鍵詞】大學英語；四級新聞；聽力教學；策略研究
前言
全國英語四級考試從2013年開始便已經(jīng)做出了改革，截止到2016年，其考試的內(nèi)容已經(jīng)得到了全面的升級，英語新聞的聽力考核開始成為考試的重點內(nèi)容。為了幫助學生更好的積累考試經(jīng)驗和能力，四級新聞聽力教學已經(jīng)成為了一個主要的研究科目和體系，其延伸影響的意義也非常特別。
一、大學四級新聞聽力教學的現(xiàn)狀及特點
英語新聞與社會新聞一樣，在表達風格上突出簡潔、理性客觀、說明準確的特征，新聞播報的過程中，英語詞匯承擔著主要“表達”作用，如：禁止一詞，英語新聞中不會使用常見的英語詞匯“prohibition”，而是會選擇“ban”，這個詞屬于縮寫詞，但是能夠表達相同的詞匯含義。除了詞匯之外，語法的結(jié)構(gòu)和應用方式也與其他常見英語文章不同，英語新聞的表達有比較強的側(cè)重，即是能幫助讀者或傾聽者以最快的速度檢索到信息表達的重點，所以大多數(shù)英語新聞其事件、時間以及內(nèi)容的表述能力非常強。以新聞表達的順序來看，其語言的表達會緊緊圍繞事件進行，事件發(fā)生前、發(fā)生過程、發(fā)生后，只復述事件的發(fā)展過程，而不包含任何客觀、主觀的意見想法。
綜上所述可知，從英語四級新聞聽力教學角度去研究教學策略，其表現(xiàn)出來的教育特點，是研究的重點路徑和選擇方向。
1.新聞詞匯的積累與熟悉新聞敘述的時候詞匯是承載語言信息的基本要素，所以學生要想在短時間內(nèi)積累一定的“聽力”能力，就必須熟悉新聞詞匯，對常見、重點詞匯進行積累和熟悉。如：觀看一些外國新聞頻道，BBC雙語新聞、國內(nèi)外國新聞轉(zhuǎn)播等，同時也可以利用“英語新聞隨身聽”、“每天聽英語新聞”等app去積累、整理新聞中常見的詞匯。記憶、背熟之后，在研究其在新聞表述中的特點和方式，才是正確的新聞聽力訓練的順序。同時，在詞匯積累教學上，教師也可以根據(jù)歷年來四級英語考試有關(guān)“新聞聽力”考試的題目作為基礎考題，以詞匯聽力訓練的方式，鞏固學生對新聞詞匯的敏感度和熟悉度。
2.培養(yǎng)結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)想的聽力能力聽力訓練中比較重要的一部分是聽力技巧的訓練，學生掌握基礎詞匯之后，還要在短時間記憶、熟悉、聯(lián)想、分析自己所聽到的句子，但是畢竟成長語言的溝通環(huán)境不同，所以學生難以通過聽的方式瞬時把英語信息翻譯出來。為此，教師應當培養(yǎng)學生結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)想的聽力能力，如：在課堂上為學生播放數(shù)條外國新聞，并把新聞的文字信息書寫或展示出來，新聞中有強調(diào)說明、重點要求或是時間、人物的詞匯是關(guān)鍵詞，根據(jù)這些關(guān)鍵詞以及對事件的大體了解，便可根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)想到其他自己沒有注意或者瞬時沒有記憶下來的新聞信息。事實上，英語新聞聽力主要是考核學生是否能夠結(jié)合語境和關(guān)鍵詞對所聽到的信息進行理性判斷和科學分析，關(guān)鍵詞聯(lián)想法是英語新聞聽力中應用效果顯著的方法，特別是在考試的時候，專注力集中在關(guān)鍵詞上，配合自己的聯(lián)想記憶、理性分析，便可在短時間內(nèi)獲取英語新聞的主題意思，快速答題。
3.幫助學生尋找英語新聞聽力的規(guī)律和特征在四級新聞聽力考試中，聽力的主要對象是“英語新聞”，所以其聽力的對象是固定的，內(nèi)容雖然具有時事要求，但是新聞的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容形式、表述方式還是比較固定的，即新聞的五大要素，who、where、when、why、what，只要學生懂得在新聞表述中尋找到五個要素的關(guān)鍵詞，就可以精準把控新聞的表述內(nèi)容。比方說，英語新聞敘述事件的時候，通常會把“when”和“who”放在開頭，這個是新聞內(nèi)容的主要和重點，有時甚至第一個句子就會呈現(xiàn)出“when”、“who”、“where”三個新聞要素，所以在聽力開始的時候，必須要特別關(guān)注第一句的新聞信息描述，尤其是關(guān)鍵詞，因為它直接影響新聞信息后續(xù)的聽力閱讀情況。之后，新聞聽力便開始講述“why”、“what”的內(nèi)容，此時因為新聞的主要事件依據(jù)已經(jīng)確定，所以便可以很順利的通過關(guān)鍵詞來了解新聞的主要表述信息了。現(xiàn)代新聞有時也會出現(xiàn)一些其他的聽力規(guī)律，所以教師要在教學過程中特別提醒學生，多閱讀、聽英語新聞，積累對英語新聞句式的了解、熟悉，可以有助于他們在聽力中迅速找到英語新聞的句式、內(nèi)容表達規(guī)律，從而精準找到聽力的重點。結(jié)論大學英語四級聽力教學的策略研究應當站在實踐的基礎上，積極地采取好的理念和辦法對學生進行能力培養(yǎng)和素質(zhì)訓練，但無論如何，基礎還是教學策略有效落實的根本平臺。
參考文獻：
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[2]梁歡.圖式理論與英語聽力教學策略研究——基于大學英語四級聽力的分析[J].2018,04(25):45-47.
作者：孫熙陽 單位：大連科技學院
